创新校本教研模式

重视发挥教研组作用，坚持开展集体备课 活动； 重视课堂教学交流，开展基于课例研究的 教学研讨活动； 开展课改观摩交流活动，形成资源和经验 共享机制。
（三）注重专业引领，提高校本教研的 水平和效益。
聘请专家作专题报告； 发挥教研室的专业引领作用； 开展信息化教研探索。
3、开展教研员定点包片教研帮扶。
05年，我们 建立了市、区教研员定 点包片教研帮扶制度。将市、区教研员 全部安排到全市24个乡镇“定点包片” （一个乡镇为一个片区），以镇中心校 为基地，开展联片教研，进行助研、助 训、助教活动。
去年，我们又打破常规，改变传统的教 研方式，将教研员推向了讲台。23位市级教 研员在局领导的带领下，亲自到 “定点片区” 上“下水课”，使教研员由单一的指导者变 为指导者、实践者和参与者。将教、研、训 有机地结合起，不但增强了教学指导的针对 性和实效性，而且起到了很好的示范、引领 作用，促进了教研员及农村教师的共同成长。
策略四：创新教研模式，提高校本教研 的实效性。
（一）加强各级培训，提高对校本教研的 认识。
每年举办一届“校长论坛”； 分期分批选送校长到华东师大、西南师大、北京 等地进行高级研修和跟班学习 ； 举办教导主任和教研室主任校本教研研修班 ； 举办中小学科组长校本教研研修班。
（二）开展同伴互助，促使人人参与校 本教研。
创新校本教研模式
推进课程改革实验
海口市教育研究培训院 符扬晖
策略一：加强制度建设，建立校本教研 运行机制。
《关于在中小学建立校本研训制度的指导 意见》 《海口市教研领导责任制度
明确校长是校本教研的第一责任人。要求校长要 认真把握课改实验发展方向，明确校本教研要求， 并将学校的课改实验、校本教研工作与校长年度 考核挂钩。 明确科组长是校本教研的第一带头人。要求科组 长要在校本教研中带好头，以教育教学中遇到的 问题为专题，组织好集体备课、专题研讨、“四 课” 系列化教研、学术沙龙、课题研究等教研活 动，把本科组的校本教研工作抓紧、抓实、抓好。
1、实施城乡学校“对口帮扶”。05年,我们 整合城区优质学校力量,启动了城乡学校 “百强扶百弱”工程。即将100所城区学校 与100所农村学校结成帮扶对子，采取领导 蹲点、校校对口、教师交流、骨干联动、 学生拉手等措施，在“硬件”和“软件” 建设方面给农村学校予大力帮扶。
2、实施农村师资培训计划
一是组织了90多次有16000多人名教师参加 的市级新课程培训，其中大多数是农村一线教师； 二是从2005年下半年开始，开展大规模的“送训 下乡”活动，将培训课堂由城区搬到农村，到目 前为止，共送训下乡221次，受训农村教师达 20.68万人次；三是启动千名农村学校学科带头人 培养工程，为农村学校培养“本土”化的专业引 领力量。
22建立七个一教师管理制度建立七个一教师管理制度要求教师每周至少写一篇教学后记提要求教师每周至少写一篇教学后记提供一个值得探讨的问题参加一次小组业供一个值得探讨的问题参加一次小组业务学习或教研活动每学期至少上务学习或教研活动每学期至少上务学习或教研活动每学期至少上一节研务学习或教研活动每学期至少上一节研究课提供一个典型的教学案例参加一究课提供一个典型的教学案例参加一次区域性教学研究活动次区域性教学研究活动要建立一个班级的学生成长记录袋学生成长记录袋
2、建立“七个一”教师管理制度
要求教师每周至少写一篇教学后记、提 供一个值得探讨的问题、参加一次小组业 务学习或教研活动，每学期至少上一节研 究课、提供一个典型的教学案例、参加一 次区域性教学研究活动, 要建立一个班级的 学生成长记录袋.
3、建立校本教研评价激励制度
实施《海口市农村中小学课改实验工作奖 励办法》，以奖代拔。 实施《海口市区级和学校教研室、教研组、 教研员综合评价考核办法》,每两年进行一 次评价考核。
策略二：建立校本教研基地校， 发挥典型示范辐射作用。
我市建立了25所市级校本研训基地校 。 期中有市直属学校，也有区属学校；有城区 学校，也有农村学校。让基地校率先探索校 本教研新路子，总结新做法，形成新经验， 进面辐射到全市，充分发挥基地校的典型示 范辐射作用。
策略三：重心下移至农村，提升农村教 师专业水平。