《“的、地、得”的用法》微课教学设计

《“的、地、得”的用法》微课教学设计
一、教学内容：
“的、地、得”的用法
二、设计思路
针对学生对于“的地得”的误用与忽视展开教学，规范结构助词“的地得”的使用。

按照“问题的提出、问题的分析、问题的解决”的思路展开教学，总结归纳优化的方式方法。

三、教学目标
1、了解“的、地、得”的区别与联系。

2、掌握“的、地、得”的用法。

四、教学重难点
1、知道“的、地、得”的区别。

2、在实际情境中正确运用“的、地、得”。

五、教学方法
引导探究总结归纳讲练结合
六、教学时间
8分钟微课堂
七、教学准备
多媒体课件、录屏软件
八、教学过程
一）、导入：
同学们好！今天我们一起来学习“的、地、得”的正确用法。

首巧设情境，引出知识点同学们，在汉字大家庭里有三个可爱的兄弟，他们都能做助词，虽然长得不一样，可是读音却一样，你知道是哪个汉字吗？
没错，是“的、地、得”。

今天，我们就一起来学习这三种“的”的用法。

二）、我们先来读一段小儿歌：
的地得，用作助词都读de.
有趣的活动、绿的树，活动是事，树是物。

事物前面白勺“的”，小朋友们都记住。

认真地想、快快地跑，想跑看摸是动作。

动作前面土也“地”，位置千万不要挪。

看得清，记得准，唱得好，飞得高。

形容词前双人“得”，会读会用要牢记。

三）、了解“的、地、得”的区别与联系
1、的：后面跟名词（表示人和事物名称的词）前面的要用白勺“的”字。

如
1）、我爱勤劳的妈妈。

----人
2）公园里的景物美极了。

----事物
句中的“妈妈”、“景物”都是名词，前面应该用“的”字。

2、地，后面跟动词
在句子中，用在动词（表示动作行为的词）前面的，要用土也“地”字。

1）他积极地回答问题。

-----行为
2）大雪纷纷地下。

-----动作
句中的“回答”、“下”都是动词，前面应该用“地”字。

3、得，后面跟形容词。

在句子中，用在动词后面的多数要用双人“得”字。

如：
1）地被扫得很干净。

2）小弟弟笑得流出了眼泪。

“得”字后面的词语补充说明了前面动作的效果如何。

四）、短语练习：给短语填上“的、地、得”
鲜艳（的）红旗勇敢（的）战士胜利（地）到达
迅速（地）前进观察（得）仔细感动（得）流泪
静静（的）河面静静（地）写字欢乐（的）山谷
欢乐（地）歌唱满意（地）点头满意（的）作品
五）、句子练习：给句子填上“的、地、得”
清晨，可爱（的）多多兴高采烈（地）来到金灿灿（的）葵花园。

她兴奋（地）东瞧瞧，西看看，一会儿轻轻（地）摸摸，一会儿细细（地）闻闻，情不自禁（地）翩翩起舞。

您看，她跳（得）多好，让人幸福（得）冒泡。

六）、用法总结（让我们再来回顾“的地得”的用法口诀）
名词前面“白勺”“的”，动词前面“土也”“地”，
形容动后“双人”“得”，当作助词都读“de”。

同学们！学到这里，是不是对这三个“的”有了更进一步的认识呢！课后大家还要多多练习哦。

教学反思
汉字中的“的地得”作为一级自表中使用频率最高的常用字，但是在使用的时候却很容易出错。

本节微课，通过“创设情景引出知识点——读小快板发现规律——举例讲解区分——归纳顺口溜强化记忆”几个教学环节，层层深入，讲练结合，教学效果明显，具有较强的实用性。