初中化学_初中化学八年级化石燃料的利用教学设计学情分析教材分析课后反思

《化石燃料的利用》教学设计
设计思想
《化石燃料的利用》是“化学与社会发展”主题下的一节重要内容，也是体现化学学科及其价值的重要内容之一。

化石燃料是生产和生活中常用的燃料，应当说，学生对煤、石油、天然气以及有关燃料方面的知识并不陌生，他们不仅在日常生活中能亲自观察煤、天然气等燃料的燃烧，而且在生物、物理和地理等学科的学习中已多次接触过与化石燃料有关的内容，另外，还能经常从电视、广播、报刊等媒体中获得化石燃料的有关信息和知识。

本节课教学的主要思路如下：一是通过广泛联系生产、生活和社会实际，创设生动活泼的教学情境，激发学生的学习兴趣；二是通过动画模拟、视频播放、图片及图表展示等，丰富教学内容的呈现方式，激发学生的参与热情；三是通过社会调查、交流讨论等，丰富教学活动的内容和形式，强化学生的体验和感悟。

总之，本节课教学的宗旨是既保证学生有实实在在的学科收获，又力求增强学生的社会责任感和使命感。

课标要求
知道化石燃料（煤、石油、天然气）是人类社会不可再生的重要自然资源。

知道石油炼制出的几种主要产品及其用途，通过对煤和石油综合利用的化学工业原理的了解，认识化学在解决人类资源问题中的作用，培养学生的资源意识。

了解化石燃料燃烧对环境的影响，培养学生的环境认识。

了解选择燃料要综合考虑的因素，培养学生勤于思考的学习习惯。

内容分析
本节课的教学内容主要有：一是化石燃料，包括化石燃料的形成以及化在石燃料我国的主要分布情况；二是化石燃料与环境污染，包括化石燃料对环境的影响及其燃料的选用和新能源的开发；三是化石燃料的综合利用，包括化石燃料作为能源的加工方式以及作为化工原料的重要应用等。

该教学内容的特点是：学科知识难度不大，但综合性较强，其中有关化石燃料的形成过程、化石燃料的燃烧与污染物的产生、煤、石油的综合利用涉及了化学学科中不同方面的知识。

因此，在教学中，一方面，应防止教学内容科普化和教学形式简单化的倾向，要重视学科联系，加强不同学科间以及化学学科内知识的有机融合和相互渗透，要引导学生从化学视角认识和研究化石燃料的利用，使学生在学习和应用化学知识和方法的同时，深刻体会学习化学的意义和价值，另一方面，应防止教学内容的扩大化，既要避免脱离教学目标，补充、堆砌过多的学习材料，又要避免随意拔高学习要求，对学习内容作过深的拓展。

学情分析
化石燃料是生产和生活中常用的燃料，应当说部分学生对煤、石油、天然气以及有关燃料方面的知识并不陌生，他们不仅在日常生活中能亲自观察煤、天然气等燃料的燃烧，而且在生物、物理和地理等学科的学习中已多次接触过与化石燃料有关的内容，另外，还能经常从电视、广播、报刊等媒体中获得化石燃料的有关信息和知识。

但对化石燃料与环境污染，化石燃料的综合利用等知识认识比较肤浅，需要在讲课时综合讲解。

学习目标
（1)通过对化石燃料的形成、组成及其变化规律的学习，知道化石燃料是不可再生的，既是重要的能源，又是宝贵的化工原料，感受化石燃料燃烧对环境的污染，树立资源意识和环保意识；
（2）通过图片、表格、视频等形式，及对燃料选择的学习，培养获得信息的能力，及比较、分类、归纳、概括等信息加工能力。

（3）通过学习，进一步感受化学在认识物质、改造和应用物质中所发挥的重要作用，体会化学的社会价值和应用价值。

【过程设计】
《化石燃料的利用》学情分析
化石燃料是生产和生活中常用的燃料，应当说部分学生对煤、石油、天然气以及有关燃料方面的知识并不陌生，他们不仅在日常生活中能亲自观察煤、天然气等燃料的燃烧，而且在生物、物理和地理等学科的学习中已多次接触过与化石燃料有关的内容，另外，还能经常从电视、广播、报刊等媒体中获得化石燃料的有关信息和知识。

但对化石燃料与环境污染，化石燃料的综合利用等知识认识比较肤浅，需要在讲课时综合讲解。

初三年级的学生，已初步具备了搜集资料、对搜集资料进行简单整理的能力。

因此在本节课的教学中主要渗透以下两个方面的学法指导：①让学生学会主动收集资料，并对资料进行分析整理②培养学生学会从资料中通过阅读、归纳、讲解、交流讨论相结合方法获取相关知识，使学生在探索研究过程中分析、归纳、推理能力得到提高。

效果分析
通过课堂上同学们参与的积极性、热切的表情，我感到他们更喜欢化学了。

在探究实践中，学生不仅学会了如何学习，而且意识到了合作学习的重要性及作为一个公民应具备的责任感和使命感。

通过本节课的学习使他们的语言交流能力也得到了发展，学习的兴趣随之增加，对生活和自然界的化学现象的好奇和探究欲得到了保持和增强。

在交流中，同学们争先恐后地发言，发表自己的观点，特别是一些平时学习成绩不好的学生，他们利用自己丰富的课外知识，使得他们的才华得以在同学们面前展示，获得了一种成就感，建立了信心，为今后的积极学习打下了基础。

一部分学生还不会深入地研究问题，只是表面上从书上找一些资料，没有进行深入地思考和分析。

但有一部分学生能比较深入地研究某一方面的问题，提出自己的见解，达到了预期的目的。

由此可见，在探究能力上，班内学生的水平程度还不一致，多组织一些这样的活动，对培养学生独立研究问题的能力是很有必要的。

对于初中学生，我们对这部分内容讲的是很浅的，但面却铺的很广，若不能给学生构建一个整体的框架，学生会觉得这节内容散而多，本身学生就缺乏这方面的生活知识，强行记忆的内容远大于理解的内容。

并且，这一节，考查的知识点并不多，课标的要求也主要在培养学生的资源意识，激发学生学习化学的热情，多给学生们介绍一下有关方面的知识，会比单纯要学生背下一些死常识效果好些。

《化石燃料的利用》教材分析
《化石燃料的利用》是“化学与社会发展”主题下的一节重要内容，也是体现化学学科及其价值的重要内容之一。

化石燃料是生产和生活中常用的燃料，应当说，学生对煤、石油、天然气以及有关燃料方面的知识并不陌生，他们不仅在日常生活中能亲自观察煤、天然气等燃料的燃烧，而且在生物、物理和地理等学科的学习中已多次接触过与化石燃料有关的内容，另外，还能经常从电视、广播、报刊等媒体中获得化石燃料的有关信息和知识。

本节课教学的主要思路如下：一是通过广泛联系生产、生活和社会实际，创设生动活泼的教学情境，激发学生的学习兴趣；二是通过动画模拟、视频播放、图片及图表展示等，丰富教学内容的呈现方式，激发学生的参与热情；三是通过社会调查、交流讨论等，丰富教学活动的内容和形式，强化学生的体验和感悟。

总之，本节课教学的宗旨是既保证学生有实实在在的学科收获，又力求增强学生的社会责任感和使命感。

1、特点和作用：
本节课知识难度不大，但综合性较强。

因此，在教学中要重视学科联系，加强不同学科间以及化学学科内知识的有机融合和相互渗透，要引导学生从化学视角认识和研究化石燃料的利用。

本节内容对于培养学生以后解决人类资源问题、培养学生的环境意识方面有着重要的作用。

2、教学目标：
A．知识性目标：
①知道化石燃料是重要的自然资源
②知道化石燃料燃烧会对环境造成污染，懂得选择对环境污染小的燃料③认识化石燃料综合利用和开发新能源的重要意义
B．体验性目标：
①让每一位学生知道化石燃料面临被耗尽的危险，应合理开采，并节约使用②增强环保意识
③培养学生关注社会的发展，增强学生社会责任感和使命感
3、教学重难点：
①教学重点：化石燃料的综合利用和环境问题；如何解决能源短缺问题。

②教学难点：培养学生关注社会的发展，增强环保意识
我把本节课设计成一课时，总体来说时间比较紧凑。

本节课的教学内容主要有：一是化石燃料，包括化石燃料的形成以及化在石燃料我国的主要分布情况；二是化石燃料与环境污染，包括化石燃料对环境的影响及其燃料的选用和新能源的开发；三是化石燃料的综合利用，包括化石燃料作为能源的加工方式以及作为化工原料的重要应用等。

该教学内容的特点是：学科知识难度不大，但综合性较强，其中有关化石燃料的形成过程、化石燃料的燃烧与污染物的产生、煤、石油的综合利用涉及了化学学科中不同方面的知识。

因此，在教学中，一方面，应防止教学内容科普化和教学形式简单化的倾向，要重视学科联系，加强不同学科间以及化学学科内知识的有机融合和相互渗透，要引导学生从化学视角认识和研究化石燃料的利用，使学生在学习和应用化学知识和方法的同时，深刻体会学习化学的意义和价值，另一方面，应防止教学内容的扩大化，既要避免脱离教学目标，补充、堆砌过多的学习材料，又要避免随意拔高学习要求，对学习内容作过深的拓展。

《化石燃料的利用》评测练习
一、选择题
1．下列物质属于纯净物的是（）
A．石油 B．煤 C．天然气 D．酒精
2．从人类生存的环境考虑，比较理想的燃料是（）
A．酒精 B．石油 D．天然气 D．煤
3．下列物质中，一般不会污染空气的是（）
A．化工厂排放的废气 B．植物进行光合作用放出的气体
C．汽车排气形成的烟雾 D．煤燃烧产生的烟
4．下列观点你不赞成的是（）
A．煤为人类提供能源和化工原料的同时，也埋下隐患
B．煤气提高了市民的生活质量，同时也潜伏着无形的杀手
C．水虽然是取之不尽的，但个别地区存在着用水危机
D．直接燃烧石油作为燃料，是对资源的一种浪费
5．下列叙述中，你认为错误的是（）
A．煤、石油、天然气是当今世界上最重要的三大矿物燃料
B．从石油中可分离出汽油、柴油、煤油和酒精等燃料
C．石油主要含有碳、氢两种元素，同时含有少量的硫、氧、氮等元素
D．我国是最早利用天然气、石油的国家
6．煤、石油、天然气在地球上的蕴藏量是有限的，因此人类必须（）
A．用电解水的方法制氢气做能源 B．大量砍伐树木做燃料
C．用高粱、玉米酿制酒精做能源 D．开发太阳能、核能等新能源
7．下列变化属于物理变化的是（）
A．把煤隔绝空气加强热制取焦炭 B．石油加热蒸馏出多种产品
C．把某些废弃的有机物进行发酵制甲烷 D．用酒精来制造醋酸和香精
8．下列不属于化石燃料燃烧造成的环境污染的是（）
A．温室效应 B．热污染 C．大气污染 D．白色污染
9．某碳、氢元素组成的化合物中，碳、氢元素的质量比为3∶1，这种化合物是（）A．C2H2 B．CH4 C．C2H4 D．C2H6
10、国家决定推广乙醇汽油的应用.所谓乙醇汽油就是在汽油中加入适量乙醇混合而成的一种燃料,下列叙述错误的是( )
A.乙醇汽油是一种新型化合物
B.汽车使用乙醇汽油能减少有害气体的排放
C.石油可制得汽油
D.用玉米、高粱发酵可制得乙醇
二、填空题
1．当今世界上最重要的三大矿物燃料是其中（）被称为“工业的血液”；（）
被称为“工业的粮食”。

2．“西气东输”工程是我国提出的开发大西北的一项重要战略计划。

其中“气”是指（）3、近年来，我国多次发生煤矿瓦斯爆炸事件，瓦斯已成为导致煤矿特大恶性事故的“头号杀手”。

⑴瓦斯存在于煤层及周围岩层中，是井下有害气体的总称。

瓦斯属于＿＿＿＿（填“纯净物”或“混合物”）
⑵当瓦斯爆炸时，下列自救措施不当的是（） A、站在原地不动 B、背对爆炸地点迅速卧倒
C、若眼前有水，应仰卧或侧卧雨水中，并用湿毛巾捂口鼻
D、选择合适通道迅速逃生
4、作为能源的矿物燃料中，常用的固体燃料是_______，液体燃料是_______，气体燃料是___________，能源危机迫使科学家千方百计寻求新能源，试举例写出三种新能源：_____ ____ ____
5、煤的主要成分是碳，还含有少量S、N等元素，煤燃烧后产生的物质中易造成温室效应的是__________，会形成酸雨的是__________，易使人中毒的“无形杀手”是__________。

6、写出下列物质在空气中完全燃烧的化学方程式。

（1）C4H10 __________________
（2）C3H6 __________________
（3）C4H8 __________________
三、简答题
利用自己所学的知识或生活常识解释或回答下列问题。

（1）在清洗沼气池时，能不能在池内点火吸烟？为什么？
（2）汽油是石油加热分馏得到的产物。

它其中可能含有哪些元素，你能证明吗？
（3）你家中使用的燃料是什么？这种燃料的优缺点各是什么？
《化石燃料的利用》教学反思
从整体上看，本节课达到了预设的教学目标，即通过对化石燃料的形成、组成及其变化规律的学习，知道化石燃料是不可再生的，既是重要的能源，又是宝贵的化工原料，感受化石燃料燃烧对环境的污染，树立资源意识和环保意识；通过图片、表格、视频等形式，及对燃料选择的学习，培养获得信息的能力，及比较、分类、归纳、概括等信息加工能力；通过
学习，进一步感受化学在认识物质、改造和应用物质中所发挥的重要作用，体会化学的社会价值和应用价值。

本节课我以化学研究物质的一般思路进行，即认识化石燃料、改造化石燃料、应用化石燃料的思路将整节课串联在一起。

让学生认识到化石燃料是取自自然界的一类极其重要的混合物。

通过本节课的学习，我们对混合物的利用一般分为：直接利用和改造后利用，改造分为化学性改造和物理性改造，即分离后利用和转化后利用。

本节课的教学内容科普性的知识较多，比较贴近生活实际，有利于激发学生的学习兴趣，通过交互式的白板教学，我给学生提供了大量的图片文字还有视频信息，使学生充分利用各个感官，感受化石燃料对生产生活的重要意义。

这节课的知识性内容不多，主要体现在化石燃料的组成以及化石燃料的综合利用这两部分，教学的重点是放在对学生情感态度与价值观的培养上，使学生感受到化石燃料是不可再生的重要自然资源，通过化石燃料的综合利用的化工原理的了解，认识化学在解决人类资源问题中的作用，培养学生的资源意识；了解化石燃料燃烧对环境的影响，培养学生的环境意识。

教学目标得以完整达成。

本节课仍存在的不足是对课本的整体把握不足，今后我会更多的把课堂的时间留给学生，引导学生进行自主的知识探索。

在本节课的处理上可让学生提前完成一份关于化石燃料的调查报告，并在此基础上开展交流讨论，甚至现场组织辩论比赛等多种方式引导学生主动参与课堂，使学生成为课堂的主人。

课标分析
本节是八年级第六单元第二节的内容，在整个化学学科的价值体现在正面阐述化学对人类发展的贡献，并且引导学生认识化学物质使用中的两面性，培养学生的社会责任感。

本节的课程标准是知道化石燃料（煤、石油、天然气）是人类社会不可再生的重要自然资源。

知道石油炼制出的几种主要产品及其用途，通过对煤和石油综合利用的化学工业原理的了解，认识化学在解决人类资源问题中的作用，培养学生的资源意识。

了解化石燃料燃烧对环境的影响，培养学生的环境认识。

了解选择燃料要综合考虑的因素，培养学生勤于思考的学习习惯。

因此教学中要利用多种方法和途径，对学生进行社会责任感和使命感的教育，使学生懂得：我们要关注社会的发展，要节约能源，要学好化学等科学知识，为保护环境、解决能源危机作出贡献。

因为是城市学校，学生很少接触各类燃料，没有办法获得更多信息，所以教师课前要做好有关内容资料的收集工作，并以多媒体的形式呈现出来。

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