2021七年级下册语文《卜算子·咏梅》教案

2021七年级下册语文《卜算子·咏梅》教案
这首词在语言形式上接近现代汉语，便于朗读时情感的酝酿与抒发。

讲究节奏与韵律，但句与句之间的语气更加连贯，上下阕之间停顿略长一些，注重意境的营造。

今天小编在这给大家整理了一些七年级下册语文《卜算子·咏梅》教案，我们一起来看看吧!
七年级下册语文《卜算子·咏梅》教案
教学目标知识目标：.学会生字，能正确读写“卜算子、咏梅”等词语。

能力目标： 2.正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵并默写课文。

情感目标：了解词的大意，感悟毛泽东的革命乐观主义精神和谦逊的作风。

教学重、难点：.指导学生有感情地朗读是本课教学的重点.
教具准备：投影仪
教学过程一、导入同学们，是谁领我们打倒欺压人们穷苦人民的的敌人，建立了我们伟大的新中国?是毛泽东主席，毛泽东是伟大的无产阶级革命家，你们都了解关于他的哪些知识?今天，我们学习《卜算子咏梅》这首词，让我们通过对诗词的学习，走近毛泽东，了解他伟大的胸怀，学习他伟大的思想。

二、自学生字，新词，并且试着熟读诗词学生自由组成小组学习、交流设计意图在了解诗词大意的基础上，指导学生有感情地朗读和背诵。

可配一段音乐如《春天的故事》
教学过程三、握生字与词语、尽量结合诗句的意思谈。

四、理解诗句的意思1、交流第一段：风雨刚刚把春天送回来，飞舞的雪花又在迎接春天的来到。

已经是冰封雪冻最寒冷的时刻，悬崖边上还盛开着俏丽的梅花。

2、指导感情朗读这一部分3、同学们自己或者小组准备第二段诗词解释：梅花虽然美丽，但并不炫耀自己，只是为了向人们报告春天到来的信息。

等到百花盛开的时候，她将感到无比欣慰。

4、指导朗读
五、思考课后练习2，你能说出从这两句诗中，可以看出梅花怎样的品格吗?讨论：梅花的特点——凌寒独放、俏不争春、乐观谦虚来讨论交流，领悟毛泽东的革命乐观主义精神与开阔的胸襟，从而满含激昂赞叹之情读出梅的风
姿，梅的品格。

六、感情朗读、背诵总结这首词是毛泽东读了南宋爱国诗人陆游的同题词后写的。

陆游的原词是他坚贞不屈的品格的写照。

这两首词，虽然写的都是梅花，但由于毛泽东和陆游所处的时代不同，性格不同，经历不同，审美情趣不同，所以词的思想内涵也就明显的不同感悟毛泽东的革命乐观主义精神和谦逊的作风设计意图引导学生理解作者所赞颂的梅花不畏艰难险阻、凌寒独放的品格和不居功自傲的精神在读熟的基础上，指导学生有感情地朗读、背诵并默写板书：卜算子咏梅毛泽东不畏严寒不讲个人得失昂扬向上
《卜算子·咏梅》原文译文
卜算子⑴· 咏梅
驿外断桥边⑵，寂寞开无主⑶。

已是黄昏独自愁，更著风和雨⑷。

无意苦争春⑸，一任群芳妒⑹。

零落成泥碾作尘⑺，只有香如故⑻。

注释
⑴卜算子：词牌名，又名《百尺楼》《眉峰碧》《楚天遥》，双调四十四字，上下片各两仄韵。

⑵驿(yì)外：指荒僻、冷清之地。

驿，驿站，供驿马或官吏中途休息的专用建筑。

断桥：残破的桥。

一说“断”通“簖”，簖桥乃是古时在为拦河捕鱼蟹而设簖之处所建之桥。

⑶无主：自生自灭，无人照管和玩赏。

⑷更：又，再。

著(zhuó)：同“着”，遭受，承受。

⑸苦：尽力，竭力。

争春：与百花争奇斗艳。

⑹一任：全任，完全听凭。

群芳：群花，这里借指苟且偷安的主和派。

⑺碾(niǎn)：轧烂，压碎。

作尘：化作灰土。

⑻香如故：香气依旧存在。

故：指花开时。

译文
寂寞无主的幽梅，在驿馆外断桥边开放。

已是日落黄昏，她正独自忧愁感伤，一阵阵凄风苦雨，又不停地敲打在她身上。

她完全不想占领春芳，听任百花群艳心怀妒忌将她中伤。

纵然她片片凋落
在地，粉身碎骨碾作尘泥，清芬却永留世上
《卜算子·咏梅》教学反思
指导学生有感情地朗读是本课教学的重点。

朗读指导可在学生基本了解词意、体会作者情感的基础上进行。

指导的基本方式是：学生自由练读——指名试读——示范指导——再练读——再试读。

还可以创设情境，如展示图片、配上激昂欢快的乐曲等，使学生入情入境地朗读。

词的朗读与古诗略有不同，同样讲究节奏与韵律，但句与句之间的语气更加连贯，上下阕之间停顿略长一些，注重意境的营造。

这首词在语言形式上接近现代汉语，便于朗读时情感的酝酿与抒发。

教师可启发学生讲一讲词的大意，对讲错的地方，师生互相补充修正。

在读熟的基础上，指导学生有感情地朗读、背诵并默写。

课后延伸：可以让学生在课下把诗词朗诵用录音机录下来，同学之间相互欣赏，激发学生诵读和积累毛泽东诗词的兴趣。

七年级下册语文教案。