艺术学习与学生艺术素养的终身发展介绍PPT课件(13张)
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艺术学习与学生艺术素养的终身发展
自主拓展
（侧重技能）
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艺术学习与学生艺术素养的终身发展
谢谢！ 欢迎提出意见或建议
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9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。22.3.2322.3.23Wednesday, March 23, 2022 10、低头要有勇气，抬头要有低气。20:59:1820:59: 1820:593/23/ 2022 8:59:18 PM 11、人总是珍惜为得到。22.3.2320:59:1820: 59Mar- 2223-M ar-22 12、人乱于心，不宽余请。20:59:1820:59:1820:59Wednes day, March 23, 2022 13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。22.3.2322.3.2320: 59:1820:59:18March 23, 2022 14、抱最大的希望，作最大的努力。2022年3月23日 星期三 下午8时59分18秒20: 59:1822.3.23 15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。2022年3月 下午8时59分22.3.2320:59M arch 23, 2022 16、业余生活要有意义，不要越轨。2022年3月23日 星期三 8时59分18秒20:59:1823 March 2022 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。下 午8时59分18秒 下午8时59分20:59:1822.3.23
比较报告—— • 世界中小学艺术课程的发展趋势 • 各国中小学艺术课程的类型 • 我国学校艺术课程改革的视角 • ……
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艺术学习与学生艺术素养的终身发展
世界中小学艺术课程的发展趋势
（侧重技能）
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9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。22.3.2322.3.23Wednesday, March 23, 2022 10、低头要有勇气，抬头要有低气。20:59:1820:59: 1820:593/23/ 2022 8:59:18 PM 11、人总是珍惜为得到。22.3.2320:59:1820: 59Mar- 2223-M ar-22 12、人乱于心，不宽余请。20:59:1820:59:1820:59Wednes day, March 23, 2022 13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。22.3.2322.3.2320: 59:1820:59:18March 23, 2022 14、抱最大的希望，作最大的努力。2022年3月23日 星期三 下午8时59分18秒20: 59:1822.3.23 15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。2022年3月 下午8时59分22.3.2320:59M arch 23, 2022 16、业余生活要有意义，不要越轨。2022年3月23日 星期三 8时59分18秒20:59:1823 March 2022 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。下 午8时59分18秒 下午8时59分20:59:1822.3.23
比较报告—— • 世界中小学艺术课程的发展趋势 • 各国中小学艺术课程的类型 • 我国学校艺术课程改革的视角 • ……
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艺术学习与学生艺术素养的终身发展
世界中小学艺术课程的发展趋势
艺术教育教学培训课件PPT
设计与实践艺术
设计原理
01
介绍设计的基本原理和原则，如功能、形式、材料等方面的考
虑，培养学生的设计思维和创新能力。
手工制作
02
教授学生手工制作技能，如编织、陶艺、木工等，提高学生的
动手能力和实践能力。
空间设计
03
介绍空间设计的基本概念和方法，如室内设计、景观设计等，
培养学生的空间想象和设计能力。
文化与创意艺术
学生作品评估
评估标准
评估学生作品是否符合教学大纲要求，是否具有创意性和艺术性 。
评估方法
教师对学生的作品进行逐一评价，指出优点和不足，提出改进建议 。
评估结果
根据评估标准和方法，给出学生作品的成绩和等级，作为学生学业 成果的参考。
学生表现评估
评估标准
评估学生在课堂上的表 现，包括学习态度、参 与度、合作精神等。
互动教学法
鼓励学生参与艺术作品的 讨论和评价，通过交流和 分享，促进他们的审美认 知和判断能力。
培养艺术技能的教学方法
示范教学法
教师通过示范和演示，向学生传 授绘画、雕塑、音乐等艺术技能 ，让学生在学习中逐步掌握技巧
和方法。
实践教学法
提供充足的实践机会，让学生在 实践中锻炼和提高艺术技能，培
养他们的动手能力和表现力。
交互式教学
利用科技手段创造交互式学习环境，让学生在互动中学习艺术，提 高他们的学习兴趣和参与度。
03
CATALOGUE
艺术教学内容与课程设计
绘画与视觉艺术
绘画基础
教授绘画的基本技巧，如线条、色彩、构图等， 培养学生对绘画的感知和表达能力。
素描教学
通过素描训练，提高学生的观察能力和造型能力 ，培养学生对物体形态、结构和光影的把握。
艺术学习与学生艺术素养的终身发展
艺术学习与学生艺术素养的终身发 展
目录
• 艺术学习的意义 • 学生艺术素养的构成 • 艺术学习与学生艺术素养的关联 • 如何通过艺术学习提升学生艺术素养 • 学生艺术素养的终身发展展望
01 艺术学习的意义
艺术学习的价值
培养审美能力
艺术学习能够帮助学生培养对美的感 知和欣赏能力，使他们能够更好地欣 赏艺术作品和自然美景。
培养审美判断能力 学生应具备对艺术作品和审美对 象的欣赏、评价和判断能力，能 够独立思考和评价艺术作品。
激发创造力和想象力 艺术学习鼓励学生发挥创造力和 想象力，通过创作和实践培养创 新思维和解决问题的能力。
02 学生艺术素养的构成
艺术知识储备
01
02
03
艺术历史知识
了解不同艺术流派、艺术 家及其作品的历史背景。
教师评价与激励
建立有效的教师评价机制，激励教师不断改进教学方法和提高教 学质量。
05 学生艺术素养的终身发展 展望
艺术素养在学生未来职业发展中的作用
创意与创新
艺术素养能够培养学生的创意和创新能力，这些能力在未 来的职业发展中具有重要价值，尤其是在设计、广告、媒 体等领域。
沟通与表达
艺术学习能够提高学生的沟通与表达能力，使他们在未来 的工作中能够更好地与同事、客户和领导进行交流。
通过艺术学习，学生可以了解和传承人类 优秀的文化遗产，同时为艺术的发展和创 新做出贡献。
艺术学习的目标
掌握基本艺术技能 通过艺术学习，学生应掌握一定 的绘画、音乐、舞蹈等基本艺术 技能，能够进行基本的艺术创作 和表现。
培养情感表达和沟通能力 学生应能够通过艺术手段表达内 心情感，增强与他人沟通交流的 能力，促进情感表达和社会交往。
目录
• 艺术学习的意义 • 学生艺术素养的构成 • 艺术学习与学生艺术素养的关联 • 如何通过艺术学习提升学生艺术素养 • 学生艺术素养的终身发展展望
01 艺术学习的意义
艺术学习的价值
培养审美能力
艺术学习能够帮助学生培养对美的感 知和欣赏能力，使他们能够更好地欣 赏艺术作品和自然美景。
培养审美判断能力 学生应具备对艺术作品和审美对 象的欣赏、评价和判断能力，能 够独立思考和评价艺术作品。
激发创造力和想象力 艺术学习鼓励学生发挥创造力和 想象力，通过创作和实践培养创 新思维和解决问题的能力。
02 学生艺术素养的构成
艺术知识储备
01
02
03
艺术历史知识
了解不同艺术流派、艺术 家及其作品的历史背景。
教师评价与激励
建立有效的教师评价机制，激励教师不断改进教学方法和提高教 学质量。
05 学生艺术素养的终身发展 展望
艺术素养在学生未来职业发展中的作用
创意与创新
艺术素养能够培养学生的创意和创新能力，这些能力在未 来的职业发展中具有重要价值，尤其是在设计、广告、媒 体等领域。
沟通与表达
艺术学习能够提高学生的沟通与表达能力，使他们在未来 的工作中能够更好地与同事、客户和领导进行交流。
通过艺术学习，学生可以了解和传承人类 优秀的文化遗产，同时为艺术的发展和创 新做出贡献。
艺术学习的目标
掌握基本艺术技能 通过艺术学习，学生应掌握一定 的绘画、音乐、舞蹈等基本艺术 技能，能够进行基本的艺术创作 和表现。
培养情感表达和沟通能力 学生应能够通过艺术手段表达内 心情感，增强与他人沟通交流的 能力，促进情感表达和社会交往。
艺术学习与学生艺术素养的终身发展
第二，课程设置采取两种类型：其一分科的美术、音乐课程； 其二为综合各门类的艺术课程。各地、各校可以进行选择。
第三，注意激发学生艺术学习兴趣，也注重美术、音乐等学科 内在结构和特点，充分发挥艺术各学科在促进学生的成长以及对 社会贡献方面的独特功能。
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艺术学习与学生艺术素养的终身发展
我教育部艺术领域课程标准特色
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艺术学习与学生艺术素养的终身发展
世界中小学艺术课程的发展趋势
• 新的一代在媒体影像 （流行音乐、商业广告、 电脑游戏）中成长， • 把艺术教育扩展为能 包含所有在生活环境中 所能接触到的艺术现象 的学习
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艺术学习与学生艺术素养的终身发展
世界中小学艺术课程的发展趋势
• 后现代时期，曾被科学知识 型“压抑”或“剥夺”知识权 利的知识——个性知识、地方 性知识、缄默知识以及被认为 是“准科学”或“非科学” 知识如：哲学、历史、艺术、 教育学等知识重新成为“知识 共和国”中合法成员。
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艺术学习与学生艺术素养的终身发展
我国学校艺术课程改革的视角
• 我国学校艺术课程改革的方向 我国学校艺术教育长期注重知识、技能的传授，忽视了艺术个性、 艺术创造力的发展。国家的课程改革方向——
第一，课程目标的制定、教学内容的选择以及教学方式、评价 方式等方面，始终贯穿以学生发展为本的思想。
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艺术学习与学生艺术素养的终身发展
我教育部艺术领域课程标准特色
美术课程义务教育阶段划分为四个学段。内容分为四大学习
领域，领域的划分是相对的，每一领域各有侧重，互相交融， 紧密相关，形成一个具有开放性的美术课程结构。阶段目标从 四个学习领域加以具体描述。
7—9年级 5—6年级 3—4年级 1—2年级
第三，注意激发学生艺术学习兴趣，也注重美术、音乐等学科 内在结构和特点，充分发挥艺术各学科在促进学生的成长以及对 社会贡献方面的独特功能。
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艺术学习与学生艺术素养的终身发展
我教育部艺术领域课程标准特色
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艺术学习与学生艺术素养的终身发展
世界中小学艺术课程的发展趋势
• 新的一代在媒体影像 （流行音乐、商业广告、 电脑游戏）中成长， • 把艺术教育扩展为能 包含所有在生活环境中 所能接触到的艺术现象 的学习
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艺术学习与学生艺术素养的终身发展
世界中小学艺术课程的发展趋势
• 后现代时期，曾被科学知识 型“压抑”或“剥夺”知识权 利的知识——个性知识、地方 性知识、缄默知识以及被认为 是“准科学”或“非科学” 知识如：哲学、历史、艺术、 教育学等知识重新成为“知识 共和国”中合法成员。
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艺术学习与学生艺术素养的终身发展
我国学校艺术课程改革的视角
• 我国学校艺术课程改革的方向 我国学校艺术教育长期注重知识、技能的传授，忽视了艺术个性、 艺术创造力的发展。国家的课程改革方向——
第一，课程目标的制定、教学内容的选择以及教学方式、评价 方式等方面，始终贯穿以学生发展为本的思想。
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艺术学习与学生艺术素养的终身发展
我教育部艺术领域课程标准特色
美术课程义务教育阶段划分为四个学段。内容分为四大学习
领域，领域的划分是相对的，每一领域各有侧重，互相交融， 紧密相关，形成一个具有开放性的美术课程结构。阶段目标从 四个学习领域加以具体描述。
7—9年级 5—6年级 3—4年级 1—2年级
艺术教育教学培训课件PPT
学习策略。
具体性
反馈应具体、明确，指 出学生的优点和不足，
提出改进建议。
建设性
反馈应以鼓励和建议为 主，帮助学生建立自信
心，提高学习动力。
互动性
鼓励学生提问和发表意 见，促进师生之间的交
流和互动。
评估与反馈的实践案例
在素描课程中，教师通过观察学生的 素描作品，给予具体的反馈，指导学 生如何提高素描技能和表现力。
主题教学
围绕特定主题，组织学生 进行探究、创作和展示， 培养学生的创新思维和解 决问题的能力。
合作学习
学生分组合作，共同完成 艺术项目，培养团队协作 和沟通能力。
结合科技的教学方法
利用数字技术
利用数字绘画、数字音乐制作等 工具，提高学生的创作效率和艺
术表现力。
在线教学平台
利用在线教学平台，实现远程教学 、在线互动和资源共享，方便学生 学习。
评价标准模糊
相较于其他学科，艺术教育的评价标准较为主观和模糊，如何建立 科学合理的评价体系是亟待解决的问题。
传统观念束缚
部分人仍认为艺术教育是“副科”，对其重视程度不够，导致艺术 教育的发展受到一定限制。
应对挑战的策略与建议
1 2 3
加强资源建设
政府和社会应加大对艺术教育的投入，改善教学 设施，提高师资水平，促进教育资源的均衡分配 。
课程设计应以学生为中心，关 注学生的学习需求和特点，提
高学生的学习效果。
实践性原则
课程设计应注重实践性，通过 实践培养学生的艺术技能和创
造力。
课程设计的步骤
内容选择
根据需求分析结果，选择合适 的教学内容，确保内容的针对 性和实用性。
教学资源整合
根据教学内容，整合相应的教 学资源，如教材、课件、视频 等。
具体性
反馈应具体、明确，指 出学生的优点和不足，
提出改进建议。
建设性
反馈应以鼓励和建议为 主，帮助学生建立自信
心，提高学习动力。
互动性
鼓励学生提问和发表意 见，促进师生之间的交
流和互动。
评估与反馈的实践案例
在素描课程中，教师通过观察学生的 素描作品，给予具体的反馈，指导学 生如何提高素描技能和表现力。
主题教学
围绕特定主题，组织学生 进行探究、创作和展示， 培养学生的创新思维和解 决问题的能力。
合作学习
学生分组合作，共同完成 艺术项目，培养团队协作 和沟通能力。
结合科技的教学方法
利用数字技术
利用数字绘画、数字音乐制作等 工具，提高学生的创作效率和艺
术表现力。
在线教学平台
利用在线教学平台，实现远程教学 、在线互动和资源共享，方便学生 学习。
评价标准模糊
相较于其他学科，艺术教育的评价标准较为主观和模糊，如何建立 科学合理的评价体系是亟待解决的问题。
传统观念束缚
部分人仍认为艺术教育是“副科”，对其重视程度不够，导致艺术 教育的发展受到一定限制。
应对挑战的策略与建议
1 2 3
加强资源建设
政府和社会应加大对艺术教育的投入，改善教学 设施，提高师资水平，促进教育资源的均衡分配 。
课程设计应以学生为中心，关 注学生的学习需求和特点，提
高学生的学习效果。
实践性原则
课程设计应注重实践性，通过 实践培养学生的艺术技能和创
造力。
课程设计的步骤
内容选择
根据需求分析结果，选择合适 的教学内容，确保内容的针对 性和实用性。
教学资源整合
根据教学内容，整合相应的教 学资源，如教材、课件、视频 等。
艺术学习与学生艺术素养的终身发展
艺术学习与学生艺术素养的终身发展
2、各国中小学艺术课程的类型 分科艺术课程类型——日本小学与初中 分科艺术课程类型——日本小学与初中
1998年12月 日本文部省公布了新的 学习指导要领》 1998年12月，日本文部省公布了新的《学习指导要领》， 文部省公布了新的《 将在2002年开始实施 如其中“ 年开始实施。 美术编” 将在2002年开始实施。如其中“图画工作编 美术编”： 小学“图画工作科”目标为:“通过表现和鉴赏活动 小学“图画工作科”目标为:“通过表现和鉴赏活动，在 通过表现和鉴赏活动， 体验制作的喜悦的同时，培养造型创造活动的基本能力， 体验制作的喜悦的同时，培养造型创造活动的基本能力， 培育丰富的情操。 内容依然分为表现 鉴赏两大领域 表现与 两大领域。 培育丰富的情操。”内容依然分为表现与鉴赏两大领域。 中学“美术科”目标为： 中学“美术科”目标为：“通过广泛多样的表现和鉴赏 活动，体验美术创造活动的喜悦，培育爱好美术的情感， 活动，体验美术创造活动的喜悦，培育爱好美术的情感， 与此同时，丰富感性，发展美术的基本能力， 与此同时，丰富感性，发展美术的基本能力，培养丰富 的情操。 内容依然分为表现 鉴赏两大领域 表现与 两大领域， 的情操。”内容依然分为表现与鉴赏两大领域，
艺术学习与学生艺术养的终身发展
3、我国学校艺术课程改革的视角
我国学校艺术课程改革的方向 我国学校艺术教育长期注重知识、技能的传授，忽视了艺术个性、 我国学校艺术教育长期注重知识、技能的传授，忽视了艺术个性、 艺术创造力的发展。国家的课程改革方向—— 艺术创造力的发展。国家的课程改革方向—— 第一，课程目标的制定 教学内容的选择以及教学方式、 第一，课程目标的制定、教学内容的选择以及教学方式、评价 的制定、 方式等方面，始终贯穿以学生发展为本的思想。 以学生发展为本的思想 方式等方面，始终贯穿以学生发展为本的思想。 第二，课程设置采取两种类型 其一分科的美术、音乐课程； 第二，课程设置采取两种类型：其一分科的美术、音乐课程； 采取两种类型： 分科的美术 其二为综合各门类的艺术课程。各地、各校可以进行选择。 综合各门类的艺术课程 其二为综合各门类的艺术课程。各地、各校可以进行选择。 第三，注意激发学生艺术学习兴趣，也注重美术、 第三，注意激发学生艺术学习兴趣，也注重美术、音乐等学科 内在结构和特点， 内在结构和特点，充分发挥艺术各学科在促进学生的成长以及对 社会贡献方面的独特功能。 社会贡献方面的独特功能。
如何培养学生艺术素养教育PPT课件
结论
结论
培养学生艺术素养是教育的重 要任务，需要采取多种策略和 方法。
通过学科融合、多媒体互动、 示范与实践、参观与体验以及 社区合作等方式，可以有效地 培养学生的艺术素养。
结论
培养学生艺术素养对学生的综合发展和 人文素养具有重要意义。
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培养学生艺术素养的策略
示范与实践：通过示范和实践 活动，激发学生的创造力和表 现力。
参观与体验：组织学生参观艺 术展览和演出，让他们亲身感 受，为 学生提供更广阔的学习资源和机会。
培养学生艺术 素养的重要性
培养学生艺术素养的重要 性
如何培养学生艺术 素养教育PPT课件
目录 引言 培养学生艺术素养的策略 培养学生艺术素养的重要性 结论
引言
引言
学生艺术素养的重要性：艺术 素养对学生的全面发展具有重 要的作用。
课件目标：本课件旨在分享如 何培养学生艺术素养的有效教 育策略。
培养学生艺术 素养的策略
培养学生艺术素养的策略
学科融合：将艺术与学科知识结合，创 造多元化的学习环境。 多媒体互动：利用多媒体技术，提供丰 富的艺术体验和互动机会。
综合发展：艺术素养的培养有 助于学生的综合发展，提高他 们的审美能力和创造力。
情感表达：艺术素养培养能够 帮助学生更好地表达自己的情 感和思想。
培养学生艺术素养的重要 性
文化传承：通过艺术素养教育，学生能 够更好地了解和传承本土文化和艺术传 统。
人文素养：艺术素养的培养能够提升学 生的人文素养，培养他们的审美情操和 文化品味。
2022版艺术培训课件《艺术课程标准(小学音乐美术)》PPT课件
小学艺术的培养目标具体内容
总目标——与核心素养培养相契合 01 感知、发现、体验和欣赏艺术美、自然美、生活美、社会
美，提升审美感知能力。
02 丰富想象力，运用媒介、技术和独特的艺术语言进行表达
与交流，运用形象思维创作情景生动、意蕴健康的艺术作 品，提高艺术表现能力。
03 发展创新思维，积极参与创作、表演、展示、制作等艺
小学艺术课程的“三大”核心理念
第二部分
小学艺术课程的 “三大”核心理念
小学艺术课程的“三大”核心理念
艺术课程核心理念
01 坚持以美育人 02 重视艺术体验 03 突出课程整合
小学艺术课程的“三大”核心理念
（一）坚持以美育人
艺术课程以落实核心素养为主线，引导学生积极参与各类艺 术活动，感受美、欣赏美、表现美、创造美，丰富审美体验，学 习和领会中华民族艺术精髓，增强中华民族自信心与自豪感；了 解世界文化的多样性，开阔艺术视野。充分发挥艺术课程在培育 学生审美和人文素养中的重要作用。
艺术实践和学习任务分学科安排——音乐
艺术实践 —— 四类
02 表现
学生掌握声乐、器乐、综合性艺术表演所需的基础知识和基本 技能，在艺术表现中表达思想和情感，丰富音乐活动经验，提 升艺术表现素养。
小学艺术的课程内容及呈现方式
艺术实践和学习任务分学科安排——音乐
艺术实践 —— 四类
03 创造
学生对音乐及其他各种声音进行探索，综合运用所学知识、技 能和创造性思维，开展即兴表演和音乐编创活动，表达个人想 法和创意，提升创意实践素养。
有理想信念/ 有道德情操/ 有扎实学识/ 有仁爱之心
2022版《艺术新课程标准（音乐与美术）》 解读与梳理
－－艺术新课程标准培训课件
发展小学生的艺术与审美素养ppt课件教案
CHAPTER
角色塑造和台词表达能力训练
角色塑造
通过讲解、示范和练习，帮助学 生理解角色特点，培养塑造不同 角色的能力。
台词表达
指导学生正确发音、语调、停顿 等，提高台词表达的自然度和感 染力。
情景剧表演技巧指导
情景设置
教授如何根据剧情设置合理的舞台背景和道具，营造逼真的 表演环境。
表演技巧
指导学生掌握基本的表演技巧，如肢体语言、面部表情、情 感表达等。
CHAPTER
音符、节奏、旋律基本概念
音符
音乐中的基本元素，表示 音的高低和长短。包括全 音符、二分音符、四分音 符等。
节奏
音乐中音的强弱、长短的 组织形式，是音乐的基本 骨架。通过拍子、小节等 概念来体现。
旋律
音乐中经过艺术构思而形 成的若干乐音的有组织、 有节奏的和谐运动，是音 乐的基本表现手段。
校内外戏剧活动参与和分享
校内活动
组织学生参与学校的戏剧节、文艺汇演等活动，提供实践机会。
校外交流
鼓励学生参加社区或专业机构的戏剧活动，拓宽视野，增强自信 。
分享与反思
定期组织学生进行表演分享，引导他们反思自己的表演经历，不 断提高。
06 跨学科融合拓展视野
CHAPTER
艺术与其他学科联系探讨
艺术与文学
民族民间舞蹈
01
通过欣赏民族民间舞蹈，让学生了解不同民族的舞蹈风格和特
点，感受民族文化的魅力。
古典舞蹈
02
欣赏古典舞蹈作品，引导学生感受古典舞蹈的优雅和内涵，提
高学生的审美品味。
现代舞蹈
03
介绍现代舞蹈的起源和发展，通过欣赏现代舞蹈作品，让学生
感受现代舞蹈的自由和创意，拓展学生的艺术视野。
角色塑造和台词表达能力训练
角色塑造
通过讲解、示范和练习，帮助学 生理解角色特点，培养塑造不同 角色的能力。
台词表达
指导学生正确发音、语调、停顿 等，提高台词表达的自然度和感 染力。
情景剧表演技巧指导
情景设置
教授如何根据剧情设置合理的舞台背景和道具，营造逼真的 表演环境。
表演技巧
指导学生掌握基本的表演技巧，如肢体语言、面部表情、情 感表达等。
CHAPTER
音符、节奏、旋律基本概念
音符
音乐中的基本元素，表示 音的高低和长短。包括全 音符、二分音符、四分音 符等。
节奏
音乐中音的强弱、长短的 组织形式，是音乐的基本 骨架。通过拍子、小节等 概念来体现。
旋律
音乐中经过艺术构思而形 成的若干乐音的有组织、 有节奏的和谐运动，是音 乐的基本表现手段。
校内外戏剧活动参与和分享
校内活动
组织学生参与学校的戏剧节、文艺汇演等活动，提供实践机会。
校外交流
鼓励学生参加社区或专业机构的戏剧活动，拓宽视野，增强自信 。
分享与反思
定期组织学生进行表演分享，引导他们反思自己的表演经历，不 断提高。
06 跨学科融合拓展视野
CHAPTER
艺术与其他学科联系探讨
艺术与文学
民族民间舞蹈
01
通过欣赏民族民间舞蹈，让学生了解不同民族的舞蹈风格和特
点，感受民族文化的魅力。
古典舞蹈
02
欣赏古典舞蹈作品，引导学生感受古典舞蹈的优雅和内涵，提
高学生的审美品味。
现代舞蹈
03
介绍现代舞蹈的起源和发展，通过欣赏现代舞蹈作品，让学生
感受现代舞蹈的自由和创意，拓展学生的艺术视野。
艺术教育教学培训课件PPT
目标
艺术教育的目标是帮助学生了解艺术 的历史、文化和社会背景，掌握艺术 的基本理论和技能，培养其审美判断 力和创造力，促进全面发展。
艺术教育的重要性
培养审美能力
艺术教育可以帮助学生了解和 欣赏各种艺术形式的美，提高
其审美能力和鉴赏水平。
激发创造力
艺术教育通过教授学生创作技 巧和方法，鼓励其发挥想象力 和创造力，培养创新思维。
教学方法
评估教师的教学方法是否得当，能否激发学生的学习兴趣和创造力 。
教师素质
评估教师的专业素质和教学能力，如语言表达、课堂管理、与学生 沟通等。
课程评估
1 2
课程内容
评估课程内容是否符合教学目标，是否具有系统 性和连贯性。
课程效果
评估课程对学生的影响，如是否提高了学生的艺 术素养和创造力。
3
课程改进
戏剧创作
鼓励学生创作自己的戏剧作品，培养学生的创造力和表达能力。
设计教学
设计原理
01
教授设计基本原理，如对称、平衡、对比等，帮助学生掌握设
计基础。
设计软件应用
02
教授常见设计软件的使用方法，如Photoshop、Illustrator、
Hale Waihona Puke InDesign等，培养学生的设计实践能力。
设计案例分析
03
引导学生分析优秀设计案例的特点和创意，提高学生的设计鉴
艺术教育将更加注重个性化教学，根据学生的兴趣、特 长和需求，提供定制化的教学内容和教学方法。- 跨学 科融合
目前，艺术教育领域的师资力量相对薄弱，缺乏具有专 业素养和教学经验的教师。- 资源分配不均
随着国家对素质教育的重视，艺术教育将得到更多的政 策支持和资金投入，有助于推动艺术教育的发展。- 社 会需求
艺术教育的目标是帮助学生了解艺术 的历史、文化和社会背景，掌握艺术 的基本理论和技能，培养其审美判断 力和创造力，促进全面发展。
艺术教育的重要性
培养审美能力
艺术教育可以帮助学生了解和 欣赏各种艺术形式的美，提高
其审美能力和鉴赏水平。
激发创造力
艺术教育通过教授学生创作技 巧和方法，鼓励其发挥想象力 和创造力，培养创新思维。
教学方法
评估教师的教学方法是否得当，能否激发学生的学习兴趣和创造力 。
教师素质
评估教师的专业素质和教学能力，如语言表达、课堂管理、与学生 沟通等。
课程评估
1 2
课程内容
评估课程内容是否符合教学目标，是否具有系统 性和连贯性。
课程效果
评估课程对学生的影响，如是否提高了学生的艺 术素养和创造力。
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课程改进
戏剧创作
鼓励学生创作自己的戏剧作品，培养学生的创造力和表达能力。
设计教学
设计原理
01
教授设计基本原理，如对称、平衡、对比等，帮助学生掌握设
计基础。
设计软件应用
02
教授常见设计软件的使用方法，如Photoshop、Illustrator、
Hale Waihona Puke InDesign等，培养学生的设计实践能力。
设计案例分析
03
引导学生分析优秀设计案例的特点和创意，提高学生的设计鉴
艺术教育将更加注重个性化教学，根据学生的兴趣、特 长和需求，提供定制化的教学内容和教学方法。- 跨学 科融合
目前，艺术教育领域的师资力量相对薄弱，缺乏具有专 业素养和教学经验的教师。- 资源分配不均
随着国家对素质教育的重视，艺术教育将得到更多的政 策支持和资金投入，有助于推动艺术教育的发展。- 社 会需求
小学各年级, 艺术与才艺培养,主题班会ppt
小学各年级，艺术与才艺培养，主 题班会
汇报人：可编辑 2023-12-23
目 录
• 引言 • 艺术与才艺培养的重要性 • 各年级的艺术与才艺培养重点 • 如何将艺术与才艺培养融入日常教育中 • 主题班会活动策划 • 总结与展望
01
引言
主题介绍
艺术与才艺培养
通过艺术和才艺的学习，培养学 生的审美能力、创造力和表现力 ，促进学生的全面发展。
通过组织戏剧表演活动，让学生参与 角色扮演和台词朗诵，提高他们的表 演技巧和表达能力。
音乐和舞蹈
在音乐课上，教学生唱歌、演奏乐器 和舞蹈，让他们感受音乐的节奏和韵 律，培养音乐素养。校外的源自术与才艺培训参加艺术培训班
鼓励学生在课余时间参加各种艺术培训班，如绘画班、音乐班、 舞蹈班等，提高他们的艺术技能和水平。
保活动目标明确。
符合学生兴趣
考虑学生的兴趣和年龄特点，选择 能够吸引学生参与的主题。
结合时事热点
结合当前社会热点或节日庆典等时 事，使主题更具现实意义和时效性 。
班会活动的组织形式
小组合作
将学生分成小组，通过合作完成各项任务，培养 团队协作能力。
才艺展示
为学生提供展示才艺的舞台，增强自信心和表现 力。
小学各年级
针对不同年级的学生，制定不同 的艺术与才艺培养计划，以满足 不同年龄段学生的需求。
班会目的
提高学生艺术素养
通过主题班会，让学生了解艺 术和才艺的基本知识和技能， 提高学生的艺术素养和审美能
力。
培养学生创造力
通过主题班会，引导学生发挥 想象力和创造力，创作自己的 艺术作品或才艺表演。
增强班级凝聚力
二年级：音乐和舞蹈入门
总结词
初步接触音乐和舞蹈，培养节奏感和身体协调性。
汇报人：可编辑 2023-12-23
目 录
• 引言 • 艺术与才艺培养的重要性 • 各年级的艺术与才艺培养重点 • 如何将艺术与才艺培养融入日常教育中 • 主题班会活动策划 • 总结与展望
01
引言
主题介绍
艺术与才艺培养
通过艺术和才艺的学习，培养学 生的审美能力、创造力和表现力 ，促进学生的全面发展。
通过组织戏剧表演活动，让学生参与 角色扮演和台词朗诵，提高他们的表 演技巧和表达能力。
音乐和舞蹈
在音乐课上，教学生唱歌、演奏乐器 和舞蹈，让他们感受音乐的节奏和韵 律，培养音乐素养。校外的源自术与才艺培训参加艺术培训班
鼓励学生在课余时间参加各种艺术培训班，如绘画班、音乐班、 舞蹈班等，提高他们的艺术技能和水平。
保活动目标明确。
符合学生兴趣
考虑学生的兴趣和年龄特点，选择 能够吸引学生参与的主题。
结合时事热点
结合当前社会热点或节日庆典等时 事，使主题更具现实意义和时效性 。
班会活动的组织形式
小组合作
将学生分成小组，通过合作完成各项任务，培养 团队协作能力。
才艺展示
为学生提供展示才艺的舞台，增强自信心和表现 力。
小学各年级
针对不同年级的学生，制定不同 的艺术与才艺培养计划，以满足 不同年龄段学生的需求。
班会目的
提高学生艺术素养
通过主题班会，让学生了解艺 术和才艺的基本知识和技能， 提高学生的艺术素养和审美能
力。
培养学生创造力
通过主题班会，引导学生发挥 想象力和创造力，创作自己的 艺术作品或才艺表演。
增强班级凝聚力
二年级：音乐和舞蹈入门
总结词
初步接触音乐和舞蹈，培养节奏感和身体协调性。
小学各年级, 学习如何培养自己的艺术和创造素养,主题班会模板ppt
稻壳学院
小学各年级学习如何培养自己的艺 术和创造素养
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目录
01
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02
引言
03
培养艺术和创造素养的方法
04 各 年 级 的 艺 术 和 创 造 素 养 培 养 重 点
05
主题班会活动设计
06
总结与展望
01
添加章节标题
02
引言
艺术和创造素养的重要性
艺术和创造素养的定义和内涵 艺术和创造素养对个人和社会的影响 艺术和创造素养在各年级中的培养目标和内容 培养艺术和创造素养的意义和价值
实践和创新
实践是培养艺术和创造素养的 基础
通过参与艺术活动和创作实践 提高素养
创新是艺术和创造的核心
鼓励小学生发挥想象力和创造 力，进行艺术创作和探索
表达和交流
提供多种表达方式，如绘画、 音乐、舞蹈等
鼓励孩子表达自己的想法和 感受
培养孩子的沟通能力和合作 精神
鼓励孩子参加各种艺术活动 和比赛，提高自信心和兴趣
05
主题班会活动设计
பைடு நூலகம்
活动目标
培养学生的艺术和创造素养 提高学生的审美能力和创造力 增强学生的团队协作精神和沟通能力 引导学生树立正确的价值观和人生观
活动内容和方法
确定主题：根据学生年 龄和兴趣选择合适的艺 术和创造主题，如绘画、 手工制作、音乐创作等。
设计活动流程：包 括活动导入、知识 讲解、实践操作、 分享交流等环节， 引导学生积极参与。
观察和感知
观察能力：观察 身边的事物，发 现美和细节
感知能力：通过 触摸、听觉、嗅 觉等感官体验， 感受事物的特点 和情感
艺术欣赏：欣赏 各种艺术作品， 提高审美能力和 艺术素养
小学各年级学习如何培养自己的艺 术和创造素养
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01
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02
引言
03
培养艺术和创造素养的方法
04 各 年 级 的 艺 术 和 创 造 素 养 培 养 重 点
05
主题班会活动设计
06
总结与展望
01
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02
引言
艺术和创造素养的重要性
艺术和创造素养的定义和内涵 艺术和创造素养对个人和社会的影响 艺术和创造素养在各年级中的培养目标和内容 培养艺术和创造素养的意义和价值
实践和创新
实践是培养艺术和创造素养的 基础
通过参与艺术活动和创作实践 提高素养
创新是艺术和创造的核心
鼓励小学生发挥想象力和创造 力，进行艺术创作和探索
表达和交流
提供多种表达方式，如绘画、 音乐、舞蹈等
鼓励孩子表达自己的想法和 感受
培养孩子的沟通能力和合作 精神
鼓励孩子参加各种艺术活动 和比赛，提高自信心和兴趣
05
主题班会活动设计
பைடு நூலகம்
活动目标
培养学生的艺术和创造素养 提高学生的审美能力和创造力 增强学生的团队协作精神和沟通能力 引导学生树立正确的价值观和人生观
活动内容和方法
确定主题：根据学生年 龄和兴趣选择合适的艺 术和创造主题，如绘画、 手工制作、音乐创作等。
设计活动流程：包 括活动导入、知识 讲解、实践操作、 分享交流等环节， 引导学生积极参与。
观察和感知
观察能力：观察 身边的事物，发 现美和细节
感知能力：通过 触摸、听觉、嗅 觉等感官体验， 感受事物的特点 和情感
艺术欣赏：欣赏 各种艺术作品， 提高审美能力和 艺术素养
学生艺术素养的培养与发展
学生艺术素养的培养与发展引言：学生艺术素养的培养与发展是教育的重要一环。
艺术不仅仅是一种完善的技巧，更是一种对美感的理解和创造力的发展。
此文将分为十二个小节，探讨学生艺术素养的培养与发展的方法和途径。
一、了解不同的艺术形式了解不同的艺术形式是培养学生艺术素养的第一步。
学生应该通过学习绘画、音乐、舞蹈、戏剧等多种艺术形式，才能更全面地发展自己的艺术素养。
通过了解不同的艺术形式，学生能够获得更广泛的艺术知识，培养自己的审美能力。
二、提供丰富的艺术经验提供丰富的艺术经验是培养学生艺术素养的重要途径之一。
学校应该积极组织参观美术馆、音乐厅、剧院等艺术场馆，让学生亲身感受艺术的魅力。
同时，学校还可以组织学生参加各种艺术比赛和活动，提供展示自己艺术才华的机会。
三、培养学生的创造力培养学生的创造力是艺术教育的核心目标之一。
学校应该创造良好的学习环境，鼓励学生进行创作。
同时，教师还应该提供良好的指导和激发学生的创造潜能。
通过培养学生的创造力，可以提高学生的艺术素养。
四、注重学生的审美观培养学生的审美观是培养学生艺术素养的重要组成部分。
学校应该注重培养学生的审美观，让学生对美有更深入的理解和感受。
通过欣赏优秀的艺术作品，学生可以提高自己的审美水平。
此外，学校还可以组织学生进行艺术评论的讨论，培养学生的批判性思维。
五、将艺术融入课堂教学将艺术融入课堂教学是培养学生艺术素养的有效手段之一。
教师可以在教学过程中引入艺术元素，让学生在学习知识的同时，培养自己的艺术素养。
例如，在教授历史课程时，可以通过展示相关的艺术作品来帮助学生更好地理解历史事件。
六、提供个性化的艺术教育提供个性化的艺术教育是培养学生艺术素养的必要途径。
每个学生都有自己独特的艺术兴趣和潜能，学校应该根据学生的特点和需求，提供个性化的艺术教育。
通过满足学生的个性化需求，可以更好地激发学生对艺术的兴趣和热爱。
七、培养学生的表达能力艺术是一种表达方式，培养学生的表达能力是培养学生艺术素养的重要一环。
艺术教育对学生综合素质的影响培训课件(1)
国内外许多学校和机构在艺术教育方面取得了显著成果，培养了大量具 有创新思维和审美能力的人才。
艺术教育方法与策略
艺术教育课程设置
艺术教育与跨学科融合
学校应设置多样化的艺术教育课程， 包括音乐、美术、舞蹈、戏剧等，以 满足学生不同的艺术兴趣和需求。
艺术教育应与其他学科进行融合，如 艺术与科学、艺术与人文等，拓宽学 生的视野和思维方式。
国内外艺术教育现状
01
国内外艺术教育重视程度
国内外对艺术教育的重视程度日益提高，艺术教育已经成为学生综合素
质培养的重要组成部分。
02 03
艺术教育政策与法规
各国政府纷纷出台相关政策法规，推动艺术教育的普及与发展，如美国 《国家艺术教育标准》和中国《关于全面加强和改进学校美育工作的意 见》等。
艺术教育实践成果
艺术教育在不同学科领域的应用
艺术教育与语文学科融合
文学素养提升
通过艺术教育中的文学欣赏、戏 剧表演等活动，提高学生的文学 素养，增强对文学作品的理解和
感悟能力。
表达能力增强
艺术教育中的朗诵、演讲等训练 ，有助于提高学生的口头表达能
力和语言组织能力。
跨文化交流
通过学习不同国家和民族的艺术 形式，拓宽学生的国际视野，促
通过艺术教育，可以培养学生的审美意识、艺术素 养和创新能力，提高学生的综合素质水平。
艺术教育有助于促进学生的心理健康
艺术教育可以帮助学生表达情感、缓解压力，增强 学生的自信心和自尊心，有利于学生的心理健康发 展。
艺术教育有助于培养学生的团队协作能力
艺术教育多涉及集体活动和团队协作，学生在参与 过程中可以学会沟通、协作和领导等技能，提高学 生的团队协作能力。
培养学生团队合作精神和领导能力
艺术教育方法与策略
艺术教育课程设置
艺术教育与跨学科融合
学校应设置多样化的艺术教育课程， 包括音乐、美术、舞蹈、戏剧等，以 满足学生不同的艺术兴趣和需求。
艺术教育应与其他学科进行融合，如 艺术与科学、艺术与人文等，拓宽学 生的视野和思维方式。
国内外艺术教育现状
01
国内外艺术教育重视程度
国内外对艺术教育的重视程度日益提高，艺术教育已经成为学生综合素
质培养的重要组成部分。
02 03
艺术教育政策与法规
各国政府纷纷出台相关政策法规，推动艺术教育的普及与发展，如美国 《国家艺术教育标准》和中国《关于全面加强和改进学校美育工作的意 见》等。
艺术教育实践成果
艺术教育在不同学科领域的应用
艺术教育与语文学科融合
文学素养提升
通过艺术教育中的文学欣赏、戏 剧表演等活动，提高学生的文学 素养，增强对文学作品的理解和
感悟能力。
表达能力增强
艺术教育中的朗诵、演讲等训练 ，有助于提高学生的口头表达能
力和语言组织能力。
跨文化交流
通过学习不同国家和民族的艺术 形式，拓宽学生的国际视野，促
通过艺术教育，可以培养学生的审美意识、艺术素 养和创新能力，提高学生的综合素质水平。
艺术教育有助于促进学生的心理健康
艺术教育可以帮助学生表达情感、缓解压力，增强 学生的自信心和自尊心，有利于学生的心理健康发 展。
艺术教育有助于培养学生的团队协作能力
艺术教育多涉及集体活动和团队协作，学生在参与 过程中可以学会沟通、协作和领导等技能，提高学 生的团队协作能力。
培养学生团队合作精神和领导能力
相关主题
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艺术学习与学生艺术素养的终身发展 介绍(PP T13页)
艺术学习与学生艺术素养的终身发展
世界中小学艺术课程的发展趋势
• 后现代时期，曾被科学知识 型“压抑”或“剥夺”知识权 利的知识——个性知识、地方 性知识、缄默知识以及被认为 是“准科学”或“非科学” 知识如：哲学、历史、艺术、 教育学等知识重新成为“知识 共和国”中合法成员。
艺术学习与学生艺术素养的终身发展 介绍(PP T13页)
艺术学习与学生艺术素养的终身发展
不不不 同同同 地风时 域格代 的的的 艺艺艺 术术术
借艺术范例 分模块选学
注重拓展
由鉴赏切入
表演艺术类 造型艺术类 实用艺术类 其他艺术类
按艺术门类 分社团活动
自主拓展
（侧重技能）
艺术学习与学生艺术素养的终身发展 介绍(PP T13页)
艺术学习与学生艺术素养的终身发展
艺术学习领域—— 整体性、人文性、选择性
高中 阶段
重不同基础 的拓展
九年 义务 教育
重共性基础
综合性的 艺术文化
艺术文化
扩展的 表演艺术
扩展的 造型艺术
艺术美
音乐
一
美术
（分科）
至 七
（分科）
年
级 唱游
造型游戏
综合的 艺术
分科的 艺术
艺术学习与学生艺术素养的终身发展 介绍(PP T13页)
艺术学习与学生艺术素养的终身发展 介绍(PP T13页)
艺术学习与学生艺术素养的终身发展
世界中小学艺术课程的发展趋势
• 新的一代在媒体影像 （流行音乐、商业广告、 电脑游戏）中成长， • 把艺术教育扩展为能 包含所有在生活环境中 所能接触到的艺术现象 的学习
艺术学习与学生艺术素养的终身发展 介绍(PP T13页)
艺术学习与学生艺术素养的终身发展 介绍(PP T13页)
艺术学习与学生艺术素养的终身发展
我教育部艺术领域课程标准特色
艺术学习与学生艺术素养的终身发展 介绍(PP T13页)
艺术学习与学生艺术素养的终身发展 介绍(PP T13页)
艺术学习与学生艺术素养的终身发展
我教育部艺术领域课程标准特色
美术课程义务教育阶段划分为四个学段。内容分为四大学习
• 对西方艺术教育思潮的反思 20世纪，西方艺术教育界一直 处于强调自我表现还是注重艺 术本体这两种观念的冲突中： A——能够帮助学生表现自己丰 富的想象力，实现精神理想与 人生目标。 B——强调教授造型要素、音乐 元素及其原理，教授美术史， 音乐史，教授美术、音乐的技 能技巧 。
艺术学习与学生艺术素养的终身发展 介绍(PP T13页)
艺术学习与学生艺术素养的终身发展 介绍(PP T13页)
艺术学习与学生艺术素养的终身发展 介绍(PP T13页)
艺术学习与学生艺术素养的终身发展
艺术学习与学生艺术素养的终身发展 介绍(PP T13页)
艺术学习与学生艺术素养的终身发展 介绍(PP T13页)
艺术学习与学生艺术素养的终身发展
我国学校艺术课程改革的视角
艺术学习与学生艺术素养的终身发展 介绍(PP T13页)
艺术学习与学生艺术素养的终身发展
我国学校艺术课程改革的视角
• 我国学校艺术课程改革的方向 我国学校艺术教育长期注重知识、技能的传授，忽视了艺术个性、 艺术创造力的发展。国家的课程改革方向——
第一，课程目标的制定、教学内容的选择以及教学方式、评价 方式等方面，始终贯穿以学生发展为本的思想。
第二，课程设置采取两种类型：其一分科的美术、音乐课程； 其二为综合各门类的艺术课程。各地、各校可以进行选择。
第三，注意激发学生艺术学习兴趣，也注重美术、音乐等学科 内在结构和特点，充分发挥艺术各学科在促进学生的成长以及对 社会贡献方面的独特功能。
艺术学习与学生艺术素养的终身发展 介绍(PP T13页)
领域，领域的划分是相对的，每一领域各有侧重，互相交融， 紧密相关，形成一个具有开放性的美术课程结构。阶段目标从 四个学习领域加以具体描述。
7—9年级 5—6年级 3—4年级 1—2年级
造型 表现
设计 应用
欣赏 评述
综合 探索
艺术学习与学生艺术素养的终身发展 介绍(PP T13页)
艺术学习与学生艺术素养的终身发展 介绍(PP T13页)
艺术学习与学生艺术素养的终身发展 介绍(PP T13页)
艺术学习与学生艺术素养的终身发展
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艺术学习与学生艺术素养的终身发展 介绍(PP T13页)
艺术学习与学生艺术素养的终身发展 介绍(PP T13页)
艺术学习与学生艺术素养的终身发展
一、纲要修改的基础工作：
第一方面，完成对各国、各地区艺术教育与艺术课程 进行比较研究
比较报告—— • 世界中小学艺术课程的发展趋势 • 各国中小学艺术课程的类型 • 我国学校艺术课程改革的视角 • ……
艺术学习与学生艺术素养的终身发展 介绍(PP T13页)
艺术学习与学生艺术素养的终身发展 介绍(PP T13页)
艺术学习与学生艺术素养的终身发展
艺术学习与学生艺术素养的终身发展 介绍(PP T13页)
时间：×××
艺术学习与学生艺术素养的终身发展 介绍(PP T13页)
艺术学习与学生艺术素养的终身发展
一、纲要修改的基础工作 二、纲要修改的基本要点
艺术学习与学生艺术素养的终身发展 介绍(PP T13页)