《数一数》教学设计

《数一数》教学

主讲人：李维珍

教材分析：

人教版小学一年级（上）第一单元的《数一数》的知识基础是10以内的数数和认数，它为以后学习数学作铺垫，就像打开数学宝库的一把金钥匙，起着不可忽视的重要作用。教材在此处安排10以内的数数和数数方法，主要目的是初步了解学生数数、认数字的情况，为以后教学新的知识做好准备。教学目标：

1．了解学生数数和认数的情况。培养学生数数的能力和数数的方法。

2．经历数数的过程，在具体情境中数数，感悟数字的作用。

3．提供交流、互动平台，营造宽松愉悦的氛围，培养学生交流、合作意识，同时让学生感受数的奥妙，体验学习的乐趣。

教学重难点：

教会学生数数的方法，学会按顺序数数。

教具准备：

1、教师课件。

2、主题图。

3、学生每人10根小棒。

教学流程：

一、创设情景，引入新知。

1、出示美丽的蝴蝶课件。（动画）

提问：谁能说出这动画中多少只蝴蝶？

2、请继续观察《美丽的蝴蝶》，四人小组，每个同学看到一只蝴蝶就用你手中的一根小棒摆在桌上，你看到几只蝴蝶就在你的桌上摆几根小棒，然后同组四人对一下，是不是同样多的小棒，哪个组的同学全数对了？（教师到学生中去走一走，看一看，摸清学生的思维脉络。）

【设计意图】、展示学生这个年龄段特喜欢的动画情境，让学生数蝴蝶只数，并用小棒的根数表示蝴蝶的只数，从中体会到数字生活中的用途，且初步渗透教学一一对应的思想。

二、串联情境，体验新知。

1、（1）哦！真不错有这么多同学数对了，今天我们就来学习数一数。

板书：《数一数》

（2）出示几组实物图。（课件）

（3）谈话：数一数每组实物图的个数，并把相应的数写在稿纸上。

（4）请一部分学生到黑板上把自己数出的个数用数字表示在黑板上，并说说是按怎样的顺序数的。

（5）教师把每组实物图的个数填在对应图下的括号里。

小朋友们，你数对了吗？

【设计意图】、这是在学生学前班就会写数字的基础上让学生数数，并把数出的数写在实物下面的括号里，是为了复习写数并把数数融为一体，新旧知识的衔接，让学生在数和写中体验数，从中获得数数的方法和体验成功的喜悦，同时也初步渗透按顺序数数的方法。

2、出示教科书P2—3页的主题图。

（1）教师：看看多漂亮的一幅图啊，你们知道这幅图说的是什么意思吗？（开学了大家来上学）

（2）教师：那好，咱们就来看看每种物体到底有多少个。有几面红旗？（1面）还有哪些物体可以用数字“1”来表示呢？

（1位老师、1个足球--- ---）

（3）用同样的方法：让学生仔细观察，完整地说出表示2—10数量的物体。

学生一边说，教师一边用课件展示数字，学生在找的过程中，如果有困难时，教师及时给予帮助，对于找对的孩子及时给予适

当鼓励。

【设计意图】、通过观察主题图，找出1——10的数量物体，培养学生的观察能力，同时在找的过程中学会了按顺序数数的方法，

在此过程中也培养学生的自主学习的能力。

3、游戏：

（1）教师说1、学生说2、教师说3、--- ---

（2）四人小组接龙说：你拍10、我拍9、他拍8--- ---

（3）四人小组说：你叫1、我叫3、他叫5--- ---

【设计意图】根据儿童好动的特征，通过师生互动、生生互动的游戏来把学生的注意力吸引到教学中，达到按顺序数数的教学目标，在轻松愉快的游戏中突破重难点。

三、练习巩固，深化理解。（出示课件）

1、给小马排队。（请同学们看一看，上面奔跑着的小马有几匹，还差哪

几匹，请小朋友按一定得顺序读出来。）

2、让花儿更美丽。

请同学们给这些花儿浇一下水，让花儿开得更美。

3、请同学们想一想下面这些数字按一定的顺序有几种方法可以数，请数

一数。

【设计意图】、通过练习，体会到数字在生活中的运用的广泛性，激起学生学习数学这门学科的积极性，同时也达到巩固深化对数数方法的掌握和理解。

四、全课总结。

1、通过今天的学习，小朋友们有哪些收获呢？

板书：数一数（学生按一定的顺序齐读两遍）

2、课件出示，儿歌、诗（配乐朗读）

要求：从儿歌和诗中找出1—10的小写数字和相应的大写数字。

【设计意图】、总结所学知识，拓展到大写，为以后读书做铺垫，同时也让学生感知学数的应用不只是在数学方面，用到其它学科中也同样精彩，再次激发学生的学习兴趣。

教学反思：本堂课是在有了学前班写数的基础上教学。数一数，重点是学生掌握数数的方法和按顺序数数。在教学设计上，我根据教材编排的意图和一年级学生喜欢动画和色彩鲜艳，自身好动等特点，设计了动画课件，看色彩鲜艳的主题图和做游戏等环节，并把教学内容融入其中，让学生在轻松愉快的氛围中掌握新知，一节课上下来，远远超出了预期效果。现代化教学手段真是魅力无穷，让六七岁的孩子如此着迷，

真是我没想到的。