关于师范生制作课件的能力培养研究

关于师范生制作课件的能力培养研究
摘要：随着信息技术的飞速发展，多媒体教学在教育领域的应用已经越来越广泛，以计算机技术、多媒体技术、网络通信技术为支撑的现代教育技术,已使传统教学形式、教学手段、教学内容、教材形态、教学理论等发生了前所未有的巨大变革, 推动了教育向现代化发展。

而多媒体课件设计制作已成为师范类专业学生能力培养的重要目标，身为一个未来有可能是教师的大学生，做好一个课件，掌握课件制作的方法技术以及将多媒体课件技术完美应用于课堂教学上对我们来说是很重要的。

关键字：师范生多媒体教学课件制作能力
一、当代教育背景下多媒体课件应用的必要性及其优势。

传统的教学方法是黑板、粉笔和教师不厌其烦的灌输，学生和教师之间的交流的媒体简单，学生学习起来吃力，教学活动也显得枯燥乏味。

多媒体教学充分利用声像信号，使教学活动更加富有乐趣，在教学中学生们有身临其境之感，学习兴奋点得到多方面的刺激，这样既增强了他们的学习兴趣和积极性，又大大提高了教学质量。

现在的电化教学打破了传统的教学模式，它采用多媒体语音设备将录音、录像、投影、DVD、教学软件播放机甚至包括计算机等多种教学媒体集中于一体，由教师根据不同课型的要求，灵活机动地运用相关的媒体进行教学实践活动
1、多媒体的课件应用可以创设问题情境，激发学生探究兴趣。

一方面，多媒体的使用可以大大提高作为重要教育资源的教师的价值。

例如在英语课上，我们可使用录像、VCD等视听媒体将教师从重复讲授的环节中解脱出来，这样教师就可将宝贵的时间、精力和智慧分配到解决问题和创新研究上来。

另一方面，多媒体可以减少学生的被动等待，增加了学习机会，并可将被动学习转化为主动学习。

如思想品德课与自然等其他课程相比没有实验，因而学生直接参与教学过程的机会不多，仅有的课堂学生发言也只是少数同学的事，多数同学上课习惯于被动地听老师讲授，学生的主体作用难以发挥，而多媒体课件具有较强的人—机—人的交互作用，这种交互作用可以使学生充分地参与教学活动过程，使学生由被动变为主动，学生成为学习的主人，这样就可以大大提高学生的价值，这正是现代素质教育的要求。

2、多媒体的应用呈现过程，发展学生的思维，提高教学效果。

运用多媒体课件组织教学，可以优化课堂教学过程，增强课堂教学效果。

例如，在数学课“平行四边形的面积”一节中，如果教师单纯用语言描述平行四边形的面积同矩形的面积相同，从而得出S平=底X高，学生可能要问为什么，而且对于这个公式也只能去死记硬背，这样达不到很好的教学效果。

而运用多媒体课件来让学生观察平行四边形通过分割、添补的动画效果最终成为长方形的全过程，那么学生就很容易的理解为什么S平=S长，这样学生对平行四边形面积的公式也会记得扎实牢固，从而提高了教学效果。

综上所述，我们可以看到应用多媒体进行教学是非
常必要的，那么我们如何将多媒体更好的应用到教学中呢？由于所教学科不同，所以在多媒体的选择和应用上也有所不同，不是所有的学科都能通过运用多媒体来达到教学效果，同一门学科也不是每节课都必须用多媒体课件进行讲授。

多媒体只是一种教学辅助工具，所以我们也应在适时、必要时才使用它。

3、多媒体教学的应用充分挖掘网络信息，让教学活动便捷化。

作为21世纪的新宠,网络已几乎是家喻户晓。

丰富而便捷的网络资源，给教学营造了一个富含信息的语言环境。

多媒体课件是一种非常好的教学演示工具。

它把丰富多彩的信息融合于教学中，既弥补了“一支粉笔，一块黑板，一本书”的传统教学模式，又加大了授课信息量。

我们只需轻轻点击鼠标，就能让学生上知天文，下晓地理。

与课本相比，它更能让学生接触各种知识层面，激发学生的探索精神。

“科学技术是第一生产力。

”多媒体课件为教师提供了先进的教学手段，简捷的操作平台和优越的教学环境。

4、多媒体教学的应用尽情发挥多媒体优势，使教学活动立体化。

众所周知，多媒体课件能融合不同的文字，画面，声音和材料，并且可以把这些东西或静或动地展现在课堂上，立体地呈现教学内容。

它把抽象的，枯燥的学习内容转化成生动的有趣的动感内容。

这样不但增强了学生学习的兴趣，而且，在讲解抽象的课文时，还为学生提供了直观，立体，形象的场景。

除了课堂之
外，学生还可以通过网络交流等形式把教学变得更生动。

试想一下，有哪位学生不愿意在优美的音乐旋律中，与老师轻松对话，愉快交流，与老师一起品读课文，学习地道的？
5、多媒体教学的应用是教学过程多元化、学习真实化。

多媒体课件的优势之一就是可以采用可视的，可听的多种资源，使得教学中的听，说，读，写更好地结合。

这有利于调动学生的各种感官，刺激学生敏感的神经，令他们专注认真地学习。

因此，我们更应该充分利用电脑“图、文、声一体”的特点，促进四种基本技巧的训练，让教学事半功倍。

不仅如此，多媒体课件还能提供灵活多变的练习空间，让学生在丰富的“互动”练习空间进行操作。

当然，教师还得以学生为基础，利用网络练习的灵活性去设计适当的练习。

真实的语言环境是语言学习者的最佳环境。

多媒体课件的另一优势就是能把“处于英国伦敦商店的对话”搬到教室里来。

根据具体的教学内容，教师可以通过运用相关软件，让学生置身于变化的场所，如商场，学校，医院，街道等，从而轻松愉快地学习。

甚至，我们可以通过ＱＱ群，ＢＢＳ等让学生与外国学生，外国教师一起交流和讨论。

优质高效的课堂交际活动更能诱发学生的学习动机，激活学生的学习兴趣和热情。

二：如今师范生课件制作能力的现状及其分析
现状：
目前, 高师院校对培养学生课件开发能力都非常重视, 形成了共识,
但学生课件制作能力水平相差较大.大学生在课件制作方面仍存在很多不足之处，考虑的侧重点仍为教学内容与教学的组织设计。

对多媒体课件的技术及技术性的体现较少。

《中小学教师教育技术能力标准（试行）》不仅对在职教师提出了标准，同时也对在校师范生的教育有着重要的意义。

调查可知，11.17%的师范生对此标准非常了解且十分关注，10.41%的师范生对此标准非常了解但并不关注，53.55%的师范生对此标准不太了解也不关注，24.87%的师范生对此标准一无所知。

从这些数据就可看出，3/4 的师范生对自己未来职业的标准并不是很了解，多数都处于未知状态。

如果一个师范生对其未来职业要求的了解程度处于半迷茫状态，那么他们也就不能知道一个优秀的教师应该具备哪些素质，自然当他们在学习的时候也是处于迷茫的状态。

在教育技术的应用方面主要包括教学设计（描述教学目标的、教学内容的分析、教学媒体的选择、教学策略的选择、应用技术开展对学生的评价和对教学过程评价）、教学资源的有效组织和管理、教学活动过程的有效组织和管理、积极开展信息技术与课程整合等通过问卷统计得知：在语文问卷中，在进行教案设计前，教师要进行学习需要分析，学习需要指的是学习者的差距和需要，然而只有22%的学生答对，如果师范生在做教学设计时不明确学习需要，那么其最终的教案也是盲目按教学大纲设计的教案，这样的教案是远不能满足学生需要的。

原因分析：
1、师范生想多掌握技术，但理论基础不牢
调查数据显示，师范生对理论知识的掌握不扎实，却很想学习技术。

通过问卷统计得知：在英语的问卷中，师范生对教育技术发展影响较大的教学理论、学习理论、传播理论和系统理论的了解不够。

在语文问卷中，考察学生对教育技术基础知识的理解，这个题就想看学生对教育技术的定义掌握如何，可很多学生都不清楚教育技术的五部分组成，76%的学生答错这道题。

太多的学生只关注到实际应用，他们认为这些技术内容能对今后的工作产生很大的影响，但忽视了理论的重要性。

2、对常用的教学软件掌握不精确
师范生对 Word、PowerPoint 只达到了解的程度，但使用的不精。

通过问卷统计得知：在英语问卷中，为了使上课时使用的电子文档中的文字更加醒目，给学生留下比较深刻的印象，需要给一些文字加上底纹。

只有 71%的学生知道选中要加上底纹的文字，点击“格式”菜单中的“边框和底纹”命令，在弹出的对话框中设置。

很多学生在平时的时候都只注意一些文字的修改、格式的统一，但是一些很简单的命令不能掌握，往往在最简单的地方犯错误。

从问卷中的很多题都能反映出同一个问题，就是每名学生学软件时只是学习些表面上的东西，一旦要深究就不一定会了。

3、对课件制作相关课程的重视度不高
多媒体课件以文本、叙述、音响、图表、视频和动画等多种方式的组合向学生呈现教学材料，它改变了传统的单调的教学模式，极大地提
高了教学容量和质量。

因此，多媒体课件制作相关课程的开设给教育改革奠定了基础，也是教育技术学专业的教学重点，要制作出优秀的多媒体课件需要我们付出更多的努力。

然而，在多媒体课件制作课程的学习中，学生态度上没有引起足够的重视，主要表现在两个方面:第一，认为专业不热门、就业困难，没有足够的热情和精力投入到课程的学习中，而是想方设法地另辟蹊径，比如转专业、上辅修，导致没有足够的时间来学习本专业的课程;第二，很多学生认为课程简单、枯燥，课堂上不虚心接受老师的讲授;实践教学过程中，没有充分的准备和时间投入，没有良好的自学习惯和合作精神。

4、缺乏多媒体课件制作实践，动手能力差
多媒体课件需要投入大量的时间来制作，而我们在专业学习过程中安排的学时是有限的，课堂上老师引导学习的知识远远不够，并且有的内容不能在课堂上及时消化，例如在课件制作软件的学习过程中，一些交互设计在讲解时不能被学生很好地理解，需要通过学生动手实验体会、发现问题、交流讨论、反复练习才能掌握。

而大部分学生在学习过程中，觉得课堂讲解的内容太枯燥，没有跟随老师的进度;自我要求不严格，实验课也没有保质保量地进行;自主学习能力差，很少花时间学习多媒体制作软件。

老师布置课件制作任务时，各种困难接踵而至:不会选择合适的教学内容，不会处理各种媒体信息，软件使用技术不熟练，课件界面设计不合理等。

三：培养师范生制作课件的能力的策略
对于学校和授课老师来讲，培养师范生的课件制作能力的任务显
得尤为重要，所以学校方面能做到的我认为大致有以下三点：1、调整现有教育技术相关课程
《现代教育技术》是现在各个高等师范院校师范生培养课程中一门重要的公共基础课程，为了能更加有利于师范生的发展，笔者认为该课程应在原有的基础上做出适当的调整。

通过问卷可以看出很多问题，在实际的教学中应适当改变原来的授课方式、授课内容。

原来上课讲授的内容多数都过于大纲化、理论化，学生会觉得很枯燥，若是适当的弱化理论，以师范生够用为最低限制，这样会吸引更多的学生来学习这门课程。

增加师范生比较关注的计算机辅助教学这方面的内容，适当调整这方面的课时，安排更多的实践机会，让学生可以亲自操作，而不再是以前那样使学生一堂课只是坐着干听，提高他们上课的积极性。

2、加强教育技术与学科课程的整合
从 2004 年到现在，教育技术专业的教学完全可以更加的大胆一些，真正的使教育技术与课程整合，例如：可以让教育技术专业的研究生能以一对一或是一对多的方式参与到各个学科教学，每天和他们在一起，学他们的专业学科知识，之后把自己的优势与他们的学科知识相结合，做出更能适合教学的东西。

加大教育技术与学科整合，让我们深入到各个学科的教学当中去，去教授他们需要的技术来整合教学、优化教学，最终提高教学效果。

3、提高师范生“两条腿”走路的意识
很多师范生对“两条腿”还不是很了解，他们在学习过程中仅仅只会一些专业知识，致使很多师范生意识不到教育技术的优越之处。

所以对现在的在校师范生要开始有意识的培养“两条腿”走路，这“两条腿”是指：一要有较强的教育技术能力的素质；二要有拿手的中小学科目知识。

只有掌握了这两方面内容的师范生才能更快、更好地走向未来。

对于师范大学生本身来说，要制作一个好的课件也需要做出一定的努力，毕竟他们才是主体。

我认为对于大学生来说做好以下几点对他们以后毕业就业有很重要的启迪。

1、明确专业定位，重视多媒体课件制作相关课程
多媒体课件是教育信息化的具体体现，多媒体课件强大教学功能和广阔的发展前景给我们带来了足够的信心，培养较强的多媒体课件制作能力是我们的专业要求，是本专业学生今后走入社会后能更好的为教育做出贡献的保证，更是他们面对当今严峻的就业形势的有力武器。

多媒体课件制作能力不是短时间可以培养的，需要学生勤学、名思、苦读。

其次，学生需要有和学习伙伴分工协作的意识，有些多媒体课件的内容复杂，任务繁重，在老师规定的制作课时内无法完成，学生需要建立制作小组，完成制作计划，开始内容分支的制作，最后进行作品合成，这样才能有效保证课件的制作效率和质量，并且，同伴之间可以交流意见和经验、完善课件。

2、重视专业素养、夯实多媒体课件设计理论基础
多媒体课件制作的成功与否取决于设计是否合理，制作之前的关键步骤就是教学设计，结构设计和界面设计。

多媒体课件设计要求我们将各种专业理论运用其中，制作的课件要从内容上、形式上符合一定的原则和标准，这也是《多媒体课件制作》课程理论学习的重点，并且能在实践制作过程中合理的运用。

多媒体课件，就是根据一定的教学目标、教学内容和教学策略，经过严格的教学设计和系统设计，以多种媒体的表现方式和超文本的结构制作成的教学课件。

在专业课的学习中，了解计算机辅助教育的基本原理，掌握典型的计算机辅助教学模式和策略，并能根据这些模式和策略的一般步骤和原则来进行多媒体课件的教学设计。

学生在教学设计时，要选择合适的教学内容，明确教学目标和教学对象，以及所使用的教学媒体信息等。

有了详细、合理的教学设计，制作课件时才有明确的参照标准，生成的作品才符合要求、具有使用价值。

其次各种学习理论也是多媒体课件制作过程中的重要理论基础，很好地解释了学习的含义，并且提出了科学的观点，能够有针对性的根据学习者的心理特征提供合理、有效的学习方法和策略，将这些学习理论运用到多媒体课件中，我们制作出的课件成品一定会有质的改变。

最后，掌握多媒体课件的特点及设计原则，是多媒体课件制作的重要环节。

多媒体课件是利用数字处理技术和视听技术，通过各种多媒体信息综合使用，来突出传统教学难以表现或不能表
现的教学重点和难点。

而在设计时，具有良好的人机交互界面是优秀的教学课件所必须具备的，合理的交互界面设计不仅能方便教师的操作，也能有效地实现学习者的个别化学习。

界面设计包括各种媒体素材信息的颜色搭配、画面间的变换和动画的设置以及声音的控制其中有很多细节问题，需要我们不断研究、反复实践检验，才能做出符合设计要求、具有教学价值的优秀课件。

而遵循制作原则是规范我们制作方法的保证，我们要认识到理论学习的重要性，理解的同时重在运用，对于这庞大而复杂的知识体系，需要不断去改进学习方法、优化认知结构。

3、加强多媒体课件制作相关软件的运用，提高动手能力
成功的多媒体课件制作，不仅需要根据学习者的需要进行精心构思，还需要充分多种格式的素材，素材准备是多媒体课件制作的基础，直接关系到多媒体课件的质量。

只有通过运用多媒体课件制作软件将各种教学素材组织起来，才能完成课件的制作。

多媒体课件制作软件很多，其中 Authorware 软件就是一款功能强大的多媒体课件开发工具，用它制作的多媒体课件具有很好的交互性，方便教师的使用和学习者的个别化学习。

学习使用软件，学生需要加强动手能力，熟练掌握软件的各种功能图标或菜单的功能。

例如，在 Authorware 中，主要运用交互图标、框架图标、导航图标来进行课件的界面设计、结构设计，题库设计等，实现分支结构、跳转、循环等操作。

我们还需要利用各种工具软件的优势来辅助多媒体课件制作软件，补充多媒体课件制作软件不
能实现的功能，例如，在 Authorware 中，可以通过 Photoshop 等软件来制作一些个性化的交互按钮，也可以处理一些图片中多余的信息，以及调整背景图片的色调使之能够与教学主题相称等等。

学生应该主动的去运用多媒体制作软件，学一些简单的操作方法，在制作课件时，往往可以起到画龙点睛的作用。

四：总结
在现代教育背景下，教育技术的发展和应用已经涉及到教育到广大领域，对身为未来教师的在校师范类大学生来说掌握现代教育教学技术，熟练应用教学媒体是一项重要的考验。

然而最基础的也是最重要的还是多媒体课件的制作，针对我们现在制作可见的状况，发现自身的制作课件能力不足，努力改正，认真学习课件制作知识，积极主动和老师沟通交流自己想法。

为做一名合格的人民教师打下扎实的基础！。