浅析项目教学法在零件测绘教学中的运用
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（2）成 立项目小组并制定项目计划。将 学 生 按照 学 号顺 序 分成 几个 组，每 组 五 名 同学左右，共同完成实训任务。各 组 随机抽 取 老 师 准 备 的 减 速器，然 后 学 生 利 用已 有 基 础、根 据不同型 号 的 减 速器、在教 师引导下， 制 定项目计 划、确 定步 骤、准 备材 料。各 组 成 员还 需 确 定每 个 组员的 分工，选出小 组长协 调工作，自行学习相关知识。最后小组长向教 师汇报本小 组工作计划、小 组 疑 难问题，教 师审阅后适当进行指导，提出个人建议。
（3）项目任 务 的 实 施 。组 织各小 组 团 队 自行独立测绘零部件，绘制草图，也可团队间 讨 论、交流；教师巡视、指导、解 疑。根 据经 过团队讨 论 所 确 定 的 方案，各同学 独 立 完 成 项目任务，完 成 零 件草图并 标 注 好尺寸，在教 师 指 定 的 时 间内上交。教 师 可 在 随 时 对草图 进行 答 辩 式 批 阅，这 样可使学 生 直 接 得 到指 正 而留 下深 刻 的印 象 。强调 学 生 要 依 据 草图 绘制零件工作图。
创新教育
科技创新导报 2013 NO.04
Science and Technology Innovation Herald
浅析项目教学法在零件测绘教学中的运用①
张静 （辽源职业技术学院 吉林辽源 136200）
摘 要：项目教学就是师生为完成某一具体的项目任务而展开的教学行动。零件测绘是机械制图课程中一个非常重要的实践性教学环节，在教
（4）项目展示评 价。各组由组长介绍项 目具体 实 施 的 全 过 程 并展 示 项目成 果，即 全 部 零 件图和 装 配图，把 其 张 贴 在 教 室零 件图和 装 配图进行 综 合评 价，包括表 达方案的优劣，尺寸 标注 是 否 正 确、完 整、清 晰、合 理，技 术 要求 是 否 符合零件工艺性能 等几个方面综 合评 价。
3 项目教学法在零部件测绘中的实施过程 具体实施 过程可分为如下五个教学
阶段。 （1）零 部 件 测 绘开始前 的 知 识准备工
作。为了使学生更好地完成测绘任务，在正式 测绘之前，需要安 排四学时集中讲 课，讲解 测绘实训的内容、安 排及方法步 骤。即以一 个机用虎钳的测绘为实例，从了解 机用虎钳 的结 构特点开始，到零件草图的完成、尺寸 的测量，最后到装配图的绘制，给 学生展 示 一 个 完 整 的 零 部 件 测 绘 过 程 的 实 施，使学 生 做到心中有数，对任务的实施更加明确。
学中适当采用项目教学法，能充分实现理论与实践一体化，效果较好。
关键词：零部件测绘 项目教学法 项目任务
中图分类号：G421
文献标识码：A
文章编号：1674-098X（2013）02（a）-0209-01
1 项目教学法简介 项目教 学 法，其 实 就 是 一种 以实 践 为 导
向、教 师为主 导、学 生 为主体，从学 生 的 专业 出发，培养学生专业的学习，师生以团队的形 式共同实施完成项目任务而进行的一种教学 活 动。这 种 教 学 法 在 项目任 务完 成 过 程中， 能 促 进 学 生 主动 学习、自觉 地 进 行 知 识 建 构，是一种自主发展的新型教学方法。项目教 学法的突出特点就 是，（1）把传统的教学模 式 改 为由教 师 教 学 为 辅，学 生 为主 的 模 式， 来进行教学，以项目任务来引入新知识，并且 能够有效的把新旧知 识 加以综合、整理，从 思 想 上 激 发学 生学习的原 动力 和 兴 趣，效 果 更好。在该教学法中教师只是项目实施 过程 的 组 织 者、引导 者，而 不 再 是 主 导 者。（2）由 以教 材为中心转变为以项目任务为中心，引 发学 生 的 好 奇心，培 养 学 生 的 观 察与沟 通 能 力。在需要动手的能力上，培 养学生的动手 能力。主动解 决实际项目问题 的同时，掌 握 课本的相关理论知 识。（3）将以课堂为中心 转变为以项目任务为中心，让学生记忆深刻， 能够更牢固地掌 握知识。不同项目可促使学 生接触不同情 景的实践，开阔视野，充分挖 掘学生的创造潜能，增强学生就业的自信心。 （4）能实现 理论知 识传授和实践 技能培 养 “一体化”，即“教、学、做一体化”。（5）教学 评 价不仅注重结果，更注重过程。在完成项 目任务后，不仅评 价 学 生的项目成 果，更评 价 学生在项目完成的过程中所用到的方法及学 到的 职 业能 力，比 如 实 践 能 力、分 析 能 力、合 作能力和解 决问题的综合能力等。总之，项 目教学法就是要将教学过程和具体的项目任 务充分、合理地融为一体，围绕教学的体系， 因材 施 教 。它 能 在 教 学 过 程中 把 理 论 和 实 践 有机地结合 起来，充分挖掘学生的潜能，着 重培 养 学 生的自学能力、观 察能力、动手能 力、分析和解 决问题的能力、协作和互助能 力、交际能力等一些综合职业能力。
2 零部件测绘教学内容 零 部 件 测 绘 教 学内 容 分 大 体可分 为五
部 分，第一 部 分：通 过 对 测 绘 对 象 的 拆 装，对 其进行分析，弄清其工作情况和结 构特点、 绘 制 其 装 配 示 意图；第二 部 分 是 拟 定 零 件 的表 达方案、画零件草图；第三部 分是 对 组 成 测 绘 对 象 的 零 件 进行尺寸 测 量，并 在已 有
的 零 件草图上 进行合 理 的 标 注，同 时 还 需 标 注 技 术要求 等，在 此 过 程中需 要 熟 练 掌 握常 用 测 量 工 具 的 使 用方 法，并 能 够 查 阅 相 关 的 资 料文件；第 四 部 分 是 根 据已 有 的 零 件草图 绘 制 零 件工作图及 部 件 装 配图；第 五 部 分 是 测绘注意事 项。第六部分是上机操作，应用 AutoCAD软件抄画零件图和装配图，其中零 件图只选一 张，并且任意 选择。按照教学 大 纲，要求学生了解测绘的过程，方法和步骤， 综 合 运 用所 学 的 知 识，提 高绘 制 零 件图样 和 装配图样的能力。
（3）项目任 务 的 实 施 。组 织各小 组 团 队 自行独立测绘零部件，绘制草图，也可团队间 讨 论、交流；教师巡视、指导、解 疑。根 据经 过团队讨 论 所 确 定 的 方案，各同学 独 立 完 成 项目任务，完 成 零 件草图并 标 注 好尺寸，在教 师 指 定 的 时 间内上交。教 师 可 在 随 时 对草图 进行 答 辩 式 批 阅，这 样可使学 生 直 接 得 到指 正 而留 下深 刻 的印 象 。强调 学 生 要 依 据 草图 绘制零件工作图。
创新教育
科技创新导报 2013 NO.04
Science and Technology Innovation Herald
浅析项目教学法在零件测绘教学中的运用①
张静 （辽源职业技术学院 吉林辽源 136200）
摘 要：项目教学就是师生为完成某一具体的项目任务而展开的教学行动。零件测绘是机械制图课程中一个非常重要的实践性教学环节，在教
（4）项目展示评 价。各组由组长介绍项 目具体 实 施 的 全 过 程 并展 示 项目成 果，即 全 部 零 件图和 装 配图，把 其 张 贴 在 教 室零 件图和 装 配图进行 综 合评 价，包括表 达方案的优劣，尺寸 标注 是 否 正 确、完 整、清 晰、合 理，技 术 要求 是 否 符合零件工艺性能 等几个方面综 合评 价。
3 项目教学法在零部件测绘中的实施过程 具体实施 过程可分为如下五个教学
阶段。 （1）零 部 件 测 绘开始前 的 知 识准备工
作。为了使学生更好地完成测绘任务，在正式 测绘之前，需要安 排四学时集中讲 课，讲解 测绘实训的内容、安 排及方法步 骤。即以一 个机用虎钳的测绘为实例，从了解 机用虎钳 的结 构特点开始，到零件草图的完成、尺寸 的测量，最后到装配图的绘制，给 学生展 示 一 个 完 整 的 零 部 件 测 绘 过 程 的 实 施，使学 生 做到心中有数，对任务的实施更加明确。
学中适当采用项目教学法，能充分实现理论与实践一体化，效果较好。
关键词：零部件测绘 项目教学法 项目任务
中图分类号：G421
文献标识码：A
文章编号：1674-098X（2013）02（a）-0209-01
1 项目教学法简介 项目教 学 法，其 实 就 是 一种 以实 践 为 导
向、教 师为主 导、学 生 为主体，从学 生 的 专业 出发，培养学生专业的学习，师生以团队的形 式共同实施完成项目任务而进行的一种教学 活 动。这 种 教 学 法 在 项目任 务完 成 过 程中， 能 促 进 学 生 主动 学习、自觉 地 进 行 知 识 建 构，是一种自主发展的新型教学方法。项目教 学法的突出特点就 是，（1）把传统的教学模 式 改 为由教 师 教 学 为 辅，学 生 为主 的 模 式， 来进行教学，以项目任务来引入新知识，并且 能够有效的把新旧知 识 加以综合、整理，从 思 想 上 激 发学 生学习的原 动力 和 兴 趣，效 果 更好。在该教学法中教师只是项目实施 过程 的 组 织 者、引导 者，而 不 再 是 主 导 者。（2）由 以教 材为中心转变为以项目任务为中心，引 发学 生 的 好 奇心，培 养 学 生 的 观 察与沟 通 能 力。在需要动手的能力上，培 养学生的动手 能力。主动解 决实际项目问题 的同时，掌 握 课本的相关理论知 识。（3）将以课堂为中心 转变为以项目任务为中心，让学生记忆深刻， 能够更牢固地掌 握知识。不同项目可促使学 生接触不同情 景的实践，开阔视野，充分挖 掘学生的创造潜能，增强学生就业的自信心。 （4）能实现 理论知 识传授和实践 技能培 养 “一体化”，即“教、学、做一体化”。（5）教学 评 价不仅注重结果，更注重过程。在完成项 目任务后，不仅评 价 学 生的项目成 果，更评 价 学生在项目完成的过程中所用到的方法及学 到的 职 业能 力，比 如 实 践 能 力、分 析 能 力、合 作能力和解 决问题的综合能力等。总之，项 目教学法就是要将教学过程和具体的项目任 务充分、合理地融为一体，围绕教学的体系， 因材 施 教 。它 能 在 教 学 过 程中 把 理 论 和 实 践 有机地结合 起来，充分挖掘学生的潜能，着 重培 养 学 生的自学能力、观 察能力、动手能 力、分析和解 决问题的能力、协作和互助能 力、交际能力等一些综合职业能力。
2 零部件测绘教学内容 零 部 件 测 绘 教 学内 容 分 大 体可分 为五
部 分，第一 部 分：通 过 对 测 绘 对 象 的 拆 装，对 其进行分析，弄清其工作情况和结 构特点、 绘 制 其 装 配 示 意图；第二 部 分 是 拟 定 零 件 的表 达方案、画零件草图；第三部 分是 对 组 成 测 绘 对 象 的 零 件 进行尺寸 测 量，并 在已 有
的 零 件草图上 进行合 理 的 标 注，同 时 还 需 标 注 技 术要求 等，在 此 过 程中需 要 熟 练 掌 握常 用 测 量 工 具 的 使 用方 法，并 能 够 查 阅 相 关 的 资 料文件；第 四 部 分 是 根 据已 有 的 零 件草图 绘 制 零 件工作图及 部 件 装 配图；第 五 部 分 是 测绘注意事 项。第六部分是上机操作，应用 AutoCAD软件抄画零件图和装配图，其中零 件图只选一 张，并且任意 选择。按照教学 大 纲，要求学生了解测绘的过程，方法和步骤， 综 合 运 用所 学 的 知 识，提 高绘 制 零 件图样 和 装配图样的能力。