问题化教学设计评价表
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设计的情景对后续教学有启发引导作用
5
教学流程
教学流程设计科学、符合学生认知结构，教学环节间过渡自然
10
媒体应用
设计的媒体资源启发性强，适时、适量
5
教法设计
教法上有创新，能激发学生的兴趣，符合学生的年龄特征，有利于学生的学习以及高级思维能力的培养
10
学生活动
有学生活动的时间和空间的保证
5
教学评价
设计可操作的评价方式，体现形成性评价和过程性评价的观点
10
理念（10）
教学理念
体现教师的主导作用和学生的主体地位
10
特色（5）
教学特色
在符合教学规律和教案基本规范的前提下，有创新、有特色、有个性
5
综合评价
好（100～90）
较好（89～Biblioteka 0）一般（69～40）简要评语
问题化教学设计评价量表
学科执教教师教学设计课题
评价项目
评价要点
评分
小计
一级指标
二级指标
满分
得分
教学目标
（20）
目标确定
目标确定正确、具体、可评价
10
行为主体
以学生为行为主体表述
10
重点、难点
（20）
重点确定
重点确定正确，设计能突出重点
10
难点确定
难点确定正确，突破难点设计有效
10
教学过程（45）
情景设计
5
教学流程
教学流程设计科学、符合学生认知结构，教学环节间过渡自然
10
媒体应用
设计的媒体资源启发性强，适时、适量
5
教法设计
教法上有创新，能激发学生的兴趣，符合学生的年龄特征，有利于学生的学习以及高级思维能力的培养
10
学生活动
有学生活动的时间和空间的保证
5
教学评价
设计可操作的评价方式，体现形成性评价和过程性评价的观点
10
理念（10）
教学理念
体现教师的主导作用和学生的主体地位
10
特色（5）
教学特色
在符合教学规律和教案基本规范的前提下，有创新、有特色、有个性
5
综合评价
好（100～90）
较好（89～Biblioteka 0）一般（69～40）简要评语
问题化教学设计评价量表
学科执教教师教学设计课题
评价项目
评价要点
评分
小计
一级指标
二级指标
满分
得分
教学目标
（20）
目标确定
目标确定正确、具体、可评价
10
行为主体
以学生为行为主体表述
10
重点、难点
（20）
重点确定
重点确定正确，设计能突出重点
10
难点确定
难点确定正确，突破难点设计有效
10
教学过程（45）
情景设计