多媒体技术在《中药药剂学》教学中的利弊
从《药剂学》教学反思多媒体技术
从《药剂学》教学反思多媒体技术在当今信息技术飞速发展的时代，多媒体技术已经广泛应用于各行各业。
教育也不例外，多媒体技术在教学中的应用成为教育改革的一大亮点。
本文将借助《药剂学》教学实例，对多媒体技术在教学中的应用进行反思和探讨。
一、多媒体技术在《药剂学》教学中的应用在药剂学教学中，多媒体技术可以用于教师讲解、课件制作、实验演示等多个方面。
教师可以通过多媒体技术结合药剂学的内容，进行图文并茂的讲解，使学生在视觉与听觉双重刺激下更好地理解和消化所学知识。
同时，多媒体技术还可以通过制作精美的课件，丰富教学资源，为学生提供更加直观和生动的学习材料。
在实验演示方面，多媒体技术可以通过模拟实验、动画演示等形式，提供更加真实和直观的实验过程，使学生能够深入了解药剂学的实践操作。
二、《药剂学》教学中多媒体技术的优势1. 提升学习兴趣：多媒体技术可以通过丰富多样的内容和形式，吸引学生的兴趣，激发学习的动力。
比如通过配备音频、视频、动画等形式的教学材料，可以打破传统学习方式的单一性，使学生在学习过程中感受到乐趣和刺激。
2. 提高教学效果：多媒体技术可以将抽象的概念和知识转化为形象、直观的图像，帮助学生更好地理解和掌握。
同时，通过多媒体技术提供的实验演示和模拟操作，学生可以事先了解实验流程和注意事项，提高实验操作的准确性和实验结果的可靠性。
3. 便于知识传递：多媒体技术具有便捷的信息传递特点，可以将庞大的知识内容进行有机的整合和压缩，使学生能够更快、更全面地掌握知识要点。
同时，学生还可以通过对课堂中的多媒体内容进行复习，巩固所学知识。
4. 激发创造力：多媒体技术可以激发学生的创造力和想象力。
通过自主制作课件、演示视频等形式，学生可以在创造性实践中更好地理解和运用所学知识，培养创新思维和解决问题的能力。
三、多媒体技术在《药剂学》教学中存在的问题及对策1. 信息质量不均衡：由于信息的广泛分布和来源的多样性，多媒体教学中存在信息质量不均衡的问题。
多媒体技术在《中药药剂学》教学中的应用探讨
课， 会 导 致学 生 学 而不 实 ， 老 师授 而 不深 ， 达不 到 教学 要求 。 （ 二） 幻 灯 片 的 切换 不利 于 学 生做 笔 记 。 多 媒 体 课 件 的 使 用 ，大 大 节 省 了 教 师 写板 书 、板 图 的时 间， 教 师 只要 简 单 操 作 ， 就 会 很顺 利 地 “ 放映 ” 。但 对 于学 生 接 受 信 息 来 说 ，需 要 一 定 的 时 间 跨 度 ，如 果 过 快 地更 换屏 幕 内 容， 教学信息将一 晃而过 ， 会 导致一些学 生来不及记 忆 、 理 解 和记 录 ， 屏幕就被切 换掉 ， 这样 不 利 于学 生 对 知 识 的 掌 握 ． 起 不 到 应 有 的 辅 助作 用 ［ ４ ］ 。 （ 三） 遇 到 停 电 或机 器故 障等 情 况 影 响教 学效 果 多 媒 体 无 论是 电脑 、 投影仪 、 录像 机 、 显示屏都要用到电。 由于 一 些 主 观 或 客 观原 因 ， 偶 尔 会 出现 断 电 的 情 况 。 一 旦 遇 到 停 电或 者 是 机 器 发 生故 障 时 ，一 些 老 师就 会 因 为平 时 已经 习
２ ０ １ ５ － ｆ － ｇ ６ ４ ￣考 试 周 刊
多媒 体 技 术 在 《 中药 药 剂 学 》 教 学 中的应 用 探 讨
王金 璐
（ 郑 州 市 商业 技 师 学 院 ， 河南 郑 州 ４ ５ ０ ０ ０ ０ ）
摘 要： 本 文介 绍 了 多媒 体 技 术 在《 中药 药 剂 学 》 课 程 教 学 中应 用 的优 点 ， 同 时根 据 多媒 体 教 学 中存在 的 一 些不 足 之 处 提 出 相 应 措 施 与 改 进 方 法 关键词 ： 多媒 体 技 术 中药 药 剂 学 优 点 问题 措 施
从《药用植物学与生药学》教学反思多媒体技术的利与弊
从《药用植物学与生药学》教学反思多媒体技术的利与弊多媒体技术在教学中的利与弊：从《药用植物学与生药学》教学的反思在当今信息时代，多媒体技术被广泛应用于各个领域，尤其在教育领域中扮演着重要的角色。
教学过程中，多媒体技术的运用可以增强学生的学习兴趣，提高教学效果。
然而，多媒体技术也存在一些弊端，需要我们谨慎使用。
本文将就从《药用植物学与生药学》教学的角度出发，反思多媒体技术的利与弊。
一、多媒体技术的利多媒体技术对于《药用植物学与生药学》教学有着诸多的利益。
首先，多媒体技术可以帮助学生更好地理解抽象的概念。
药用植物学与生药学是一门理论较多，具有一定抽象性的学科，通过多媒体技术的运用，可以将抽象的知识变得更加直观形象，便于学生理解和记忆。
其次，多媒体技术充分利用了视听感知，提供了一个丰富多样的学习环境。
通过图片、音频、视频等不同媒介的结合，可以更好地激发学生的学习兴趣，增强了学习过程中的互动性。
此外，多媒体技术可以帮助教师更好地展示和说明实验过程，提高学生的实践操作能力，培养学生的创新思维和动手能力。
因此，多媒体技术对于药用植物学与生药学教学的利益是显而易见的。
二、多媒体技术的弊端尽管多媒体技术在教学中带来了很多好处，但也存在一些弊端。
首先，多媒体技术的使用需要一定的技术设备和条件，而在一些发展落后的地区，教育资源相对匮乏，很难提供良好的多媒体教学环境，导致学生无法享受到多媒体技术的益处。
其次，多媒体技术往往需要大量的制作和维护工作，需要教师投入大量时间和精力来准备教材。
教师的技术能力、时间和精力的投入程度也会影响到多媒体技术的有效应用。
此外，多媒体技术过度使用可能会导致学生的依赖性增加，减少了学生的自主学习能力。
三、改进思路及建议针对多媒体技术在药用植物学与生药学教学中的利弊，我们可以提出一些改进的思路和建议。
首先，应该在多媒体教学中注重技术的简洁性和易用性，避免过度复杂的技术操作，确保多媒体教学内容的及时更新和完善。
多媒体技术下的中医教学思考
多媒体技术下的中医教学思考近年来，多媒体技术在教学中得到了广泛应用。
中医教学具有一定的抽象性，再加上信息量较多，因此采用多媒体技术将促进学生理解，提高学生学习主动性。
本文着重对多媒体技术下的中医教学方式进行思考，以期抛砖引玉。
标签：多媒体技术；中医教学；思考多媒体教学传播知识具有一定的灵活性，表现方式新颖、思维活跃、内容丰富，结合了图片、动画、幻灯片等工具，在一定程度上与传统的教育观念和教育模式形成鲜明对比，调动了学生的学习主动性。
因此本文对合理利用多媒体技术丰富教学方式，改进中医教学方法进行研究。
1 多媒体技术下中医教学的优势随着多媒体技术下教学方式的改变，缓解了教学内容传统手法的不足，使抽象化知识更容易理解，记忆难度降低。
在多媒体技术下的推动下使中医课堂教学显得生动、形象、直观、逼真，节省了教师板书的时间，加大了学生对医学知识的理解性，弥补了传统医学教育方面的不足。
在临床课程的教学中，多媒体的引用使原本抽象化难以理解的手术操作转换成生动形象的视频图像，使学生仿佛在亲眼观摩一场完整的手术过程，对于学生的理解学习起到事半功倍的效果。
这更容易使学生找到教材中相关疑难问题的解决方法。
2 多媒体技术下的中医教学策略多媒体技术作为中医教学改革的一种新的方法，是在新的教育改革教学发展的推动下形成的。
多媒体技术是在众多教育方法中的一项，虽然给教师和学生带来了一定的方便，但也不可过于推崇或依赖这种教学方式，凡事要讲究一个”度”，因此在中医教学改革的地位中要对多媒体技术手段的运用有一个合适的定位。
多媒体技术在中医教学过程中的良好作用是不可否认的，但是事物本身都是具有两面性的，加上中医教学中本身存在较大的局限性，多媒体技术的运用只是起到了一定的缓解作用，还并不能做到完全”根除”，因此了解多媒体技术的优缺点和在中医教学中适用的方面是必不可少的过程。
将多媒体技术的优良性能正确运用到中医教学环节里，起到相对的协助、巩固的效果，但如果错误地将多媒体技术的优良性能用错地方或者甚至将多媒体技术的弊端放任到中医教学环节中去，轻者影响学生接受医学知识的能力和发挥，重者有可能影响到未来某一位患者的身体健康，将对中国的医学事业做出错误的指引。
医学教学论文-浅谈多媒体技术在《药剂学》教学中的应用
医学教学论文-浅谈多媒体技术在《药剂学》教学中的应用摘要:介绍了多媒体在《药剂学》教学中应用的优点:它能激发学生学习兴趣,增强教学效果,提高课堂教学效率。
同时,也根据多媒体教学中存在的一些不足之处,提出了相应的措施与改进方法。
关键词:多媒体技术;药剂学;优点;问题哈佛大学心理学家卡本尔教授指出:人们获取信息17%是通过听觉,83%是通过视觉[1]。
足见学生知识的获得,与多感官的刺激是分不开的。
教师为了使学生所获得的知识牢固持久,必须为他们创设必要的教学情境,让他们的多种感官受到刺激,才能收到良好的教学效果。
多媒体技术恰好为这种教学效果的产生提供了得天独厚的条件。
它打破了教育的时空界限,把大千世界的景象鲜明生动、形象地展现在学生面前,有助于引导学生发现美;它提高了学生感性认识的积累,使学生感觉到色彩、线条、音响、光等信息,产生立体感觉,唤起学生丰富的想象。
在教师的指导下,学生成为学习的主人,独立学习,自主活动,可以按自己的学习兴趣,选择自己需要的内容学习,也可以选择适合自己学习水平的作业题目,丰富知识,扩大眼界,提高想象力[2],使整个教学课堂活跃,师生心情轻松愉快。
近年来,我们用多媒体技术讲授《药剂学》课程,收到了较为满意的效果,取得了学生们的普遍认同。
一、多媒体技术应用于《药剂学》教学的优点(一)激发学生学习兴趣,增强教学效果兴趣是学生最好的老师。
学生一旦对所学内容产生兴趣,就能积极主动地去学习。
多媒体绚丽的色彩和迷人的画面,能使学生的注意力很快集中到课堂教学的目标上去,激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲,并使学生的学习状态由被动变为主动,在轻松愉悦的氛围中学到知识。
例如,我在教授软膏剂的基质凡士林的时候,借助多媒体技术,首先向学生展示了一张图片,图片是电影明星张柏芝涂着曼秀雷敦唇膏的广告片。
这张美丽的图片让学生眼前一亮,然后我告诉学生,张柏芝的嘴唇之所以这么鲜亮,就是因为她唇膏的主要成分就是凡士林。
浅谈多媒体辅助教学在中医教学中的利与弊
８ 设计 导语 时应 注意 几点 问题 第一 ， 语设 计要 贴 切 ， 针 对 ｌ 导 有 生。课堂 教学 导
语设计要针对学生 的年龄特点 、 专业性质 、 心理状 态和知识基础等 。 不可天马行空 ， 脱离授课 内容。第 二， 导语 要 简 洁 、 晰 ， 学 生 易 抓 住 重 点 ， 中 注 清 使 集 意 力 。切 不 可 因 导语冗 长 而挤 占正式 教 学 时 间 ， 理 想 的效 果是 “ 生静 而导 语止 ”］ 三 ， 学 ［ ３ 。第 导语 要灵 活 多 变 ， 可千 篇 一 律 ， 不 以免僵 化 呆板 ， 入俗 套 。第 落 四 ， 语 要 有 启 发 性 、 味 性 。激 发 学 生 的思 维 活 导 趣 动 ， 加情 趣 ． 增 缩短 师 生 间 的距 离 ， 课 堂教 学成 功 是 的前提。 总之 ． 设计 一 个 好 的 导语 对 提 高 授课 的教 学 效 果 是 大有 裨益 的 。导语 的形 式 多种 多 样 ， 师 可 以 教 合 理采 用 多种 方 法设 计 导 语 运用 ， 以提 高课 堂 教 学
到最优化的教 学效果的 目的 。但是在教 学中千篇一律应 用多媒体辅助教学就会带来很 多隐患。 【 关键词 】 多媒体辅助教 学 教学效果 利与弊
应用 多媒 体 辅 助教 学 ， 应根 据 教 学 目标 和教 学 对 象 的特点 ， 过 教学 设 计 ， 理选 择 和运用 ， 与 通 合 并 传 统 教学 手 段 有 机 组 合 ，形 成 合 理 的教 学 过 程 结 构 ， 到最 优化 的教学 效 果 的 目的【 达 Ｉ 则 ， 教 学 。否 在 中 如 千篇 一 律 应 用 多媒 体 辅 助 教 学 就会 带 来 很 多 隐患 。在 中医 教学 过 程 中 ， 结合 实 际 情况 笔 者 在 教 学 中总结了多媒体辅助教学的利与弊。
多媒体技术在《中药药剂》教学中应用论文
谈多媒体技术在《中药药剂》教学中的应用【摘要】多媒体技术目前在教学中应用甚广。
本文结合我校中药专业实际情况，在《中药药剂》教学中采用了多媒体教学形式，有效地增强了学生学习该课程的兴趣及效果，并就该教学形式的优势、不足等进行了分析。
【关键词】多媒体技术中药药剂教学《中药药剂》是以中医药理论为指导，运用现代科学技术研究将中药材制备成各种剂型的制备理论、生产工艺、质量控制和合理应用的一门综合性应用技术学科。
该课程是中药专业的主干课程之一，也是各类晋升及资格考试，如中药士、执业药师等的必考科目。
其教学具有内容多、概念抽象、实践性强等特点，采用传统的教学形式学生难以全面掌握。
笔者根据自己多年来的教学经验，就多媒体技术在《中药药剂》教学中的应用谈几点肤浅认识。
一、多媒体课件资源的采集与处理多媒体课件集图、文、声、像等资源于一体而深受学生喜爱，它将原本枯燥、缺乏吸引力的讲授变成了生动有趣、图文并茂的讲授，尤其适用于《中药药剂》这门实践性较强的专业课程。
但要制作好多媒体课件首先要进行资源的采集，没有适宜的资源就难以满足课件的制作，因此多媒体课件资源是制作课件的先决条件。
在资源的采集与处理中，要结合课程的教学大纲，有选择、有目的地进行收集、处理。
笔者通过近几年的实践，在资源采集方面积累了一定的经验，主要是通过网络搜索、亲自拍摄、教学光盘等进行收集、处理。
如可通过谷歌、百度中图片视频的搜索功能，搜索中药药剂中各种剂型的制备设备及工艺，并从中借鉴有用的元素；还可以通过去药企拍摄各种剂型的制备仪器以及制备工艺等。
《中药药剂》课程内容丰富，多媒体资源的收集与处理是繁杂而细致的系统工程，需要不断地积累，并与其他相关教师合作，形成较为系统的《中药药剂》多媒体资源库。
二、多媒体技术在《中药药剂》教学中的优势（一）激发学生学习兴趣，增强教学效果随着我国中医药事业的飞速发展以及中药现代化的实施，《中药药剂》课程显得更加重要。
使用多媒体技术教学手段，可以将抽象的理论做成直观、生动的课件，可以模拟生产过程，便于学生理解和掌握。
中药学教学现状及教学改革探析
中药学教学现状及教学改革探析一、中药学教学现状中药学是中医药学专业的重要组成部分，其教学内容主要包括中药药理学、中药药物化学、中药制剂学、药用植物学、药用动物学、中药鉴定学等。
在当前快速发展的社会环境下，中药学教学也面临着一些问题和挑战。
传统的中药学教学模式相对滞后，教学手段和方法相对单一。
传统中药学教学主要依靠教师讲授、学生听课、实验操作和文献查阅等方式进行，这种教学模式的局限性在于教学效率低、学生参与度不高，难以激发学生的学习兴趣和潜能。
中药学教学资源相对匮乏，优秀的教学团队和实验室设备不足，也是中药学教学面临的问题之一。
这对于培养学生的实践操作能力和科研意识有一定的影响。
当前中药学教学存在内容繁杂、传统教学模式局限性大、教学资源匮乏等问题。
如何进行中药学教学改革，提高中药学教学质量，培养高素质的中药学人才成为当务之急。
二、中药学教学改革探索针对中药学教学现状存在的问题，我们可以从以下几个方面进行教学改革的探索：1. 新教学模式的引入随着信息技术的发展和教学理论的不断拓展，新的教学模式不断涌现。
倒置课堂教学模式可以有效地提高学生的参与度和学习效果。
在中药学教学中，可以采用倒置课堂的教学模式，让学生在课前通过文献资料、网络课程等途径自主学习，然后在课堂上进行讨论、实践操作等互动环节，提高学生的学习积极性和实践操作能力。
2. 多媒体技术的应用随着多媒体技术的普及，教学手段和方法也在不断更新。
在中药学教学中，可以采用多媒体技术进行教学，通过音频、视频、动画等多种形式展示中药学的知识点和实验操作，使教学内容更加形象生动，提高学生的学习兴趣和效果。
3. 实验室教学的强化中药学教学的核心在于实践操作，因此实验室教学是至关重要的。
可以通过增加实验室设备的更新和完善，配备专业的实验室教学团队，开设各类实践课程等方式，提高学生的实践操作能力和科研意识，培养学生的创新能力和实际操作技能。
4. 丰富教学资源的建设中药学教学需要各类丰富的教学资源支持，包括教材、文献资料、实验仪器设备等。
运用多媒体进行《药剂学》教学的体会
万方数据
・８０・
Ｊｏｕｍａｌ ｏｆ Ｈｕｂｅｉ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｏｆ Ｃｈｉｎｅｓｅ Ｍｅｄｉｃｉｎｅ
湖北中医学院学报
２００９年６月第１１卷第３期
Ｊｕｎｅ．２００９．Ｖ０１．１１，Ｎｏ．３
启发式教学法在《中医诊断学》教学中的应用
赵厚睿
（湖北中医学院基础医学院，湖北武汉４３００６５）
关键词：启发式；教学法；中医诊断学 中图分类号：Ｇ６４２．０ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００８－９８７Ｘ（２００９）０３－００８０—０２
作者简介：赵厚謇（１９７４一），男，湖北中医学院讲师。
（１）“神的概念”定义为：广义的“神”，是对生命活动表现于 外的各种现象的高度概括；狭义的“神”，是指人们的意识、思维、 精神和情感活动，隶属于广义“神”的范畴。望神之“神”是广义 之神。 这个定义中的后面两旬，如果不予解释，就难以交代清楚如 下几个问题：什么是广义之神？什么是狭义之神？两者的关系 是什么？如何处理两者的关系？应指出，广义的“神”所指的生 命活动也包含了大脑的意识、思维等活动，而这正是狭义“神”的 范畴，所以，广义的神包含了狭义的神。
（收稿日期：２０憾一１２一Ｏｌ编辑：王琨ｌ
万方数据
作者简介：洪怡（１９７９一），女，湖北中医学院药学院讲师。
对一般质量的原水，可先用细过滤器滤去其中的悬浮的固体杂 质，用电渗析方法和离子交换法除去水中大部分的离子后，再用 多效蒸馏水机或气压式蒸馏水机制备注射用水。这种工艺可减 轻蒸馏水机的负担，延长机器的使用寿命；对质量较好、硬度小、 离子含量低的原水，可直接采用双蒸法制备成注射用水。学生 掌握了相关知识以后，可以对“不同的工艺适合什么样的生产条 件”、。适用于什么样的原永生产”等问题进行讨论，以加深对知 识点的理解。 ２多媒体教学课件的制作 为了丰富教学内容，将理论和实践有机结合，我们制作了 《药剂学》和《口服固体制荆》的多媒体教学光盘。课件内容涵 盖了片剂、胶囊、软膏、栓剂、液体制剂、浸出制剂、微囊、固体分 散体、脂质体等１０多个药物剂型。所用光盘采用Ａｕｔｈｏｒｗａｒｅ软 件制作，其中教学图片采用ＣｏｒｅｌＤＲＡＷ和Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ软件制作， 使文字、图象、视频有效融合。如介绍口服固体制剂生产的ＧＭＰ 认证要点，可依照从大方向到小细节，从室外到室内，从物到人 的顺序来撰写文字脚本：先介绍总体布局，接着介绍空气净化措 施，然后介绍人、物净化措施。每一项都以简单的文字介绍配合 相应的图片或录象，如选择厂址时，就用绿草如茵、大树成行的 画面，再配上文字，说明厂房应设置在环境好、空气洁净度高的 地方；介绍人员控制措施时，除了用图片说明，还选用一段录象， 表现了工作人员进入洁净室的整个过程，让学生有生动直观的 感受。 ３药剂学多媒体教学中需注意的问题 ３．１发挥教师的主导作用 在多媒体教学过程中，教师应把握好教学的节奏，发挥好教 师的主导作用。教师对讲述内容要整体把握，善于使用语言、形 体、眼神与学生交流，同时观察学生的反应，给予必要的启发和 说明，并要求写好板书，避免在教学过程中过度依赖多媒体课 件，而忽略了与学生的互动和交流。教学过程应以教学大纲为 主导。有选择有重点地进行讲授。
多媒体辅助于中药学教学存在的问题及对策
全部输入计算机 ， 转换成课件 ， 课堂上过分依 赖计算机 ， 对屏讲 授， 缺乏对 知识 的提炼和升华 ， 把生动活泼、 绘声绘色的课 堂教 学变成 了学术 报告或 专题讲座 ，表现为教师单一的人机对话。 因此 ， 有调查结果显示 ， ２ ％的学生 明确表示不欢迎教 师使 有 ０
出 以下 内容 ： 一是 加强组织 管理 ， 选定 备课 内容 。 优化课件设
而且许多图片未经考证 ， 真伪难辨 。 视频和影像资料 的收集、 剪
辑、 穿插应用更加 困难 ， 真正让 中药学教学课 件呈现 图文并茂 、 声像结合 ， 尚待时 日。
１ 锞 量授 镍模 式单调 ． ２
计 。二是 学科组成员要全员参与 ， 针对课件中存在 的问题 ， 在充 分 酝酿、 深入思 考的基础上 ， 去伪存真 ， 去粗取精 ， 每次集体备 课都要产生一个精 品课件。三是集体备课要在规定时间、 地点、
１ 存 在 的 问题
识 的掌握量相对减少 ， 课堂学 习效果受到影响。一些教师过度
依赖多媒体 ， 授课思路受制其 中， 不能很好地运用启发式教学 。
２ 方 法 与 措 施
２１ 明确 工具地位 ， ． 实现优势互补 首先 ，应充分认 识到多媒体仅仅是辅助教学 的技术手段 。
是 先进 的教学工具 ， 而不是教学模式 的全部 ， 过分依赖课件 ， 忽
普及 ， 但教师 独立 制作高水 平教学课 件的能力不 足 ， 需要 计 仍 算机专业人士进行技术层面的指导和处理。教师 收集资料 ， 策
划课件 内容 ， 计算机专业人士设计界面 ， 编程调试 ， 需要 双方 分
目标 的基础上适 时采取反馈— 矫正一再反馈—再矫正的模式 ， 从 而解决中药学 知识难记易忘、 知识点零碎的难题 。
中药鉴定技术多媒体教学的利弊分析
中药鉴定技术多媒体教学的利弊分析摘要：本文对多媒体技术在中药鉴定技术教学应用的利弊进行了分析，同时作者结合自己的教学实践对如何克服多媒体教学不足进行了探讨。
关键词：中药鉴定技术多媒体教学中药鉴定技术是一门对中药材进行真伪、优劣鉴别的课程。
在讲课过程中用语言往往难以表达药材的形态、颜色等特征，而把课程的内容利用多媒体技术进行展示，具有直观、形象、生动的特点，便于学生的理解和接受，使课堂教学能达到事半功倍的教学效果。
但多媒体技术随着在教学上的应用普及，其负面作用逐渐彰显出来。
1 多媒体教学的优势1.1 使教学生动、形象、直观，便于学生理解和接受在传统的教学方式中学生只能凭着得到的语言信息来学习，所以很难激发学生的学习兴趣。
而多媒体教学利用现代教育技术，可以使学生获得更加形象、直观的知识，便于学生的理解和接受。
比如，中药大黄有一个很重要的鉴定特征，就是断面髓部有“星点”，如果单纯用文字描述是很难想象出这个“星点”应该是什么样子，但如果利用多媒体课件上的大黄断面的实物图片，这个问题就很容易解释清楚。
1.2 为增加教学信息量提供一个良好的平台多媒体课件可以为增加教学信息量提供一个良好的平台。
比如有些药材在教材中涉及到的信息只是正品的一些特征，但对于伪品的情况介绍的较少，而这些又是进行药材鉴别必不可少的知识，因此我们就可以从其他教学资源上获得伪品的相关信息，以课件的形式把教学信息传达给学生。
1.3 帮助教师化解教学难点、疑点在中药鉴定技术中有许多药材特征相似，很难区分，这也是学习的难点。
在这些内容的教学中经常会用到对比的方法，这些内容如果用黑板板书既费时又费力，不能同时看到所对比药材的图片，所以效果不好，而多媒体课件通过插入表格和图片，使药材的不同点一目了然，难点也就迎刃而解。
1.4 提课堂高教学效率中药鉴定技术课程要求学生能识别几百种常见的药材，易出现内容多时间少的矛盾。
传统的教学中因进行大量的板书使矛盾更加突出。
多媒体技术在药剂学教学中的应用
多媒体技术在药剂学教学中的应用随着计算机多媒体技术的飞速发展，多媒体教学已成为当前教学的主要手段。
多媒体因具有图、声、文及动画并茂的特点，为教师的教学提供了新的教学模式，也为学生提供了理想的教学环境。
多媒体教学作为一种先进的教学方法，通过我校的实践，积累了一些经验，但由于各种因素，多媒体教学在药剂学中的应用还有许多不足之处，本文做一探讨。
标签：多媒体技术；药剂学；教学药剂学是一门综合性应用的技术学科，是药学、制剂、中药制剂等专业的主要专业课，而且也是与药物实际应用最接近的研究领域。
与其他学科相比。
具有明显的特殊性，它涉及到许多相关学科，如数学、化学、物理学、生物化学、微生物学、药理学、物理化学、化工原理及机械设备等，且与生产实际联系密切。
但药剂工业生产设备与实验室设备等相关性较差，同时受多种条件限制，学校开设药剂学实验课时不太可能花费很多的时间到生产工厂进行实地参观：另外。
工厂也不可能疲于接待学生进行参观学习。
因涉及到多种剂型，各剂型的生产工艺设备也不尽相同，学校难于将相关设备一一采购，作为教学模具。
因此，如何在教学中将抽象的制药理论及生产工艺，能形象地表达出来，将生产设备的构造、运行情况直观地表达出来，是药剂学教学中的难点。
在传统教学模式中。
教师一般采用平面挂图、黑板画图等形式来讲解，教师与学生都感到枯燥乏味，难于理解。
而现代多媒体教学则使用了计算机光盘、录像机、幻灯片等多种多媒体手段开展教学活动。
可将抽象的理论做成直观、生动、形象的课件，可以模拟生产过程，便于学生理解与掌握。
可以引发学生学习的兴趣，调动他们学习的积极性。
1多媒体教学在药剂学教学中的优点1.1信息容量大。
能及时吸纳药剂学的新知识、新技术与新工艺作为一门综合性学科，其发展一定程度上受其他学科发展的制约或支撑，教师在传授传统的知识点时，使用多媒体技术可免除长时间画图、挂图等时间。
另外由于药剂学发展迅猛，一些新剂型如靶向制剂、控释制剂等层出不穷。
多媒体技术在中医学教学中的运用初探
多媒体技术在中医学教学中的运用初探随着科技的不断发展，多媒体技术已逐渐渗透到各个领域中。
其中，在教育领域，多媒体技术也被广泛应用。
在中医学教学中，多媒体技术的应用可为学生提供更加生动、直观的学习体验，进而提高教学效果。
多媒体技术在中医学教学中的优点1.生动直观多媒体技术可以通过图像、音频、视频等多种方式呈现知识，使学生在学习中产生浓厚兴趣，增强记忆力并且容易理解。
2.互动性强多媒体技术可以通过点击、演示等方式实现师生之间的互动交流，让教育变得更加活跃。
3.知识分类化多媒体技术可以将知识进行分类，并在学习过程中一步步展示，使学生更容易理解和吸收知识。
4.提高学习效率多媒体技术可以大大缩短学生学习时间，让他们可以在更短的时间内完成更多的学习任务。
多媒体技术在中医学教学中的应用1.课件制作中医学教师可以利用多媒体技术制作教学课件，将复杂的中医理论以图文视频等形式呈现给学生。
2.听课启发中医学教师可以采用多媒体技术对医案故事、病例分析等进行演示讲解，帮助学生理解风湿病、肝脾湿热等疾病的诊断及治疗方法，让他们受益匪浅。
3.知识检索多媒体技术可以让学生轻松检索中医学知识，并且能够在学习过程中得到及时的反馈和提醒。
4.专业讲座录制中医学教师可以利用多媒体技术进行专业讲座录制，在教育资源共享平台上分享给全国各地的中医学爱好者。
多媒体技术在中医学教学中的不足与展望1.课件制作需要专业技能中医学教师制作教学课件需要一定的专业技能，所以有些老师存在制作课件的难度增大的问题。
2.技术更新迭代快随着多媒体技术的不断发展，新的科技不断涌现，旧的技术有被淘汰的可能性，随之而来的，中医学教师需要不断的技术更新。
3.需要统一的教育资源如果中医学教师可以共享各自学校中医学的多媒体课件、讲座、图书等教育资源，那么学习效果必将大大提高。
多媒体技术在中医学教学中的应用也只是初步探索，未来，该技术定会更加成熟，为中医学教学提供更加完善和高效的教育服务。
多媒体技术在《中药药剂学》教学中应用的探讨
多媒体技术在《中药药剂学》教学中应用的探讨【摘要】本文结合多年应用多媒体教学的经验，论述了多媒体教学在现代教学中的重要性，以及在中药药剂教学中利用多媒体的方法。
并对多媒体教学应用过程中经常出现的问题进行了讨论，以便于在现代教学手段的帮助下，更好完成中药药剂学课程教学工作。
【关键词】多媒体教学多媒体技术中药药剂教学多媒体技术应用于教学中，可创造出图文并茂、动静结合、声情融汇的视听环境，能充分刺激和调动学生的感官，引发起兴趣。
同时，在教学中应用多媒体课件可以大大降低教师课堂上的劳动强度，将主要的精力集中于内容的讲授中，学生也可避免不必要的笔记，便于学生自学，增加思考时间，从而提高教学效率，保证教学质量。
但是任何一种新技术、新方法的应用，都会带来一些新的问题，存在一定的不足，需要综合考虑和评价。
以下，笔者结合在《中药药剂学》教学过程中应用多媒体技术的经验，就如何恰当地应用多媒体技术进行中药药剂教学谈谈自己的见解。
1 多媒体技术应用于教学，可以解决教学过程中的一些问题1.1 公式性、结构图表性内容适合采用多媒体形式在教学过程中，不可避免会运用到一些公式对理论加以解释，或者用一些图表对问题加以说明，这些内容教师在讲述过程中板书书写或绘制，耽误时间，比较混乱。
适合采用多媒体形式。
曾有教师采用挂图来解决问题，多媒体就是在挂图的基础上进一步提高，运用现代技术的完美表现。
1.2 文字难以说明的内容适合采用多媒体形式在教学过程中，有时一些状态的描述难以用语言加以说明，结果弄得教师手足无措，学生更是满头雾水，现在多媒体技术可以把具体实物展现出来，教师讲述、学生理解就容易多了。
如制备颗粒的软材，其形态和标准描述为“握之成团，推之即散”，可是在讲述时难以表达，这种情况就可以通过多媒体把其过程和状态演示出来，学生容易理解。
1.3 动态过程的描述适合采用多媒体形式理论讲述过程中，对一些动态过程，靠老师语言描述很难使学生领会到其过程和关键。
多媒体在中医临床教学中存在的问题与对策
多媒体在中医临床教学中存在的问题与对策本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！[摘要] 目前，随着科技的不断进步和教学条件的改善，多媒体教学的应用日益广泛。
它可以将教学内容通过图片、影像、动画、声音等形式，生动、形象、直观地传给学生，能够将课本中的一些抽象的概念，复杂的变化过程形象的展示出来。
大大地增加了学生的学习兴趣，提高了学习效率。
但由于各种原因，一些教师运用多媒体教学的能力偏低，教学效果并不是太理想。
本文针对多媒体在中医临床教学中存在的问题作以分析，并提出相应的改善对策。
[关键词] 多媒体中医临床问题与对策一、多媒体在中医临床教学中存在的问题1、课堂上部分教师照本宣科，仅仅充当了计算机操作员和讲解员。
有些课件制作只是简单地把课本的文字和图片机械地组合到计算机中，质量并不理想。
有的课件却将各种各样的多媒体效果全都放了进去，动画、图片、声音等罗列一堆，导致每次点击鼠标都会发出声音，这会让学生看着乱，听着烦，从而影响了教学效果。
2、把屏幕当成了电子黑板。
由于课件的制作水平参差不齐，多媒体的容量又很大，有的教师过多地依赖多媒体本身。
一门课不管是什么内容，从头到尾全部使用多媒体，很少甚至根本不进行板书。
多媒体即使有它的优点，但绝不能代替教师的板书。
否则，学生仅成了所谓的观光者，这与传统的填鸭式教学方法没有什么区别，只是把人灌变成了机灌。
并没有真正、充分地发挥多媒体教学的优势。
3、画面不够简洁，文字拖沓累赘。
有的幻灯片所选用的背景，文字，字号，颜色等不够理想，使用的文字篇幅过长，这样大量的文字积累在一起，会引起学生的视觉疲劳，若图片穿插过多，则会使学生的注意力易停留在多媒体的图像声音和动画上。
影响学生的接受效果。
4、课堂内容的重点、难点不突出。
有些教师直接把书本上的内容输入到幻灯片中，条理不够清晰，内容多，容量大，又在课堂上不使用板书，只是使用多媒体一股脑地播放出来。
中药药剂学多媒体辅助教学探微
医德，即医学道德，是一种职业道德，指医务／＂－Ｉ＝ 活中的道德现象和道德关系，可简称为“医德”。它 是社会一般道德在医学领域中的具体表达，是医务
医术精湛，而且以德修身、以德养性，皆是“大医精 诚”的典范。在其《备急千金要方》中，就有《大医
精诚》和《大医习业》两篇文章，专门论述医德修养
问题。今天再读孙思邈的文章，深感这位受人尊敬 的医药学家，当时和后世的行医者的医德建设，树立 了榜样，制定了规范。 １ 医学道德规范的基本原则及主要内容 医学道德规范是医务人员在各种医学活动中 应遵守的行为准则，医学道德规范必须接受医学道 德基本原则的指导。医学道德的基本原则是：防病 治病，救死扶伤，实行人道主义，全心全意为人民健 康月艮务。 医学道德规范的内容主要有：公正与平等地对 待病人；诚实与慎言守密；信任、尊重与爱护同行； 热爱医学事业，不断进取，钻研与发展医学科学技 术；廉洁奉公与文明行医等。 经验，接纳学生的反馈意见，及时调整教学方法，充分 备课。（３）避免缺乏师生间的交流、沟通，使学生程 序化、机械地接受教学内容。增加互动教学，活跃课 堂教学氛围，积极引导学生融人多媒体教学环境中。 总之，我们要正确认识多媒体辅助教学的意义 及不足，把传统教学与现代教学模式有机的结合，发 挥所长，从实际出发，使其真正服务于教学，提高课 堂的讲授效果。多媒体课件辅助教学，必须因材施 教，合理搭配，密切联系实践，重点突出，配合多种教 学手段，能真正体现它的优势。◆
收稿日期：２００８－０３—１２ 基金项目：辽宁省教育厅高等学校科学研究项目（２００４Ｇ１ ８２） 作者简介：王蕊芳（１９６６－），女，辽宁沈阳人，副研究员，主要从事中医人文精神、养生文献研究。
镬７骖
收稿日期：２００８－－０３—１０ 基金项目：辽宁中医药大学教育科学研究项目（Ｉ．Ｚｙ２００７０１３ＢＩ）
多媒体的应用对中药学教学的影响
多媒体的应用对中药学教学的影响多媒体的应用对《中药学》教学的影响中药学是祖国医学理论理法方药组成中的一个重要部分，是中医药各专业的基础课，也是从基础到临床过渡的桥梁课程，所以中药学课程的教学效果直接影响着其它学科的学习；进入新世纪以来，信息技术产业迅猛发展，逐渐深入到了日常生活的方方面面，多媒体教学已经是当今教育中应用最广泛的辅助教学的一种手段，结合中药学的特点，多媒体的应用使中药学专业知识内容更加形象的呈现在学生面前，激发了学生的学习积极性，使课程教学向更好的方向发展。
多媒体的应用带来了很多的优势，但由于各方面的原因现阶段也显现出一些问题，根据这些问题，我们相应的也采取了一些应对措施：1多媒体应用在《中药学》教学中的优势1.1丰富教学资源，提高教学效果中药学的教学过程涉及中医基础理论、中医诊断学以及方剂学等多门学科的内容，教材内容信息量大，传统的教学方法受到时间和空间的限制，很难展开讲解。
多媒体教学手段，将课本上的重要信息以及本学科的前沿知识融合在一起，使资源得以汇总，并且可以采取超链接等技术，解释学生未接触的一些中医名词和帮助学生回忆已经遗忘的基础知识，无形中使有限的教学学时得以增加，使课堂的教学内容量大大增加，缓解了中药学教学内容多，学时少的矛盾，在有效的时间内，达到事半功倍的效果，提高了教学的效率[1]。
1.2激发学生兴趣，提高学习积极性中药学总论涉及到各个时期的代表著作中药的炮制，各论的内容涉及各个药物的来源、用药部位、不同的炮制品以及生药和饮片，这些内容很难用文字描绘清楚，；老师用多媒体将课本上枯燥的文字内容做成生动形象的直观课件，引发学生的兴趣同时使学生对这些内容的掌握更加牢固和理解更加深刻，并充分调动他们学习的热情和主动性。
1.3弥补无实验教学的不足中药学的总论里面涉及中药的煎煮方法以及各论里面的某些中药功效的验证如延胡索的止痛作用，由于实验设备的不足，无法在课堂上本文由收集整理演示，我们可以利用多媒体技术以视频和动画的方式，将相关的实验操作完整的演示出来，采取模拟的方法来弥补实验条件的不足，使学生有了更加直观的视觉效果，对相关的知识有了深刻的认识和理解，从而提高了教学效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《 中药药剂学》是一 门与工业化生产实践密切相 关 的课程 ，传统的教学方法很难将 中药制剂复杂 的生产 设 备 、制备工艺讲解清 楚。而随着多媒体技术在 《 中药 药 剂 学》教学 中的广泛应用 ，其 优势 日益 凸显 ，取得 了传 统 教学方法难 已达 到的效果， 已经成为 《 中药药剂学 》 教 学中的主要手段 ，但 不合理利用也容易产生一些不 容 忽视 问题 。现结合 自己多年多媒体教学 实践 ，谈谈 多媒 体 技术在 《 中药药剂学》教学 中的利弊 。 １ 多媒体技术的优势
２２ 极易陷入 “ 座式”教学 的误 区 多媒体 教学信息 ． 讲 量 大，而且 内容 间切换迅速 ，如果应 用不 当，极 易陷入 “ 讲座式 ”教学的误 区，使专业课程 成为知识概 览【， ６ 】 教师应 该密切关注实 际教学效 果，既要适 当扩大 学生知
识 面，又要把 教学的重点和难 点讲解得清楚透彻 。 ２３ 容 易导致 内容庞杂 重点不 突 出 由于 多媒体 的 ． 信 息量 比较大 ，并且是 文本 、图画、声音 、动 画、影像
２ 盲目 ． １ 追求声音动画效果 多媒体教学时 许多教师 都加入 了声音 动画等 ，如果／ ， 过 多会掩 盖文字表达 的 ｊｘ ｎ，
主 旨，学生也容易把注力集 中在精 美的画面和 声音 上 ，
影 响了对 重点难 点知识 的学 习和理解 。因此多媒体 教学 应 该讲 求实用性 、有效性 ，对 一些浅显 的内容 ，没 有必 去制作动 画 。追求另类效果 ，而应针 对教学难 点和 重点 内容，制 作适当 的动画 ，将抽象难懂 的东西具体 形象 地 展示 出来 【ａ ５ 】
视频等技术的综合应用 ， 易导致 内容庞杂 ，层次不清 ， 容 重点不突 出，学 生在上 课时产 生厌烦心理 ，课 后复习时 抓不住重点 。
对 象具体化 ，将 间断的过程连续化 ，将静止 的图画动 态 化， 以丰富多彩 的表达方式将讲授 内容表达得淋漓尽致 ， 使 学生获得生动形象而直 观具体 的印象 ，便于学 生更 好 地 理解学 习内容 ［，取得 了传 统教学方法难 已达到 的教 ４ ］ 学效果，如在压片 的教 学中，采用相关软件将上冲 、下 冲 及颗粒的运动和压片过程 真实地展示 出来 ，既形象又 直 观，易给同学们留下深刻的印象 。
◎ ＭＭＤＤ擞 ＥＯＴＬＦ ＤＤ代ＡＣ ＣＲＣ程育 ．ＥＮ１ 荩 ＮＥＯＩ ］ 现远Ｏ Ｎ Ｉ， Ｎ Ｅ Ｓ￣ Ａ 为Ａ ］ Ｈ
第 ２・２ ２ １总７ ０ ３上期 ９２第 １ 期半 １ ・月 卷月 １ 年 刊 第
多媒体技术在 《 中药药剂学 》教学中的利弊
查 道成
摘要 ： 随着 多媒体 技术 的迅 猛发 展 ，其在 《 中药药 剂 学》教 学 中的应 用 日益广 泛 ， 已经 成 为教 学 的主要 手段 ，传统 的 教学模 式 正经 历着 深 刻 的变 革 。探 讨 多媒 体技 术在 《 中药药 剂学 》教 学 中的利 弊 ，充分 发挥 多媒 体技 术在 《 中药药 剂学 》教 学 中的优 势 ，避 免 产生 不利 影 响， 以取 得 理想 的教 学效 果 。 关键 词 ： 多媒体 技术 ； 中药药 剂学 ： 多媒体 教 学 ｄ ｊ ０３ ６￣ｉ ｎ１７ －７ ９ ０ １ ３０ ５ ｏ：１．９９ ．ｓ．６２２ ７． １． ．４ ｓ ２ ２ 文 章编 号 ：１７ －７ ９（０ １ ２ －０ ４０ ６ ２２ ７ ２ １）－３０７ ・２
１ 有利于提高课堂教学效果 ． ５
运用 多媒 体教学 ，教师
基本无须板书，节约 时间， 有利 于将 重点难 点讲解透彻 ， 提高课堂教学效 果。同时多媒体技术 的应用 使学生既 能 看得见 ，又能听得 见，实现多感官 的刺激 ，还具有人机 交互 、立 即反馈 等特 点 ，为学生提供 更多的参与机会 ， 教师通过形象直观 、生动活泼 的交互式教 学情 境 ，有利
作者单位：河南省南阳医学高等专科学校 （ 南媒 体教 学过程 中，教学 的 ． 内容都在课件上 ，致使部分教师不认真备课 ，不能把整 堂课 的内容 了然于心 ， 教师变成 点鼠标 、读屏幕 的机器 ， 削弱 了教师在教 学中的主导地位 。其实再精美 、再生动 的课件 ，也代替不 了教师声情 并茂 的讲解 ，教 师仍应积 极地用语言 、形体 、眼神与学生交流 ，提 高互 动性 ，活
于提高课堂教学效果 。
２ 存在的 问题
１１ 丰富教学 资源 随着 中药制 药企业 Ｇ ． ＭＰ的实施 ， 尤其是新 设备、新技术的应用 ，推动 了中药现 代化的发
展 ，但 目前多数 学校的实验实训设备很难 与中药生产企 业保持 同步发展 ，而使用 多媒体教学手 段，可 以通过 图 片 、动 画、视频 等生动、形象 的课件 ，展现 生产设备和 生产过程 ，丰富教学资源【。 ｌ 】 １ 节省授 课时间 多媒体技术的使用，不仅代替黑板 ． ２ 板书 ，减轻 了教师 的工作强度 ，节约 了课堂板 书时间［， ２ １ 更主要 的是通 过多媒体 中的图片 、动 画、视频等减少对 疑难 问题 的讲解 ，课堂 的有效教 学时间大大增加 ，在一 定程度上缓解 了课时少 、教学内容多的矛盾 ［。 １ ］ １ 实现 网络教 育 网络 多媒体 已被 广泛 用于教 学 的 ． ３ 各 个环节 ， 已成 为一种全 新的教学手段 【。如 果把多媒 ３ 】 体课件 置于网上 ，可 以实现 网络教育 ，资源 共享。 １ 改革课堂教学手段 使教学效果形象 、生 动 中药 ． ４ 制剂 生产 设备 与实验 设备相关性差 ， 剂型制备工 艺复杂 ， 单靠文字描述 、静态 的原理图或实物照片 ，不 易讲解清 楚 ，无法取得 良好 的教 学效果。多媒体技术能将抽象 的