《初中科学教学》开题报告

《初中科学教学中学生学习兴趣的转变》开题报告
一、课题提出背景、研究目的及意义
1、背景
科学本身是生动有趣的，但是由于应试教育的弊端，再加上教学方法的不当，并且又不注意培养学生的学习兴趣，致使学生感到科学学习枯燥乏味、缺乏兴趣，从而产生厌学情绪，处于被动学习的地位。

因此，通过改变教学方法，注重培养学生对科学学习的兴趣，是至关重要的。

从我国中小学教育发展的大环境来看，提出了新一轮的初中科学课程改革。

其基本理念主要包括：面向全体学生、立足学生发展、突出科学探究、体现课程综合化、反映当代科学成果。

因此，应针对我国中学科学教育中存在的问题、实践层面对新理念的误解以及国内外中学科学课程改革的一些经验教训，对我国初中科学课程改革新理念的本质和科学教学中如何实施学生学习兴趣的转变进行解读。

2、研究目的
通过对初中科学教学过程中教师教学方法和学生学习兴趣状况的关系研究，制定学生感兴趣的教学方式，从而提高科学教学的质量。

3、意义
理论意义：丰富新一轮科学课程改革理论
实践意义：对开展高效率的初中科学课堂教学活动具有指导作用
二、文献综述
我国目前的初中科学教育受传统讲授式教育的影响极大，这不仅体现在教法上，更加令人不可思议的是学生也希望教师通过讲授来学习新知识。

除此之外，“知识本位”的理念仍然根深蒂固，“应试”的压力加上“新课标”的要求使得不少科学教师不得不“带着枷锁来跳舞”。

在这种背景之下，不论是基于微观的科学课堂教学改进还是宏观的科学教育标准改革，要贯彻落实新的教育理念需要一个循序渐进的过程，本人认为其中的突破口就在于如何实施学生学习科学兴趣的转变——从厌学到好学、从被动接受到主动自学。

通过查阅文献发现，新一轮的科学课程的改革，提出了科学课程应该面向全体学生，要为每一个学生提供公平的学习科学的机会，使每个学生学习科学的潜能都得到充分发展，提高所有学生的科学素养。

这种“科学为大众”的理念说明当今中学的科学教育目的已从单纯培养科学家转向提高全体国民的科学素养，已从“精英教育”转向“大众教育”，科学教育不再是少数人的专利，而要成为每位公民应尽的义务和应享受的权利。

秉承着“科学为大众”的理念，为了提高学生学习科学的兴趣，一位一线的初中科学教师这样写到“科学新课标的实施，新教材的推广，对科学教学产生了重大影响。

这些年来我在教学中，通过创设生活物理情境和实施情感教育，对学生学习科学时的厌学情绪方面进行转变，并受到了一定的效果。

”
我们看到，随着科学课程改革的不断深化，广大教育工作者对科学教学中如何实施学生学习兴趣转变的认识也发生了深刻的变化。

从科学教学的具体情况来看，当前科学教学的基本特点主要表现在下列几个方面：
(1)不同程度的存在着片面追求升学率的现象，教学的最大任务就是考试；
(2)教师对科学课程分科过于明确，不够重视科学课程的统整教育；
(3)不少学生学习科学的积极性不高，厌学情绪较重；
(4)初中学生的兴趣和意志既具有某种不确定性，又缺乏持久性，离开教师的必要指导和管理，不仅其发展有些盲目，甚至无法发展。

为了掌握科学课程教学的实际状况并提高学生学习科学的兴趣，必须进行进一步的研究。

三、课题的研究方法（要对每种研究方法用来干什么作出说明）
1、文献法
2、调查法（问卷、访谈等）
3、统计法
4、归纳分析法
四、论文写作计划
1、论文开题后，继续查阅相关文献资料，对论文提纲进行进一步修改和完善，5月底
拟出更为详细的写作提纲。

2、6月到7月底设计出调查问卷并进行调查、分析。

3、10月底完成论文前三部分的初稿，交导师审阅并在导师的指导下进行修改。

4、12月底完成其余部分的初稿交导师审阅。

5、2011年2月底完成论文初稿，交导师审阅、修改。

6、2011年3、4月份，完成论文。

五、论文写作框架
初中科学教学中如何实施学生学习兴趣的转变
第一部分课题的提出及研究意义
一、问题的提出
二、研究的意义
1、理论意义
2、实践意义
第二部分课题研究的理论基础
一、国际科学课程改革与发展趋势
1．国际科学课程的改革历程
2．国际科学课程的发展趋势
二、对我国科学教育影响较大的因素
1．苏联的科学教育模式
2．西方的科学教育理念——以美国为例
三、我国科学课程改革与发展趋势
1．我国科学教育的改革历史
2．我国科学教育的发展趋势
3．科学新课标的解读
第三部分我国中学生学习科学兴趣现状调查与误区分析
一、问卷调查与统计
二、传统科学教学误区分析（根据调查结果）
第四部分初中科学教学中如何实施学生学习兴趣的转变
一、初中科学教学中如何实施学生学习兴趣的转变的理性分析
1、科学教学改革的基本走向
2、一堂好课的主要指标
二、初中科学教学中如何实施学生学习兴趣的转变的维度与量表
1、科学课堂教育的维度确定
2、科学课堂教育的量表设计
三、初中科学教学中如何实施学生学习兴趣的转变的方法设计
1. 课堂听课法
2. 量表评价法
3. 综合评价法
4. 抽样访谈法
5. 问卷调查法
四、提高学生兴趣的实施策略
1. 学生从被动听向主动做转化
2. 学生把验证性实验向探究性实验转化
3. 教师从灌输式讲授向启发式教学转化
4. 师生角色从“不平等”向“平等”转化
第五部分问题与展望
参考文献
致谢
本开题报告参考文献
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