2013年南通中考压轴题引发的思考

2013年南通中考压轴题引发的思考
作者：顾晓辉
来源：《中学物理·初中》2013年第12期
江苏省是全国的教育大省，而南通则是江苏的教育名市，笔者就2013年南通中考的压轴题，分析在教与学的过程中应注意的问题.
2013年南通中考的最后一题是该市这次考试中的压轴和亮点所在，本文就结合本题的特
点进行分析，以指导今后的物理教学.
从题目的各个环节可以发现，我们在教学过程中要注重以下几个能力突发点：
1信息采集能力
本题包括文字信息、图像信息、表格信息，由于信息的阅读量很大，因此，在整个过程中，学生要充分采集题目中提供的各种信息，并注重对信息的筛选，排除对解决本题问题起干扰的信息.其中学生的陌生信息就有很多，其中陌生名词就有“冷媒”、“流量”、“制冷能力”、“供电频率”、“变频空调”、“定频空调”、“变频器”、“制冷量”、“能效比”，这些新名词的出现
对学生的信息采集能力要求是很高的，可能单纯的一两个新名词对大部分学生而言能够解决，一下子出现近十个新名词，学生不仅要在文本信息中找出相关名词的注解，还要结合题目中的图像和表格来加以理解，还有些名词要靠自己的语言文字功底，并结合本题中的其他信息来加以理解，比如什么是变频器，学生并不需要明确什么是变频器，只需要知道变频器是可以在一定范围内调节供电频率的，而供电频率学生也无法从本题中获知更多的信息，其中只能知道在原先对频率理解的基础上加以揣摩其大体意思，并通过文字和表格获知供电频率f与流量有一定的关系.
所以在整个信息采集的过程中，学生的心理素质是本题的关键，学生如果在平时养成了良好的自主阅读文字、图像、表格的好习惯，并从中获取相关信息的话，学生在遇到这种情况的时候是能够沉着面对的，信息的采集能力来自于学生平时的自主学习习惯的养成，来自于学生良好阅读习惯的养成，这个阅读习惯不仅仅是物理的阅读，还包括各种材料阅读、文本阅读等.
2信息处理能力
从解题来讲，信息的采集是为了更好的服务于解题，因此，信息采集后，我们必须注重信息的正确处理，处理的前提来自于学生对信息的认知，处理的目标是解决题目中出现的实际问题，两个通过题目中的各种信息得以有效的链接.比如题目中第二小问出现一个选项D.变频器
供电频率越小，空调机的制冷能力越强.题目中提供的相应的信息有三个：（1）压缩机的转速由供电频率决定；（2）改变压缩机的转速，达到控制“冷媒”流量的目的；（3）变频空调机的“冷媒”流量与变频器供电频率之间的对应关系表格1所示.接下来要正确判断D选项是否正
确，就看学生对这三个原有信息的处理.从而获知供电频率决定转速，转速决定流量，流量决定制冷能力，并发现他们的具体关系.
在信息处理的过程中，我们要侧重于培养学生能根据问题找出相应的信息，并整合题目提供的多条信息，最终获取处理过的正确信息.这个能力的培养和提升，是在信息采集的基础之上，再去筛选我们所需要的信息，并努力排除干扰信息对处理信息过程中的影响，在信息处理的环节中，还要将获知的信息和我们已有的知识与技能相结合，并从中选择相应的知识服务于我们所要处理的问题，如本题中，题目提供的信息是压缩机的作用是对气态“冷媒”加压，学生就压缩气态“冷媒”进行处理，根据自己在物态变化中的知识储备，学生可以获知这个过程是“液化”还是“汽化”，甚至可以根据题目的进一步研究，处理出更多的有价值的信息.
3与时俱进能力
初中物理教学在提升学生基本科学素养的同时，还要通过我们的物理教学灌输相应的时代信息，让学生在物理课堂中感受到科技的高速发展，而这些发展又与物理知识密切相关，充分体现物理学科在当今社会发展中的重要性，再次展示物理的学科魅力，从学科魅力中激发学生对物理学科的喜欢.就本题而言，考查的内容是变频空调，因为，随着经济生活水平的不断提升，空调也开始走进了千家万户，对于初三学生而言，他们有必要去了解一下和空调相关的知识，并试着用学过的物理知识去解释相关应用.中考内容中考查这些内容，就给我们平时的物理教学提出了相应的要求，即不能就教材而教教材，应该以教材为载体，充分结合学生的物理前概念，构建新的物理教学系统，以满足学生在生活中、学习中的进一步需求.比如，学习大气压的过程中，我们可以更大程度地关注大气压在日常生活中的应用；学习凸透镜成像规律时，我们更加要关注应用问题；学习照相机的时候，我们要更多的关注数码相机的应用技能，因为数码相机已经完全取代了原先的胶卷式照相机.可以开发的物理内容很多，关键在于教师是否愿意研究教材、研究生活，让物理教学内容真正更大程度满足学生的需求.
4知识变通能力
就本题而言，从题目表象中分析，题目中没有半点书本中的原型，但是所应用的知识都是学生能力达到的高度，相关知识都涉及初中物理已经学过的内容，并加上题目中提供的相关物理新信息和概念，比如：第（3）问，根据表1中的数据，请在坐标系中画出“冷媒”流量Q与变频器供电频率f之间的关系图线.当变频器供电频率为80 Hz时，“冷媒”流量为kg/h.此问中，题目并没有给出流量的概念，而原先书本中也没有提及流量，但是对于学生而言，题目中提供的流量的单位是kg/h，结合学生已有的物理知识和分析复合单位的能力，学生能够通过kg/h 理解流量，并解决题目中的问题.让学生参与解决新问题，这正是当今社会需要的基本要求.学生学习物理最本质的知识是为了提高学生的科学素养，而提高学生的科学素养则是为了服务于学生后阶段的学习和生活，提升学生解决实际问题的能力，而真正让学生感到困难的问题就是新问题，就是学生在书本上不曾见过的问题.因此，应用已学知识，变通知识，并用变通的知识解决实际新问题，那才是学生能力的提升.
中、高考制度虽然在选拔人才的过程中存在一定的弊端，但作为当下的教育形式，这种制度还是最好的.而作为教育工作者，我们更要结合我们的教学行为，努力改革应试教学过程中的不足，尽最大努力通过应试考试提升学生的综合能力，引领教师的教学行为，让更多的学生在科学的教学形式下，提升综合能力.。