增强实训教学提高实训的有效性

增强实训教学提高实训的有效性摘要：实训教学是培育学生技术的重要环节。

在中等职业学校教学进程中，技术实训课是不可缺少的一门课程，实践技术性强。

本文要紧从增强师资队伍建设和基地建设、调动学生的踊跃性和发挥学生的主体作用等方面论述了如何提高学生爱好，增强实训的效能。

关键词：实训教学师资队伍提快乐趣技术
随着社会经济的不断进展，市场竞争日趋猛烈，市场对劳动力人材资源的需求发生了专门大转变，企业择优的标准转向操作技术优秀的有效型人材。

为此，就要求学校注重实训教学，培育学生的实际动手能力，有针对性地将实践技术训练作为学生学习的重要组成部份，增强技术和综合应用能力的培训，以适应市场和企业对新型人材的需求。

一、提高对实训教学的熟悉
一、实训教学有利于中职技术型人材培育的提高，有利于增强综合职业能力人材对社会的适应性。

通过实训，一方面让师生更清楚地了解到现今社会人材素养的需求方向和进展趋势，另一方面也使学生能迅速地把课堂上的理论知识与实际应用结合起来，增强了学生的动手能力，使所学知识消化得快、把握得牢。

二、实训教学有利于中职教学改革的进一步深化。

实训教学能够把传统的课堂变成“教、学、做互动，听、看、动结合”的特殊课堂，把传统教学中教师唱“独角戏”变成师生“同台演出”的新型教学模式，从而推动中职教学改革的不断深化。

3、实训教学有利于创新精神与制造能力的培育。

通过实训教学，学生
能够学到课堂里、书本上许多学不到的体会，能够极大地增强学生的学习乐趣，在不中断的实践中挖掘学生发觉问题、分析问题、解决问题的能力，使学生综合运用所学知识动手解决实际问题的能力得以增强。

二、增强实习基地的建设
实习基地是中职学校对学生实施职业技术训练和职业素养培育的必备条件，是实训教学的载体，是学校的“练兵场”，是学生的“习武地”。

因此，实习基地要真正表现专业特色和水平，表现先进性、配套性和有效性的特点。

专业实训室的建设方向要偏重有效性，让学生在学校实训期间能模拟企业生产环境进行操作；实训室的实训工位要多，实训时尽可能做到人人有工位，学生在实训中以培育熟练的操作技术为主。

要充分利用校内现有的实习基地，如车间、实验室等，给学生营造实习的空间和舞台，使其在理论学习的基础上不断增强实训技术的训练，为走出校园打好基础。

三、加速提高实训教师教学水平
高素养的专业教师队伍是实训教学的基石。

实训教师的教学能力和水平是决定实训质量的要紧方面，要取得好的实训教学成效，任课教师具有“双师”素养是关键。

任课教师只有对所授理论的技术技术了如指掌，才能够准确体察学生在实训中存在的问题，了解他们把握相关知识的程度，及时进行分析归纳，找出存在的薄弱环节，就所学知识点增强辅导训练，直至熟练把握，达到实训目标。

因此，专业课教师须始终坚持不断吸收新知识，提高实践操作能力，真正做到在实训教
学中游刃有余。

为提高专业课教师的专业技术和水平，我校采取“走出去、引进来”的方法，通过量种途径增强专业课教师队伍的建设。

第一，增强专业课教师培训。

学校坚持把做好教师培训作为一项重要工作来抓，将“双师型”专业教师的培育纳入了职业教育进展和师资队伍建设的整体计划当中，并认真付诸实施。

今年我校将派11名教师到外地培训。

学校大体每一年都会出资分批派出专业课教师到清华、北大、湖大、BYD公司等参加各类专业技术培训，也常常利用带学生去顶岗实习的机遇让相关专业的教师到企业中去学习;。

第二，为弥补实习指导教师不足现状，学校每一年都拿出大量资金，从社会上聘请具有较强实际操作能力和丰硕实践体会的工程技术人员、退休技术工人担当实习指导教师，到我校来进行指导。

从2005年到2020之间我校前后聘请过数控、焊工、车工、钳工、汽车驾驶与维修等专业人士在校专职从事实习指导工作，实行传帮带，取得了较好的实习实训成效。

另外，我校每一年都以“校内比武、校外参赛”的方式不断提高教师的技术水平。

通过培训，我校教师不仅在专业知识、动手能力上取得了提高，而且在教学理念上取得了更新。

他们中间有的已通太高级技师考核，拿到了高级技师证书，有的通太高级工、中级工考核，拿到了相应专业的高级、中级工技术证书，使我校双师型教师队伍取得明显增强，为我校教学工作起到了推动作用。

四、激发学生的学习爱好，提高学生的操作技术
职业教育实施的是以技术训练为主的教学原那么，要提高学生的操作技术，必需充分调动学生参加实训的踊跃性。

除教师良好的引导，更重要的是要学生对所学内容有浓厚的爱好，发挥学生的主体作用。

一、教师应该在教学活动中踊跃发挥学生的主体作用，成心识地培育学生自学的踊跃性、自主性和自信心，激发学生的学习爱好。

在一开始实训时，教师就要明确地告知学生，他们是能行的，或许咱们理论知识此刻还不是很行，但咱们的动手能力是绝对行的，要给他们必然的自信。

在给他们第一个任务时，要依照学生的具体情形，让他们能够完成，而且是他们感爱好的任务，以此来知足他们的内心需要，从而增强他们的自信心。

也能够组织学生到有关的制造厂或修理厂进行参观见习，了解情形，增加见地，成立自信心，以激发学生对实习的爱好和热情。

二、优化实训内容，在选择项目内容上要先易后难、由浅入深、循序渐进，然后再不断转变课题，不断转变花腔。

项目的训练要注重有效性、针对性、趣味性相结合，以便使学生在处于好奇、感爱好的激情中从事学习。

如在教师的启发下，同窗们用CAXA、CAD软件设计制作了烟灰缸、飞机模型，用钳工、车工实习做鎯头等一些生活实物；又如，在数车实训中制作金字塔、中国象棋、国际象棋等等。

这不但带动了纯技术的学习，同时激发了学生设计制作中要考虑实际用途及相应功能的能力。

当学生看到这些作品出自他们之手时，能够想象他们内心的兴奋和高兴。

学生在实训进程中又玩又学，不仅能体验劳动的欢乐，还能亲自观赏和体味自己的作品，何乐而不为呢？
3、学生是存在个体不同性的，因此，教师在引导学生的进程中要有必然的针对性，因人而异，分层教学，以便于充分发挥学生的主观能动性。

关于明白得、把握技术较快的学生，能够适本地为其开开小灶，给其布置较复杂的任务来做，在保证训练的可操作性情形下让其自由发挥，培育其独立试探、勇于探讨、勇于创新的精神，让学生在明白得和应用上取得最大程度的提高。

同时，此法也可带动其他同窗的好奇心，引发他们的爱好。

而较慢的学生，教师更应该耐心指导，并给以鼓舞，减轻学生的压力和心理负担，让其有一个良好的心态来完成每一个项目的训练。

咱们要引导他们进行爬梯式的学习，一阶一阶实现目标，一步一步完成任务，让学生在实训进程中切实体验成功的感觉，让他们慢慢明白：“正如教师所说，我也是能行的！”只有如此，才能使得每一个学生的个性和潜能取得专门好的开发和进展。

4、教师要给学生适当的评判，实训教学的评判方式直接阻碍到实训教学的成效。

每一个学生都希望取得教师的关注，更希望听到对他好的评判，从而引发他们学习的浓厚爱好。

另外，可开展多层次、多渠道的实践性教学活动，如开设特训班、开展技术竞赛，激发更多的学生加入第二课堂的活动，使学生熟悉到第二课堂活动的重要性、必要性和可行性。

学生在校期间，能够多参加国家、省、市等举行的技术比武。

我校每一年都会选拔一些优秀学生参加省、市举行的技术大赛活动，对优胜者给予表彰。

如此的技术竞赛对那些擅长应用知识、动手能力较强的学生是一种鼓舞，对那些动手能力较差的学生是一种敦促，也是同窗们再学习的机遇，能够在整体上提高学生的技术水平。

总之，实训教学是一项整体性、长期性、重要的教学环节，应引发学校的高度重视，更需要师生的一起关注、一起尽力、一起打造。

要想方设法提高实训成效,把培育学生的技术落到实处,为企业输送更多合格的技术型人材。

参考文献
[1]何玉刚提高课堂教学吸引力的有效策略[J].职教通信2007
[2]孙华《浅析提高专业课课堂教学的有效性》[J].科技信息。

[3]米君兑中等职业学校机械类专业普车实训教学浅谈[J].四川工业职业技术学院学报,2020,9:20～21。

[4]葛雅新技校生进行专业技术训练的必要性[J].中国教师与教学,2007。

[5]李景霞实训基地教学模式的探讨［J］.职业技术教育论坛，2007。