求两个数的最小公倍数说课稿

五年级数学《求两个数的最小公倍数》
一、说教材
本节课是在用分解质因数的方法求两个数的最小公倍数的基础上，学习当2个数是倍数、是互质数的时候，灵活选择求最小公倍数的方法
根据教材特点和学生的年龄特征、认知规律，我确定了本课的教学目标：
1、通过教学，使学生巩固对两个数的公倍数和最小公倍数的意义的理解，掌握求两个数最小公倍数的方法。

2、培养学生用多种方法解决问题的能力。

3、培养学生归纳、概括的能力。

本课的教学重点难点：
重点是掌握求两个数的最小公倍数的方法；难点是灵活选择求2个数的最小公倍数的方法。

二、说教法
古代教育家孔子指出：“各因其材，小以小成，大以大成，无弃人也！”而目标教学分层递进正是因材施教的最好体现。

目标教学分层递进是从各类学生的学习实际出发，明确各自学习目的，使学生在自己的“最近发展区”内独立自主的向知识的广度和深度延伸，能充分发挥学生的学习主体作用。

本节课我主要采用目标教学分层递进这一教学方法，在教学中以全班教学为主，小组学习为辅，个别辅导相结合的原则分层教学。

我力求做到：努力形成一种各层次学生都争取“递进”的氛围，激发学习兴趣，使学生爱学：揭示知识规律使学生能学，展示只是过程，使学生会学，并利用观察讨论等方法，帮助学生建立相应的知识概念，并引导学生积极探索参与教学全过程。

三、说学法
学生是学习的主体，要让学生真正成为学习的主人，必须在活动中学习数学。

正如荷兰数学家费赖登塔尔所说：“数学是人的一种活动，如同游泳一样，要在游泳中学会游泳。

我们也必须在数学活动中学习数学，也就是在创造数学中学习数学。

”基于上述思想，本节课我设想：
1、动手练习，培养学生发现探索能力。

2、小组合作，培养学生合作意识。

3、抽象概括，发展学生思维能力。

四、教学过程
（一）展示习题，动机内趋
这一环节采用全班教学，通过练习题，复习用分解质因数的方法求两个数的最小公倍数，同时设疑置问，激发学生求知欲，让学生找出其中的规律。

（二）分层目标，分层施教
分层目标有效的为教学活动定向，引导教学过程的展开，同时也让学生带着问题去思考去学习，为衡量教学效果和难点突破提供准确的标尺。

分层目标要以学生低中高各层次的学生学习可能性相适应：A层目标体达到全体学生会用一般方法求两个数的最小公倍数，B层目标70%学生会灵活选择方法求2个数的最小公倍数。

（三）分层练习，及时反馈
练习是学生掌握知识形成技能，发展智力，培养能力的主要手段，也是评测教学效果的主要标尺。

因而，我根据教学的实际情况与学生的可接受能力在课堂中设计如下有坡度有层次的练习。

1、基础性巩固练习：练习第一题
2、变通发散性练习：练习第二题
3、综合提高性练习：练习第三题
（四）分层总结，不断提高
总结是强化重点，明确关键，揭示规律的重要环节，帮助学生对所学知识进行系统整理，使新知有效的纳入学生原有的认知结构，建立有效的知识网络。

本节课我采用学生自己小结的方法，让学生掌握如果两个数是倍数关系，它们的最小公倍数就是较大数；如果两个数是互质数，它们的积就是它们的最小公倍数。

五、板书。