小学语文口语交际课教学中的实践和研究

小学语文口语交际课教学中的实践和研究
随着教学改革的深入，越来越多的学校开始注重小学语文口语交际课的教学，这既是
教师教学水平的考验，也是学生语言表达能力的提升。

在实践中，我们应该如何开展小学
语文口语交际课教学呢？
一、创设良好的学习氛围
小学语文口语交际课是以口头表达为主的课程，教学过程需要高度的互动。

因此，在
教学前教师需要创设良好的学习氛围，包括：
1.营造和谐的课堂氛围。

要让学生感受到学习语文口语交际课是一件有趣、有意义的事情，教师可以在课前布
置好课堂环境，准备好展示性材料，激发学生的学习热情。

在课堂上，教师要展现出温暖、亲和、平易近人的教学形象，与学生建立起信任关系，鼓励学生勇敢地表达自己的想法和
感受。

2.营造轻松、自由的交流氛围。

学生对语言的掌握程度存在差异，有的学生表达能力比较强，有的则需要慢慢适应。

教师在教学过程中应该鼓励学生自由发言，不要强求学生每一次表达都要表达完美。

二、结合实际生活
小学语文口语交际课是一门实践性强的课程，需要结合生活中实际情境进行教学。

教
师可以使用“情景教学法”、“游戏教学法”等多种教学方法，让学生在真实的情境中进
行口语表达练习。

例如，让学生学会如何电话订购外卖、如何问讯求助、如何自我介绍等，通过真实情境的演练，让学生提高语言表达能力和交际能力。

三、精选口语教材
小学语文口语交际课教材的选择至关重要。

教师需要根据学生的年龄、语言水平和兴
趣爱好，精选具有情感和亲和力的教材，包括生活中的实际情境、趣味的谜语、小诗歌等，让学生在有趣的故事中学会语文口语交际。

四、开展双向互动的教学形式
小学语文口语交际课需要开展双向互动的教学形式，可以采用问答、讨论、小组活动
等多种教学方法。

在课堂上，要注意让学生参与讨论、互动、引导学生积极表达自己的看
法和思考，鼓励学生表达自己的疑惑和问题，让学生的学习更加主动、积极。

五、灵活多样的评价方式
小学语文口语交际课教学中，评价方式也需要有灵活多样的方法。

教师可以采用听力、口语和书写三者结合的方式进行综合评价，也可以根据学生的实际表现进行针对性的评价。

同时，教师还可以通过给予学生自主评价的机会，让学生学会自我观察和反思，激发他们
发挥自己的主动性和积极性。

总之，小学语文口语交际课教学的核心是以学生语言表达能力的提升为目标，根据学
生的实际情况和兴趣爱好，开展形式多样、灵活机动的教学活动，让学生学会运用语言进
行交际和表达，培养他们的情感体验能力和交往能力，从而达到语文素养的全面提升。