初中英语研修日志
英语教学研修日志
英语教学研修日志作为一名英语教师，不断提升自己的教学能力和专业素养是至关重要的。
在参加英语教学研修的过程中，我获得了许多宝贵的经验和深刻的感悟，也对英语教学有了新的认识和思考。
在研修的初期，我意识到了教学方法的多样性和灵活性的重要性。
传统的“满堂灌”教学方式已经无法满足现代学生的学习需求。
我们需要更多地关注学生的个体差异，采用因材施教的方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
例如，在课堂上，可以通过小组讨论、角色扮演、案例分析等活动，让学生积极参与到学习中来。
这样不仅能够提高学生的语言运用能力，还能培养他们的合作精神和思维能力。
同时，我也深刻认识到了教学资源的重要性。
丰富多样的教学资源能够为教学增添色彩，提高教学效果。
在研修中，我了解到了许多优质的英语教学网站、在线学习平台和教学软件。
这些资源不仅提供了丰富的教学素材，如音频、视频、动画等，还为教师提供了教学思路和方法的参考。
此外，教材的选择和使用也是一门大学问。
我们不能仅仅依赖于一本教材，而应该根据教学目标和学生的实际情况，整合多种教材资源，为学生提供更全面、更系统的知识体系。
在研修过程中，观摩优秀教师的示范课给了我很大的启发。
这些优秀教师在课堂上展现出了高超的教学技巧和良好的课堂管理能力。
他们能够巧妙地引导学生思考问题，鼓励学生积极表达自己的观点。
在教学环节的设计上，他们也做到了环环相扣，过渡自然，让学生在不知不觉中掌握了知识。
通过观摩这些示范课，我学到了很多实用的教学方法和策略，比如如何进行有效的导入，如何设置问题引导学生自主探究，如何对学生的回答进行及时、恰当的反馈等等。
另外，对于英语教学中的听说读写四个方面，我也有了新的思考。
听力和口语是英语学习中非常重要的环节，但在传统教学中往往容易被忽视。
在今后的教学中，我要增加听力和口语的训练比重，为学生创造更多的语言实践机会。
例如，可以组织英语角活动，让学生在轻松愉快的氛围中练习口语；利用多媒体资源，让学生观看英语电影、听英语歌曲，提高他们的听力水平。
初中英语教师教研日志(3篇)
第1篇日期：2023年3月15日天气：晴朗一、教研活动概述今天，我们初中英语组的教研活动主要围绕如何提高学生的英语阅读理解能力展开。
活动分为三个部分：首先，由我分享一些提高阅读理解能力的策略；其次，组内教师进行案例分享和讨论；最后，我们共同制定了接下来的教学计划和改进措施。
二、教研活动详细记录1. 分享阅读理解策略我首先介绍了几种提高阅读理解能力的策略，包括：- 词汇积累：鼓励学生在阅读中积累词汇，特别是重点词汇和短语。
- 阅读技巧：教授学生如何快速浏览文章，寻找关键信息，以及如何根据上下文推断词义。
- 思维导图：引导学生利用思维导图整理文章结构，帮助理解文章大意。
- 问题意识：培养学生提出问题的能力，通过提问加深对文章的理解。
2. 案例分享与讨论在案例分享环节，我们邀请了两位教师分别分享了自己在课堂上提高学生阅读理解能力的成功案例。
- 张老师分享了一个关于利用多媒体资源辅助阅读的案例。
她通过引入图片、音频和视频等多媒体元素，激发了学生的阅读兴趣，提高了阅读效果。
- 李老师则分享了如何通过小组合作学习提高阅读理解能力的经验。
她将学生分成小组，让他们在小组内讨论阅读材料，互相提问和解答，从而加深对文章的理解。
在讨论环节，我们针对这些案例进行了深入的交流。
大家一致认为，多媒体资源和小组合作学习都是提高阅读理解能力的有效手段。
3. 制定教学计划和改进措施基于今天的讨论，我们制定了以下教学计划和改进措施：- 增加阅读材料：选择不同题材和难度的阅读材料，丰富学生的阅读体验。
- 开展阅读活动：定期组织阅读竞赛、读书分享会等活动，激发学生的阅读兴趣。
- 加强词汇教学：在阅读教学中注重词汇的讲解和运用，帮助学生扩大词汇量。
- 实施分层教学：针对不同层次的学生制定不同的教学目标，确保每个学生都能在阅读理解方面取得进步。
三、个人反思今天的教研活动让我受益匪浅。
通过与其他教师的交流，我学到了很多提高阅读理解能力的有效方法。
初中英语教研反思日志(3篇)
第1篇日期：2023年3月15日主题：初中英语教学策略与学生学习成效的反思一、前言作为初中英语教师，我深知教学反思对于提升教学质量的重要性。
在过去的一个学期中，我积极参与教研活动，不断尝试新的教学策略，以期提高学生的学习成效。
今天，我将对自己在教学过程中的得与失进行深入的反思。
二、教学实践回顾1. 教学策略的实施在过去的一个学期里，我主要采用了以下教学策略：（1）情境教学法：通过创设真实的生活情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
（2）任务型教学法：设计贴近学生生活的任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语。
（3）合作学习法：鼓励学生分组合作，共同完成学习任务，培养学生的团队协作能力。
2. 教学效果的评估在教学过程中，我主要通过以下方式评估教学效果：（1）课堂观察：观察学生的参与度、课堂表现等，了解学生的学习状态。
（2）作业反馈：分析学生的作业完成情况，了解他们的知识掌握程度。
（3）考试成绩：通过期中、期末考试的成绩，评估学生的学习成效。
三、反思与总结1. 教学成果通过实施上述教学策略，学生在课堂上的参与度有所提高，课堂气氛更加活跃。
在作业和考试中，部分学生的学习成绩也有所提升。
2. 存在的问题（1）部分学生对英语学习缺乏兴趣，课堂参与度不高。
（2）教学内容的深度和广度不够，难以满足不同层次学生的学习需求。
（3）课堂管理有待加强，部分学生纪律性较差。
3. 改进措施（1）针对学生兴趣问题，我将尝试引入更多有趣的英语学习资源，如英语歌曲、电影片段等，以提高学生的学习兴趣。
（2）针对教学内容问题，我将根据学生的实际情况，调整教学难度，确保教学内容既具有挑战性，又能够让学生在轻松的氛围中学习。
（3）针对课堂管理问题，我将加强课堂纪律教育，培养学生的自律意识，同时，通过表扬优秀学生，树立榜样，带动全班学生的学习积极性。
四、未来展望在教学过程中，我将继续关注学生的学习成效，不断调整和优化教学策略。
初中英语教研活动日志(3篇)
第1篇日期：2023年3月15日地点：学校多功能厅参与人员：英语教研组全体教师主持人：张晓芳老师一、活动背景随着新课程改革的深入推进，初中英语教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高英语教学质量，促进教师专业成长，我校英语教研组于今日开展了主题为“聚焦核心素养，提升教学效率”的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、专题讲座等形式，探讨如何在教学中更好地落实核心素养，提高教学效率。
二、活动内容1. 集体备课上午8:30，教研活动正式开始。
首先，张晓芳老师组织全体英语教师进行了集体备课。
本次集体备课的主题是八年级下册Unit 4 What's the matter?。
张老师首先介绍了本单元的教学目标、重难点以及教学方法，然后组织教师们针对以下问题进行讨论：（1）如何通过有效的课堂活动激发学生的学习兴趣？（2）如何将核心素养融入课堂教学？（3）如何提高学生的听说读写能力？在讨论过程中，教师们各抒己见，提出了许多有价值的意见和建议。
经过集体备课，老师们对如何开展本单元的教学有了更加清晰的认识。
2. 教学观摩上午10:00，教学观摩环节开始。
本次观摩课由李明老师执教，课题为八年级下册Unit 4 What's the matter?。
李老师以学生为中心，采用任务型教学法，通过创设真实的语言情境，引导学生进行听说读写训练。
课堂上，学生们积极参与，气氛活跃。
观摩课后，教研组对李老师的课堂教学进行了点评。
（1）优点：- 教学目标明确，重难点突出；- 教学方法灵活多样，注重学生主体地位；- 课堂气氛活跃，学生参与度高。
（2）不足：- 部分教学环节时间分配不合理；- 部分教学内容与核心素养的结合不够紧密。
3. 专题讲座下午2:00，教研活动进入专题讲座环节。
本次讲座由我校英语教研组长王老师主讲，主题为“核心素养导向下的初中英语教学策略”。
王老师从以下几个方面进行了阐述：（1）核心素养的内涵及意义；（2）核心素养导向下的初中英语教学目标；（3）核心素养导向下的初中英语教学策略。
初中英语研修日志4篇
初中英语研修日志4篇学校英语研修日志112月，带着繁忙的教学工作，怀着一颗求知的心，我加入了学校英语全国远程教育网上培训活动中，虽然培训才刚刚开头，我只学习了专题一和专题二的课程，但程晓堂和龚亚夫两位专家的讲解，给我留下了深刻的印象，使我耳目一新，受益匪浅。
此时此刻我要感谢“国培” !接到培训任务后，当天晚上回家我就迫不及待打开电脑，输入用户名和密码后便登录，果真显示是我的名字，我立刻点击“我的课程”预备开头学习时，发觉还没开通，其次天我又打开电脑发觉还是没开通，直到第三天才开通。
哇，一打开就被他吸引了，从今便开头了我的学习提升之路。
首先给我们讲课的是程晓堂专家，他给我们解读了《学校英语课程标准》，其中有这样一段话：“英语课程的学习，既是同学通过英语学习和实践活动，逐步把握英语学问和技能，提高语言实际运用力量的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经受、开发思维力量、进展独特和提高人文素养的过程。
” 可见学校阶段的英语课程不仅要培育同学的综合语言运用力量，也要关心同学了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培育爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和进展打下良好的基础。
就我个人了解，目前在学校的英语教学过程中，老师将英语教学的重点仍旧放在词汇、语法、文章理解等语言力量的教学之上，而忽视了同学综合人文素养的提高。
就目前的状况来讲，学校教育总体而言还是以中考为指挥棒，至于培育同学的人文素养，基本上都是留于语文或者政治课来实现。
我认为这种观点是错误的，做为教育者我们有责任在英语课堂教学中关心同学形成正确的世界观、人生观、价值观，培育其良好的人文素养。
外语教学不仅仅是一个语言技能的问题，更重要是通过一门外语来到达一个既定目标的问题，即发觉、熟悉自我和四周的世界，并能够辨别是非，不断的为社会服务。
所以，在课堂上不行以将英语教学和同学的人文素养培育割裂开来;当然，对同学综合素养的提高，不行能像传授学问一样直接“教”给同学，而是要创设机会，去日积月累，让同学自我感受、内化，这需要较长的时间才能达成，确实是一场艰苦的精神求索的历程。
初中英语教学研修日志
初中英语教学研修日志初中英语教学研修日志（一)通过初中英语研修日志,可以修正对英语不正确的想法，也可以更好的为将来的教学做好打算，不耽误学生的学习。
一、初中英语研修日志情感教育,诱导兴趣英语教学不仅是一个认识过程，还是一种情感活动过程。
学生的学习情感调控得好，可以变被动学习为主动学习。
首先要让学生在获得知识、解决问题的过程中亲身感受英语知识的广泛应用，以此激发学生的求知欲,让其产生肯定的学习情感，使他们认识到如果想拥有一个美好的未来,且能更好地胜任以后的工作,必须学习英语并且一定要学好英语.其次，教师要注重对学生的感情投入。
通过*＊常教学中许多细微之处对学生科学引导、热情帮助，使学生切实感受到老师的爱心和对自己的关怀,时时刻刻感觉老师在关注自己,使之“亲其师，信其道"，这样师生之间就会产生情感共鸣,学生对英语课就会产生强烈的兴趣，由厌学转化为好学、爱学、乐学.最后，在教学过程中教师要注意批评的艺术和技巧，要维护学生的自尊心。
二、初中英语研修日志运用电教手段,激发兴趣学习语言最怕缺乏语言环境，课上没有英语气氛,会使具有好动、情感易变特性的学生感到枯燥乏味。
运用多，精心设计好每一堂课，把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化,就会深刻地吸引学生的注意力,激发起学习情趣，迅速培养其学习兴趣,提高其学英语的能动力。
例如,在教学生认识学校功能室的对话时，用录像机先拍下学生在功能室活动的情景再出现英语标志牌,这样,学生就有身临其境的感觉。
在这样的情景中学习并操练,学生感到生动有趣且记忆深刻。
又如把词汇放到句子里，再运用投影把抽象的文字符号以**种绚丽多彩的画面呈现，动词以动作表现,名词以实物或静物画面表现，其它难以单独表示的就配以恰当的语言环境,或老师用手势、表情来辅助表现，这样就会把抽象的西具体化、形象化。
三、初中英语研修日志利用竞争比赛,培养兴趣根据学生的心理特点制造一种积极的氛围，对学生的行为会起到强化定向作用,有利于充分发挥参与者的创造力和竞争力。
初中英语教研组研修记录(3篇)
第1篇一、研修背景随着新课程改革的不断深入，英语教学面临着新的挑战和机遇。
为了提升初中英语教学质量，促进教师专业发展，我校初中英语教研组于2021年10月开展了为期一个月的研修活动。
本次研修活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，提高教师的教学能力和业务水平。
二、研修内容1. 集体备课- 主题：如何有效开展初中英语阅读教学- 时间：2021年10月10日- 参与人员：初中英语教研组全体教师- 活动过程：1. 教研组长介绍了本次集体备课的主题和目的。
2. 各年级备课组长分享了他们在阅读教学中的成功经验和遇到的问题。
3. 全体教师针对阅读教学中的重难点进行了深入讨论，并提出了具体的解决方案。
4. 教研组长对本次集体备课进行了总结，并对下一阶段的教学工作提出了要求。
2. 课堂观摩- 主题：观摩优秀教师的阅读教学课- 时间：2021年10月15日- 参与人员：初中英语教研组全体教师- 活动过程：1. 观摩了两位优秀教师的阅读教学课，分别是八年级的《My Holiday》和九年级的《The Great Wall》。
2. 观摩结束后，全体教师对两位教师的课堂教学进行了点评。
3. 教研组长对两位教师的课堂教学给予了高度评价，并提出了改进建议。
3. 教学研讨- 主题：如何提高学生的英语口语表达能力- 时间：2021年10月20日- 参与人员：初中英语教研组全体教师- 活动过程：1. 教研组长介绍了本次教学研讨的主题和目的。
2. 各年级教师分享了他们在口语教学中的经验和遇到的问题。
3. 全体教师就如何提高学生的口语表达能力进行了深入讨论，提出了多种教学策略。
4. 教研组长对本次教学研讨进行了总结，并对下一阶段的教学工作提出了要求。
三、研修成果1. 教师教学能力提升：通过集体备课、课堂观摩和教学研讨，教师们对阅读教学和口语教学有了更深入的理解，教学能力得到了显著提升。
2. 教学策略丰富：教研组形成了多种有效的教学策略，如情境教学法、任务型教学法等，为提高教学质量提供了有力支持。
四篇初中英语研修日志
英语歌曲与电影欣赏
英语歌曲：通过 欣赏英文歌曲， 提高英语听力和 口语能力
电影欣赏：通过 观看英文电影， 学习地道的英语 表达和语音语调
文化背景：了解 英语国家的文化 背景和历史，加 深对英语语言的 理解
情感体验：通过 感受英语歌曲和 电影中的情感， 培养跨文化交流 的能力
研修日志四：英语教学与实践
研修日志三：英语口语与听力
口语表达技巧
发音清晰准确
语速适中，避免过快或过慢
语法正确，无严重语法错误
表达流畅，无过多的停顿和重 复
听力理解技巧
提前阅读选项，预测答案 集中注意力，抓住关键词 利用上下文语境，理解听力材料 掌握听力技巧，提高听力水平
英语演讲与辩论
英语演讲的定义和分类 英语演讲的技巧和注意事项 英语辩论的基本规则和技巧 英语辩论的常见话题和案例分析
管理方法：制定规则、奖惩制 度、分组教学等
教师角色：引导、组织、监督、 鼓励
实践经验分享：教师可分享自 己在课堂管理中的实践经验和 心得体会
英语教学资源与工具
教材与教辅：选择适合学生的教材和教辅，确保教学内容的准确性和实用 性。
数字化工具：利用多媒体和网络资源，如课件、视频、在线课程等，丰富 教学手段，提高学生的学习兴趣。
添加标题
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听力技巧：掌握预测答案、定位 关键信息和筛选无关信息等听力 技巧。
听力与口语结合：通过模仿和跟 读听力材料，提高口语表达能力。
研修日节描述，有助于深入理解文 章内容。
掌握文章主旨：通过阅读全 文，把握文章的中心思想。
THANK YOU
汇报人：XX
汇报时间：20XX/XX/XX
YOUR LOGO
四篇初中英语研修日志
四篇初中英语研修日志一、贯彻课堂教学交际化原则⑴五分钟会话。
每堂安排五分钟左右时间进行会话。
会话内容有值日生汇报、自我介绍、家庭情况、谈论天气以及熟悉的歌星、影星和运动员等。
让学生自由用英语交谈，允许学生模仿课文内容适当增减，自由发挥。
也可以根据课文内容，通过问答形式作简要的复述。
在开展会话中，始终以学生为主体，引发他们的联想思维，由单一的讨论内容过渡到综合内容，把几个不同内容的话题串联起来，既复习旧知识，又开发了学生的智力。
我特别注意，轮到中差生值日生时，鼓励他们大胆实践，并注意发现他们的"闪光点"，有点滴进步就给予表扬肯定，以增强他们的自信心。
⑵注重语感教学。
加强听说训练，努力做到视、听、说同步，培养语感和学习兴趣。
每篇课文的生词、句型和文章都是朗读的好材料。
朗读不能老是采用"跟我读"的形式，而是要注意创造情景，让学生懂得不同句子的重音有不同的语感，显示说话者不同的语言的心理。
同样，语调的不同，重音的移动，也体现了说话者不同的心理状态。
经过训练了没，学生在以后朗读中也就注意了正确使用语音、语调和重读、弱读及升调，这样朗读绘声绘色，津津有味，整个课堂兴趣盎然，学习积极性大大提高。
⑶对话使用，角色表演。
结合课文内容，每教授一个情景句型，让学生用当天所学的自编一个简短的情景对话,到讲台表演。
如学到My family 这课，我发动学生都带张"合家欢"照片，整个课堂就是欢聚一堂，在热烈气氛中学会并运用所学的句型，提高了运用语言交际的能力。
⑷运用直观教具为了进一步激发学生学习兴趣。
我充分利用图片、图表实物、录音机等教具，生动形象地开展教学和交际活动。
利用实物和图片教单词，学生能更好地记住词义，并能反复利用它们复习，其趣味性、直观性较强。
例如，用提问的方式猜物品，让学生将实物与英语句子连起来，练习听、说。
教师呈现事先准备好的盒子让学生猜盒子中的物品的形状提问：Is it round ?如果是"苹果"，教师回答"Yes, it is 、"以下依次："What color is it? Can I eat it?" 寓教于乐，引导学生多使用教具，结合列出图表，做到快记、巧记。
英语研修日志(5篇)
英语研修日志（5篇）英语研修日志1这次学习让老师的教学理念，教学方法都大有改良。
远程培训也的确给课堂教育带来了很大的改变。
我们不得不承认其在当今教育中起到的重要作用。
多媒体的引进也给课堂带来了新的生气，不但便利和丰富了教学，活跃了气氛，且提高了课堂效率。
在学校英语课堂里，也可以体会到许多同学的英语素养都得到了很大的提高。
我也在教学中不断地进行着反思。
我觉得要特别重视课堂上的朗读教学，尤其是领读。
而不能完全用听录音来代替老师的领读。
在我所执教的三个班级中，学困生的最大特征就是：根本就不会读。
一个完全不会读课文的同学怎么去听懂，沟通或做题呢？即使我用了许多课余时间给他们补语法，强化要求他们背单词也是无济于事。
最终我明白要让同学学会读课文，仔细背诵课文，有了肯定的语言基础和学问的积累方能融会贯穿地与人进行沟通和沟通。
朗读是英语学习的传统方法，也应成为现代英语学习的一个关键环节。
但是，如今朗读却成了英语课堂中被我们遗忘的角落。
我个人对朗读提出以下几点看法：一、课前朗读我要求同学在老师还没来之前朗读单词及课文，这样可以有效的复习之前学过的内容，并且稳固所学过的学问。
使同学对句中反复消失的单词不仅加深了“形”的熟悉，而且获得了“声”的直观。
二、示范朗读，请同学仿照跟读。
在课堂教学中我先示范朗读，让同学听并且熟识课文，并留意观看我的口形以及语音、语调，然后再跟读。
带读一遍过后，同学对课文有了整体的了解后，再放课文录音请同学跟着录音读，每句话后停顿，请同学留意仿照录音中的语音语调，老师准时订正同学错误的语音、语调。
三、采纳多种多样的朗读形式，带给同学朗读的乐趣在课堂教学中，课余实行全班齐读、开火车轮读、小组读，男生读、女生读、分角色朗读等形式，充分调动同学学习的主动性，使课堂气氛活跃，让同学在轻松开心的气氛中学习英语并把握课文学问，提高朗读的力量。
四、开展英语朗读竞赛在教学中，我还开展了朗读竞赛。
由于本校三个班级的英语都是我执教，所以先在班级进行朗读竞赛，把全班分为两大组，运用“爬台阶”的嬉戏，看哪组得分最多，最先爬到插有小红旗的顶端。
初中英语教研修日志(3篇)
第1篇日期：2021年10月15日一、教研活动背景随着新课程改革的深入推进，初中英语教学面临着前所未有的挑战。
为了提高英语教学质量，提升学生的英语素养，我校英语教研组于本周五下午开展了主题为“基于核心素养的初中英语课堂教学策略”的教研活动。
本次活动旨在探讨如何在教学中培养学生的核心素养，提高英语课堂效率。
二、教研活动内容1. 专题讲座本次教研活动邀请了市英语教研员张老师为全体英语教师做专题讲座。
张老师从核心素养的内涵、英语核心素养的培养策略、英语课堂教学策略等方面进行了深入剖析。
讲座内容丰富，案例生动，使老师们受益匪浅。
2. 课堂教学观摩为了更好地将核心素养融入英语课堂，我校英语教研组精心挑选了两位优秀青年教师进行课堂教学展示。
以下是两位教师的教学内容及反思：（1）教师A：七年级英语《Unit 3 Is this your pencil?》教学反思：本节课以“寻找失物”为主题，通过创设情境，引导学生运用所学知识进行对话交流。
在教学过程中，我注重培养学生的语言运用能力和思维品质，通过小组合作、角色扮演等方式，让学生在真实的语境中运用英语。
同时，我关注学生的个体差异，给予他们充分的自主学习空间，提高他们的学习兴趣。
（2）教师B：八年级英语《Unit 4 What’s the weather like?》教学反思：本节课以“天气预报”为主题，通过歌曲导入，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，我注重培养学生的观察能力和语言表达能力，通过观察图片、听录音、模仿跟读等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
同时，我鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的英语口语水平。
3. 教研讨论在观摩课后，全体英语教师围绕“基于核心素养的初中英语课堂教学策略”展开讨论。
以下是讨论的主要内容：（1）如何将核心素养融入英语课堂？老师们认为，要将核心素养融入英语课堂，首先要明确核心素养的内涵，将其与英语教学目标相结合。
在教学过程中，关注学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习策略等方面的培养。
初中英语教研日志(3篇)
第1篇日期：2023年3月15日地点：学校英语教研室参与人员：全体初中英语教师主持人：张老师记录人：李老师---一、教研活动概述今天，我们初中英语组全体教师齐聚教研室，开展了一次主题为“提升初中英语课堂互动性”的教研活动。
本次活动旨在通过讨论和分享，探讨如何提高课堂互动性，激发学生学习英语的兴趣，提升教学效果。
---二、活动内容1. 问题提出与讨论主持人张老师首先提出了目前初中英语课堂中存在的一些问题，如学生参与度不高、课堂氛围不够活跃等。
随后，老师们围绕这些问题展开了热烈的讨论。
讨论要点：- 学生英语基础参差不齐，导致课堂互动难以平衡。
- 教学方法单一，缺乏创新，难以吸引学生注意力。
- 评价方式单一，未能有效激发学生的学习积极性。
2. 经验分享与交流针对以上问题，几位经验丰富的教师分享了他们的教学经验。
- 王老师：提倡采用小组合作学习的方式，让学生在互动中学习，提高课堂参与度。
- 赵老师：建议结合多媒体技术，制作生动有趣的课件，激发学生学习兴趣。
- 李老师：强调评价方式的多样性，关注学生的个体差异，给予学生更多鼓励和肯定。
3. 分组讨论与方案制定接下来，老师们分成小组，针对如何提升课堂互动性进行了深入讨论，并制定了相应的教学方案。
小组讨论成果：- 小组一：制定了一套针对不同层次学生的课堂互动策略，如设计分层练习、设置不同难度的任务等。
- 小组二：提出了结合生活实际，开展情景模拟和角色扮演等活动的建议，以提高学生的实际运用能力。
- 小组三：强调了教师自身素养的提升，建议定期开展教师培训，提高教师的教学水平和课堂管理能力。
4. 总结与反思最后，张老师对本次活动进行了总结，并对老师们提出的教学方案给予了肯定。
同时，也指出了方案中需要进一步完善的地方。
---三、活动反思本次教研活动取得了圆满成功，老师们在讨论和交流中收获颇丰。
以下是对本次活动的几点反思：1. 重视课堂互动性：课堂互动是提高教学效果的关键，教师应积极尝试各种方法，激发学生的学习兴趣。
英语研修日志（精选22篇）
英语研修日志（精选22篇）英语研修日志（精选22篇）英语研修日志篇1能够参与2017年初中英语教师远程研修班，我感到无比荣幸，研修虽然短暂，感觉也挺忙的，但是收获很多。
通过学习专家工作室的精典文章，我更新了教学理念；通过与教师们的互动交流，我学到了很多的教学经验和方法；当然，通过学习也找到了自己的不足，在今后的教学中，我会更加努力学习，提高自己的业务水平，不断更新教学方法，不断地反思和改进。
总的来说，通过这六个专题的研讨，我受益匪浅，收获颇多，本次研修学习主要有以下几个点感受与收获：主要收获：一、不观念更新研修期间，每天先参与专题讨论，浏览专家工作室的文章和资源，再看文本，进一步熟悉每个专题的精髓，然后阅读拓展材料，最后完成当日任务。
学习后，让我深深地懂得要想把素质教育落到实处，要达到真正意义上的课改，教师必须从根上转变观念。
课堂教学是课改的核心，老师必须培训学习，彻底改变传统的课堂教学模式，让自己的课堂产生精彩，让学生喜爱你的课堂，让新课改的精髓在你的课堂焕发光彩。
过去也知道课堂的生成、三维目标等概念，但不系统，不深入，这次学习后，对英语课堂教学有了一个系统的、全新的认识。
对于以后的教学有很大的帮助。
我理解了英语教学我们平时所忽略的两点：1）英语学习和情意的关系：英语学习过程既是一个掌握英语知识的过程，更应是一个激励情意的过程，学习英语与交流情意紧密结合，相互促进，构成一个整体，情意活动的产生和发展受到英语学习的影响，情意的发展又能促进英语学习。
学习英语伴随着好奇心的发展，随着知识的获得，好奇心得到满足，从而又产生了求知欲，求知欲进而得到满足，从而发展为自信心，自信心不断得到满足与远大的理想相结合，从而又形成了新的求知欲，新的求知欲又能促进新的更高层次的英语学习。
因此，我们不仅要注重知识的传授，更要注重情意的目标的实现，这样，才能确保学生持续有效的积极学习。
2）语言知识和交际的关系：我们通常是笔头答题，而忽略实际交际，这是错误的，学习英语不仅是为了获取英语知识，更是为了提高运用语言知识进行交际的能力。
初中英语教研实践记录(3篇)
第1篇一、背景随着我国教育事业的不断发展，英语教育在初中阶段占据了越来越重要的地位。
为了提高初中英语教学质量，我校英语教研组于近期开展了一系列教研实践活动。
以下是对本次教研实践活动的记录。
二、活动目的1. 提高英语教师的专业素养，提升课堂教学水平；2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨教学问题；3. 丰富教学内容，激发学生学习英语的兴趣；4. 探索适合我校学生的英语教学模式。
三、活动内容1. 教学观摩与研讨本次教研活动邀请了市英语教研员和优秀教师进行课堂教学观摩。
在观摩过程中，教师们认真记录了授课教师的教学方法、课堂管理、学生互动等方面的情况。
观摩结束后，教研组组织了研讨活动，针对观摩课进行了深入剖析。
2. 教学经验分享各年级英语教师结合自身教学实践，分享了在英语教学中的成功经验和遇到的困惑。
分享内容包括：如何激发学生学习兴趣、如何处理课堂突发事件、如何提高学生的英语口语表达能力等。
3. 教学资源开发与应用为了丰富教学内容，提高教学质量，教研组鼓励教师们开发和应用教学资源。
本次教研活动，部分教师展示了自制的英语教学课件、视频、音频等资源，并进行了现场演示。
4. 教学评价与反思教师们就如何进行英语教学评价进行了深入探讨。
大家认为，教学评价应注重过程性评价与终结性评价相结合，关注学生的个体差异，以激励学生全面发展。
同时，教师们对自身教学进行了反思，查找了教学中的不足，明确了今后努力的方向。
四、活动成果1. 教师的专业素养得到提升，课堂教学水平明显提高；2. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的教研氛围；3. 教学内容更加丰富，激发了学生学习英语的兴趣；4. 探索出了一套适合我校学生的英语教学模式。
五、活动总结本次初中英语教研实践活动取得了圆满成功。
通过本次活动，教师们对英语教学有了更深入的认识，为今后的教学工作奠定了坚实的基础。
以下是本次活动的几点体会：1. 教研活动应注重实效性，关注教师的专业成长；2. 教师要善于总结经验，不断提高自己的教学水平；3. 教师之间要加强交流与合作，共同提高教学质量；4. 教学内容要与时俱进，不断丰富和拓展。
初中英语的研修日志
初中英语的研修⽇志初中英语的研修⽇志（精选5篇） 在平⽇的学习、⼯作和⽣活⾥，⼤家都知道⽇志吧，是时候抽出时间写写⽇志了。
⽇志的类型多样，你所见过的⽇志是什么样的呢？以下是⼩编为⼤家整理的初中英语的研修⽇志（精选5篇），希望能够帮助到⼤家。
初中英语的研修⽇志1 对于初中英语学习⽽⾔，“得阅读者得三分天下”。
可见，阅读的重要性不⾔⽽喻。
很多学⽣“谈读⾊变”、“谈写⾊变”，教师⾯对读写课教学也畏惧三分，云雾重重。
这次培训解开了我⼼中的疑惑，对读写课教学⽅向的认识也渐渐明晰，可谓“拨开云雾见⽉明”。
下⾯谈谈我对读写课的⼏点感悟： 注重对学⽣英语阅读素养的培养。
拓展英语阅读资源，将英语阅读融⼊⽣活的各个层⾯。
激发学⽣的英语阅读兴趣，变阅读为“悦读”。
培养学⽣良好的阅读习惯，提⾼学⽣的阅读速度。
从语篇结构⼊⼿处理阅读⽂本，做到“先见林，再见树，后赏林”。
打破重字词轻语篇的传统观念，梳理⽂章框架，让⽂章“有点有⾯”、“有⾯有脉”。
同时也为读后的写作做铺垫。
让读写课堂充满⼈⽂性。
教学设计要低起点、多层次，巧妙设计阅读各个环节，使阅读课⽣动活泼，⼈⽂性贯穿课堂始终。
Pre—reading环节，通过教师⾃⼰的经历、图⽚、视频、歌曲等⽅式导⼊主题，创设情境，激发学⽣学习的兴趣;While—reading环节，理清⽂章脉络，从某个兴趣点⼊⼿，以直观、形象、有趣的形式展现⽂章结构，如鱼⾻图（fish bone）、语⾔树（Language tree）、花瓣结构（sun flower）等;Post—reading环节，挖掘⽂章的思想内涵，即⽂字背后的信息。
在讨论或写作活动中，要充分体现对学⽣的情感教育。
最后进⾏情感升华。
教师语⾔如提问语、评价语、点拨语等也要体现⼈⽂性，关注学⽣的情感。
以青岛⼤学附中⽯伟丽⽼师的读写课教学为例，在分享problems环节，⽯⽼师苦恼地对同学们说：“I don’t like maths class. Who don’t like maths class？” 简短的两句话使部分学⽣和⽼师产⽣了共鸣，缩短了师⽣的距离，学⽣在⼼理上更有安全感。
初中英语研修日志
初中英语研修日志Day 1:今天是我们参加初中英语研修的第一天。
在开场仪式上，我们遇到了来自全国各地的教育工作者。
我们分享了自己的学习英语的动机，以及我们正在面临的教学挑战。
在第一堂课中，我们学习了如何开展口语练习。
我们了解到了一些有效的策略，如朗读和模拟对话。
我们也被鼓励要创建一个安全的学习环境，让学生感到舒适，能够自由地表达自己的想法。
在下午，我们探讨了如何设计语法教学。
我们认识到语法教学应该是以学生为中心的，我们需要了解学生的程度和需要。
我们也了解了一些有趣的游戏和活动来加强语法教学。
Day 2:今天，我们继续学习了英语词汇的教学方法。
我们了解到了一些有用的方法，如通过图像和实物来帮助学生理解单词的含义，并且教授单词时应该告诉学生单词的拼写，音标和发音方法。
学生还可以通过扮演单词的形象和编写词汇日记来加深记忆。
在下午，我们深入探讨了如何设计写作任务。
我们认识到教师应该准确地告诉学生他们期望学生写作时达到的目标，并且应该提供足够的时间和资源让学生完成任务。
我们学习了一些写作技巧，如注意写作结构，使用适当的词汇和语法。
Day 3:今天我们学习了一些教学技术，如如何制作课件和教学视频。
我们了解到一些易用的工具，如PowerPoint，录音机和摄像机，以及如何使用它们来制作教学资料。
我们也分享了一些有趣的和有效的活动，如Plickers和Kahoot。
在下午，我们结合所学内容进行了实践。
我们分组准备了一堂英语课，并在训练中表演出来。
我们的同事和教师提供了反馈，使我们更加清楚我们应该如何优化教学。
这是一个非常有益的经历。
总结：在这次初中英语研修中，我们学习了很多关于英语教学的知识和技能。
我们认识到英语教学是一个不断迭代的过程，我们必须持续不断地学习和尝试新的方法来提高我们的教学。
我相信这次研修将对我们今后的教学产生深远的影响。
四篇初中英语研修日志
四篇初中英语研修日志初中英语研修日志一我们学校的学生原有的英语基础和学习英语的习惯都较差，这势必大大影响了初中英语的学习效果，我从学生实际出发，遵循教学规律，对如何在农村初中英语教学中实施素质教育用心探索。
笔者认为，在英语教学中实施素质教育的目标是提高全体学生整体素质，就是要让全体学生，通过听、说、读、写等方面能力的训练，使学生获得基础知识和为交际初步运用英语的能力。
因此，在教学实践中，我想方设法帮助学生学会学习，以及激发和保持学习动力，培养自学能力，培养良好的学习习惯，把优化课堂教学当成落实素质教育的主渠道，尽最大可能为学生创造运用英语的景，指导学生积极地运用语言，在学中用，在用中学。
一、贯彻课堂教学交际化原则⑴五分钟会话。
每堂安排五分钟左右时间进行会话。
会话内容有值日生汇报、自我介绍、家庭情况、谈论天气以及熟悉的歌星、影星和运动员等。
让学生自由用英语交谈，允许学生模仿课文内容适当增减，自由发挥。
也可以根据课文内容，通过问答形式作简要的复述。
在开展会话中，始终以学生为主体，引发他们的联想思维，由单一的讨论内容过渡到综合内容，把几个不同内容的话题串联起来，既复习旧知识，又开发了学生的智力。
我特别注意，轮到中差生值日生时，鼓励他们大胆实践，并注意发现他们的"闪光点"，有点滴进步就给予表扬肯定，以增强他们的自信心。
⑵注重语感教学。
加强听说训练，努力做到视、听、说同步，培养语感和学习兴趣。
每篇课文的生词、句型和文章都是朗读的好材料。
朗读不能老是采用"跟我读"的形式，而是要注意创造情景，让学生懂得不同句子的重音有不同的语感，显示说话者不同的语言的心理。
同样，语调的不同，重音的移动，也体现了说话者不同的心理状态。
经过训练了没，学生在以后朗读中也就注意了正确使用语音、语调和重读、弱读及升调，这样朗读绘声绘色，津津有味，整个课堂兴趣盎然，学习积极性大大提高。
⑶对话使用，角色表演。
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初中英语研修日志
通过这次培训的学习，让我深刻认识到了兴趣是学习的原动力,是激发学生积极向上的重要因素。
那么如何激发学生学英语的兴趣,进而有效地调动学生学习英语的积极性呢?下面我谈谈自己的几点体会
一、“兴趣”是学好英语的前提
兴趣是最好的老师，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。
古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。
因为只有love what you do，才会get what you love。
人往往一旦爱上某件事，即使不让他去做，他也非去做不可，兴趣就是在这一次次实践中产生和发展起来的，而且变得越来越浓。
如何在英语教学中培养和发展学生的兴趣呢?我认为，应做好如下几方面。
首先，作为一个老师，要热爱自己所从事的事业，要热爱自己的学生，要把自己对英语、对人生、对生活深沉的爱和理解传授给学生，要把自己最真实、最美丽、最张扬、最健康、最阳光而最富有独特激情的东西展现给学生，感染学生，让其产生共鸣，激起他们内心深处对语言、对生活的热爱和激情，从而转化为学习动力。
其次，运用灵活多变的教学手段，将教材所设置的情景生动形象地表现出来，利用投影仪、录音机、简笔画、实物、模型、动作、表情、小表演等多种直观手段，化静为动，化无声为有声，化难为易，调动学生多种感官，将其引入特定的情境，在具有游戏性、趣味性、故事性、探索性、竞争性等各种活动中获得乐趣，增长知识。
最后，让学生体验成功是教师进行兴趣培养的重要策略。
心理学者告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。
教师要充分利用学生的成功愿望，在课堂教学中争取让每个学生都能得到成功的体验，使每个学生在不断获得成功的过程中产生获得更大成功的愿望。
二、“模仿”是学好英语的基础
说到模仿，我们一般想到的是发音，确实纯正的发音会给人们留下美好深刻的印象，别人也会对你的英语水平刮目相看。
如果发音不好，即使你的英语功底
很深，人家也可能对你作出不公正的判断，更糟的是，它对今后的听力会带来一定的困难。
所以，要不惜一切代价刻苦模仿，掌握好每一个音素，千万不要认为发音好不好无所谓，这个关攻不下，就会导致你学习中的残缺。
有位成功人士谈他学英语的秘诀时说：“我没有什么特别之处，外国人怎么说，我就怎么说，外国人怎么写，我就怎么写。
”世界闻名的英语专家亚力山大为英语学习也下了这样的定义，“语言是一种表演技巧，我们在思考语言的时候，不是考虑我们对它了解多少，而是我们能把它表演得多好，我们能把它用得多好。
”说到底，学英语就是模仿那种腔，那种调，那种味儿。
要突破语音关，先要明白单个音素的发音方法，在此基础上把握连读、弱读等在口语表达时的语音现象，进而练习语调和节奏。
练习时最好模仿原声录音，有条件的还应录下自己的发音，与原声进行对比，这样容易发现自己的不足。
纠正发音是一个枯燥的过程，唯有耐心、细心和恒心，才会有进步。
我们常说，Well begun is half done(良好的开端是成功的一半)，学英语一定要有一个好的开端。
三、“氛围”是学好英语的途径
曾经有人向老外请教，What’s the best way of l earning English?(学英语的最佳方法是什么?)老外随口便说：“Go to the United States or marry an American.(到美国去或与一个美国人结婚)如不可能做到，就Watch American movies(看美国电影)。
你们中国不是有一句老话叫‘秀才不出门，便知天下事吗?’，在家看一部电影就好比在美国生活了一天。
”这些话就告诉我们学语言离不开环境。
但是我们的学生在学校接触真实英语的机会非常有限，他们语言学习的主要环境就是课堂，所以我们绝不能吝啬口语训练的时间，不能认为教学任务完不成，而随意砍掉教材中提供的许多丰富的口语练习，要安排足够的时间让学生进行语言实践，充分利用教材的优势，组织并设计好Work in pairs, Read and say, Speak out, Group discussion和Interview等各种口语活动，创设一个近似自然的语言环境，用与日常生活相关的小对话，如起居、节假日、生日聚会、拜访、打电话、看病、购物、游泳、体育活动等使学生有身临其境的感觉，在乐趣中学习，在娱乐中获益。
学生想在课堂上有好的表现，课前势必去积极准备。
把生活引入课堂，再把课堂上所学到的知识延伸到生活中，这样学生无时无刻不在感受英语，锻炼英语，突破口语屏障。
四、“毅力”是学好英语的保证
在人生道路上走得比较远、比较好的人，并非都是特别聪明，但必须是那些肯下苦功的平常人，英语学得好的，也并非都是智商很高的人，而是那些常年坚持不懈，在听、说、读、写、译方面付出辛勤汗水的人。
俗话说：“一份耕耘一份收获”，语言学习是一个缓慢、长期的过程，你永远不可能像许多广告上许诺的那样几星期、几个月内就能学好英语，越学到后面越需要更多的努力，越需要挑战毅力。
我们每天要面临无数次的失败，要承受许多心理和生理压力。
比如记一个单词，背了十几遍都没有记住，最后花了好大的劲终于勉强记住了，可没隔几天又消失得无影无踪。
一次次地重复这样的失败，的确带给学生很多的失望甚至是绝望。
可以说没有一个人认为记单词是一件幸福愉快的事。
此时此刻，学生最需要的不是老师的专业知识或者一道题的标准答案，而是点亮他们心中的希望，用精神去感染他们，用希望去激励他们坚持下去，帮助他们明确目标，懂得失败是成功之母的道理，帮助他们树立自尊、自信，从而以一定的心理优势积极投入到学习活动中去。
具体地说，就是把生活与课堂教学结合起来，用格言励志、幽默和笑话驱散、减轻学生的痛苦和压力，缓解学生的疲劳，让他们在艰难跋涉中感到快乐，从而淡忘学习所带来的紧张和疲劳。
在练口语时，尽量找学生感兴趣的话题;在培养学生阅读能力时，尽量挑一些学生喜爱看的文章，由浅入深，由易到难。
背诵是单调而又枯燥的劳动，一定要选择学生精力最充沛的时间进行背诵，这样不会打消学生对英语的兴趣，而且效果好;反之，若在非常疲惫的状态下背诵，兴趣容易消磨耗尽，效果也不好。
一个优秀的教师不仅使学生学到英语，而且能让其懂得如何面对挑战。
挫折是相对的，成功是绝对的，只有持之以恒者，才能沐浴胜利的光辉。