2012年初中化学学业水平考试复习几点建议

2012年初中化学学业水平考试复习几点建议目前各学校已经进入了迎考总复习，那么，我们应如何安排复习进度？怎样进行复习？在复习过程中应注意哪些问题？根据近几天的调研，提几点建议：
一、复习的整体安排和进度
基于现行教材知识点分散，知识结构不系统的特点，结合前几年部分成绩较好的学校复习迎考的成功经验以及复习课的基本要求（1•引导学生梳理知识，进行全面系统的复习，在理解的基础上，强化记忆，夯实“双基”；2.引导学生对所学知识加深理解，掌握知识点之间的内在联系和衔接性，构建科学、合理的知识结构体系，以求融会贯通，透彻理解；3•培养能力，通过强化训练，培养学生对基础知识的理解、运用、分析与综合的能力，包括跨学科的综合能力和学科知识渗透的能力。

），本年度的第一轮复习，建议各学校采用分块复习的方法。

即按课标或考试说明的分块方法。

具体安排如下：
第一轮复习（开学一3月底）紧扣课本，按模块复习。

1. 身边的化学物质
（1）我们周围的空气1课时
（2）水和常见的溶液2课时
（3）金属与金属矿物1课时
（4）生活中常见的化合物2课时
模块检测练习2课时
2. 物质构成的奥秘
（1）化学物质的多样性1课时
（2）微粒构成物质1课时
（3）认识化学元素1课时
（4）物质组成的表示2课时
模块检测练习2课时
3. 物质的化学变化
（1）化学变化的基本特征1课时
（2）认识几种化学反应1课时
（3）质量守恒定律2课时
模块检测练习2课时
4. 化学与社会发展
（1）化学与能源和资源2课时
（2）化学物质与健康1课时
（3）保护好我们的环境1课时
模块检测练习2课时
5•科学探究4课时
第二轮复习（4月初一5月初）专题综合，强化复习
根据一轮复习的情况，确定相关专题进行复习（根据各学校的具体情况确定）
第三轮复习（5月初一6月初）综合复习，查漏补缺
二、复习课教学建议
必须再次强调的是我们的复习一定要依据课程标准，紧靠考试说明。

课程标准和考试说明是指导我们复习的纲领性文件。

在以往的复习中，部分教师却很少关注这一点，完全凭自己的经验或者习题，自己以为什么重要，习题上有啥就复习啥，尤其有时课标上不要求的、有时在习题上给出的信息，也当做教学内容，让学生去记去背，加重了学习负担，复习效果还不好。

为此本学期的复习再次提醒老师们要切实关注课标和考试说明（已将课程标准和考试说明传至学科网站和名师工作室，希望各学校下载后，打印出来，人手一份）。

建议老师们注意以下几点
1•紧扣课标与考纲，确定复习目标。

例如：“身边的化学物质”部分中的“我们周围的空气”专题。

课标要求：（1）说出空气的主要成分，认识空气对人类生活的重要作用；做实验：探究空气中氧气的含量。

（2）知道氧气能跟许多物质发生氧化反应；能结合实例说明氧气、二氧化碳的主要性质和用途；初步学习氧
气和二氧化碳的实验室制取方法。

（3）解释自然界中的氧循环和碳循环。

考纲要求：
根据这两个要求，认真分析，确定出具体的可以检测的复习目标如下：
（1）能说出空气的主要成分，并能举例说明空气对人类生活的重要作用；知道测定空气中氧气含量的实验原理，并能进行数据处理和误差分析。

（2）知道氧气能跟许多物质发生氧化反应；能结合实例说明氧气、二氧化碳的主要性质和用途；通过对比，掌握实验室制取氧气和二氧化碳的方法。

（3 ）能够解释自然界中氧循环和碳循环。

在确定目标时，要注意课程标准和考试说明能力要求的层次。

如课标中的有关行为动词的分类
1. 认知性学习目标的水平。

知道、记住、说出、列举、找到
1认识、了解、看懂、识别、能表示、懂得
理解、解释、说明、区分、判断、简单计算
2. 技能性学习目标的水平。

模仿操作、初步学习
独立操作、初步学会
3. 体验性学习目标的水平。

经历、体验、感受
*认同、意识、体会、认识、关注、遵守
内化、初步形成、树立、保持、发展、增强
考试说明中的要求：A •了解：知道是什么” B •理解：懂得为什么”；C.应用：能够知道怎么办
2•紧扣课标和考纲，组织复习内容
按块进行复习，涉及到的主要问题是复习内容比较分散，给学生看教材带来困难。

因此，每个专题的复习，老师课前要做的工作是，将复习内容组织起来，就是将课标及考纲的要求，呈现在教材的那一部分找出来，指导学生去阅读教材。

例如上面所列的专题：
(1)能说出空气的主要成分，并能举例说明空气对人类生活的重要作用；知道测定空气中氧气含量的实验原
理，并能进行数据处理和误差分析。

(第一册第四单元第一节)
(2)知道氧气能跟许多物质发生氧化反应；能结合实例说明氧气、二氧化碳的主要性质和用途；通过对比，
掌握实验室制取氧气和二氧化碳的方法。

(第一册第四单元第三节和第六单元第三节)
(3)能够解释自然界中氧循环和碳循环(第一册第六单元第三节) 。

对于这些相关内容老师要做到心中有数，并在导学案上做出提示。

3•紧扣课标和考纲，设置导学问题
复习课教学我们仍然倡导采用学案导学的教学模式。

课前，老师要精心设计制定好切实可行、指导性强的导学学案。

导学案要包括复习目标，导学问题，知识结构归纳，训练题等内容。

形式可灵活多样，要求覆盖面广，重点突出，层次分明，条理清楚。

先说说导学问题的编制。

编制导学问题与新授课一样，首先要紧扣复习目标，其次要求让学生明确“做什么、怎么做、做到什么程度” 再次要求便于学
生呈现学习结果。

以上述专题为例，可以设计以下问题：1•阅读课本第一册第四单元第一节
(1 )根据空气的组成，填写下表
(2)测定空气中氧气含量的一般思路是____________________________________________________ ,列出课本中的实验可
能产生误差的原因有哪些？
2.阅读第一册第四单兀第三节和第六单兀第三节的相关内容。

(1 )填写下表，总结出氧气的化学性质特点以及实验室制取气体的一般思路:
(2 )列出自然界中产生、消耗氧气和二氧化碳的主要途径，试着绘制自然界碳氧循环简图。

产生氧气：______________________________ ；消耗氧气 ____________________________________ ；
产生二氧化碳：_________________________ ;消耗二氧化碳： ______________________________ 。

自然界中碳氧循环简图：
再如，“物质的变化”部分“化学变化的特征专题”。

课标要求：
认识化学变化的基本特征，初步了解化学反应的本质；知道物质发生化学变化时伴随有能量变化，认识通过化学反应实现能量转化的重要性；初步形成“在一定条件下物质可以转化”的观点。

知道催化剂对化学反应的重要作用。

据此，复习时可以设计以下导学问题：
1.请列表比较物理变化和化学变化的区别
2•
3•列举实例说明人们采取哪些措施来加快或减慢化学反应速率，并总结归纳其原理。

（1 ）加快反应速率：
（2 ）减慢反应速率：
再如，“物质构成的奥秘”专题的“物质的多样性”和“微粒构成物质”。

课标要求：
1•化学物质的多样性：（1）认识物质的三态及其转化。

（2）区分纯净物和混合物、单质和化合物、有机化合
物和无机化合物；能从元素组成上认识氧化物；知道无机化合物可以分成氧化物、酸、碱、盐；认识物质的多样性。

2•微粒构成物质：（1）认识物质的微粒性，知道分子、原子、离子等都是构成物质的微粒；知道原子是由原子核和核外电子构成的；知道原子可以结合成分子、同一元素的原子和离子可以互相转化，初步认识核外电子在化学反应中的作用。

（2）能用微粒的观点解释某些常见的现象。

导学问题设计：
1•举例说明因物质的状态不同导致物质的多样性。

并填写下表：
物质三态变化的原因
2•通常我们可以根据物质的组成给物质进行分类，请以C、H、0、Na、Cl、N、Ar七种元素组成的物质为例，填写下表
3•
4•
（1 ）物理变化______________________________________________________________________________
（2）化学变化：1 ）分子之间反应____________________________________________________________ 2）离子之间反应（复分解）__________________________________________________
3）离子与原子之间反应（置换）
设置了这样的问题，弓I导学生先自学，可以要求学生先不看书，如果实在想不起来了再看书。

然后进行小组交流，互相启发或补充。

对一些学生存在模糊认识的教师通过展示学生的导学案，进行适当的强调或点评。

如对化学变化的微观实质学生描述不准确或不全面，教师就可以举例进行强调：氢气与氧气、铁与稀盐酸、氢氧化钠与盐酸，逐一分析后得出化学变化的微观实质是：构成物质的粒子重新结合生成新的粒子。

最后，通过练习巩固本节复习的内容。

这样的导学案，学生可以很方便呈现出学习的成果，将其整理好，还可以作为学生的知识汇总，用于以后随时复习用。

4•紧扣课标和考纲，编制检测习题
对于习题的编制和选择直接影响到复习的效果，因此要引起老师们的高度重视。

一是要紧扣课标和考纲，提高习题的针对性，选择符合课标和考试说明的要求的习题，大胆删去超出课标和考纲的题目，例如，溶液的性质（导电性、凝固点下降）、溶解度计算等内容是不要求的内容，在复习是不必复习，相关习题不必做。

二是注意把握好不同作用习题的综合性。

对于课堂检测题，就要针对本节的复习目标，要求什么就测什么，要求到啥程度就测到啥程度，不要用综合题来检测；对于课后练习可以结合已经复习过的内容，适当进行综合；对于单元检测或月考题可以再适当增加综合性，前挂后连，对相关内容进行综合。

三是控制习题的难度。

威海市从去年开始将过去的中考变为学业水平考试了，从去年的命题情况看，难度有所降低，估计今年也不会增加难度。

因此，选题时要注意控制好难度，大胆删掉难度过大的题，如有些题，我们老师都不会，何必让学生去做。

三、加强伙伴校交流，整体提高共同进步
1•统一复习进度：由伙伴中心校牵头制定好复习的进度安排；
2•统一导学案：由伙伴中心校组织分工编制各部分的导学案，各成员校共用；
3•统一测试题：伙伴中心校提供或分工命制测试题，各学校共用。

（以上分工，今天在一起研讨一下，做好分工，回去后马上开始实施）。