评职称学情分析报告

学生学习情况分析报告
一.基本情况分析
我班共有学生24人,其中男生14人,女生10人。

本班学生的年龄大部分在12岁左右, 也有少数偏小的学生, 年龄结构比较正常。

本班学生的地域来源比较繁杂, 基本是遍及周围多个村子,来自各地的学生有不同的学习习惯和基础。

比如说, XXX同学基础较差, 不能按时完成作业, 学习态度不够端正。

后转来的学生XXX, 自律性差, 上课好动, 喜欢说话等。

本人就半年多的观察和了解,在以下几个方面积累了一点素材, 现逐一分析如下:
二、学生的心理特点:
观察事物往往只注意整体, 比较笼统, 不够精确, 思维主要凭借具体形象的材料进行, 分析、推理等抽象逻辑的思维初步发展。

三、学习能力、习惯
道德品质；本班学生总体来说, 大部分学生活泼、机灵, 待人有礼貌, 见到老师能主动打招呼问好.同学之间也团结友爱, 极少有打架闹事的事件发生, 也不随便拿别人的东西,老师的教育能虚心接受,知错就改。

XXX等同学就是比较典型的例子。

但也有少数个别学生喜欢欺负别人, 屡教不改。

如XXX等几位同学, 经常有人报告:他们把谁弄哭了, 把什么东西弄坏了等。

四、身体状况.
整体来看.本班学生大部分好动, 整天蹦蹦跳跳的, 身体素质普遍很好。

只有少数几个学生抵抗力权差, 爱生点小毛病。

如XXX等, 锻炼方面需要加强。

正面教育, 让学生做到不剩饭、不挑食, 均衡营养。

平时加强锻炼, 让身体长得棒棒的。

良好的学习习惯和科学的学习方法是搞好学习的关键。

众所周知,课前预习可以对将要学习的知识内容有一大致的了解 ,对上课时重点的掌握、难点的解决有事半功倍的效果,而课后复习可以对刚学的内容作系统的回顾、巩固,这有利于使知识系统化。

但只有8.5%的学生经常做到“课前预习”, 11.1 %的学生经常做到”课后复习”;只有51.5%的学生对老师批改过的作业能做到”认真订正错误,及时弄清原因”;只有16.2%的学生会及时整理复习听课笔记,而有51.1%的学生是在临近考试时才整理复习。

有些不爱学习的学生,不能主动学习,只有被动接受。

五、学习方法
学生学习的好坏关键要看学生,能否掌握正确的学习方法,方法得当,应该事倍功半。

教学中特别关注学习方法的指导。

课堂上学生能够较多的采用合作的探究,探究中能够各抒己见、进行激励的讨论研究,在研究中发现问题共同解决,课前预习能自主学习,边学边做笔记,能够将不懂的问题拿到课堂上师生共同解决。

四、采取措施,解决的办法
针对所教年级学生的具体情况,采取以下方法解决:
1.端正学生思想
一个人思想就是他的灵魂导向,学生学习态度的如何直接关系到学生学习成绩的好坏。

因此,要端正学生的学习态度。

2.纠正学生的不良习惯
有些学生学习较好,但学习成绩的提高幅度很慢,受不良习惯的影响,这些学生,对预习做得不好,得过且过,平时多指导他们如何预习,提高课堂的听课效果。

3.个别辅导
(1)、个别辅导学生的思想(2)、个别辅导学生学习
1.学情分析包括学生在学习方面有何特点、学习方法怎样、习惯怎样、兴趣如何,成绩如何等方面构成的。

2.学情分析的目标:
(1)、进一步培养良好的行为习惯和学习习惯。

(2)、巩固良好班风,完善班级管理制度,做到"人人有事做,事事有人做”, 凝聚挖掘班级各力量,提高班级整体水平。

(3)、加强学风建设,培养学习兴趣,明确学习重要性,注重学法指导,提高学习效率。

(4)、与学生融洽相处,建立“亦师亦友"的新型师生关系。

3.根据学情分析出学生的情况后,老师要与家长保持正常、
经常化的沟通,力争家长的配合, 共同管理好学生。

重视家长会的作用,重视做好家访工作,继续进行家校联系单的方式密切与家长的联系,向家长汇报学生在校情况。

只要我们结合本班学生实际情况, 用心分析每一位学生, 相信我们的教育一定能收到不一样的效果。

学生学习情况分析报告
张庆华
2022.12.30。