初一语文课外阅读训练题

初一语文课外阅读训练题
初一语文课外阅读训练题
（一）
①那时候我很小，独自去离家有20分钟路程的电影院看电影。

看完电影出来，我迷路了。

这时华灯初上。

不知是恐惧还是 A（xiūsè)，我不敢去问任何人,忍不住嘤嘤地哭了起来。

②这时走过来一对夫妇，那穿着薄呢大衣的女人低头拉住我的手轻声问道:“怎么了，小姑娘？”我大哭起来，告诉他们我怎么也找不到自己的家。

那女人随即轻轻摸了摸我的头说:“没关系，咱们一起去找找，好吗?”她又俯身拉起了我的手，我在黑暗中感觉着她手的温暖。

③原来我离家并不远.那对善良的夫妇将我轻轻一送，就送到了我母亲的身边。

④我破涕为笑的时候，他们向我微笑一下，转身离去了.夜色笼罩了他们修挺笔直的身影，我手心还留着那女人的手温。

⑤几十个寒冬酷暑过去了,我已有了那一对夫妇的年龄，但他们留给我的温暖，仍久久地萦绕在我的心中。

⑥十几岁时的我常独自一个人去粮店买粮。

那一次，我努力将一袋粮背到我单薄的肩上。

可我却没有将它背上去。

咬着牙，较着劲，试了一次又一次，始终差那么一点儿，我无望地站在这一袋粮食前。

⑦我决定再试一次，忽然粮袋顺利地上了肩。

我 B（chàyì）地转过头，发现一双苍老而虬筋毕露的手正托住我的粮袋，一双同样苍老却充制爱的眼睛在亲切地注视着我。

给了我这一把力气的竟是一个已经没有多少力气的老人.那力气化作一股暖流汩汩地流进我的心里。

⑧一次,我生病在床，心绪异常烦躁，嘴唇干裂出一层白皮。

突然听见“啪”的一声脆响，什么东西摔碎了。

我恼怒地大喊起来：“娇娇，你又在淘气！你能不能让人安静一下?你真太不懂事了。

”屋内静了半晌，才见女儿怯怯地走到我身边嗫嚅着说：“妈妈,我看你嘴大干了，想给你倒点热水喝，我不是故意弄碎杯子的，你别生气好吗？”我一下子把女儿那溢满莹莹泪水的眼睛紧紧地吻住了。

我吮吸着女儿的泪，暖暖的，有点咸。

⑨人的一生可能经历过许多喜怒哀乐，但最能拨动你心弦的却可能是那一次次温暖轻柔的抚摸。

它就像那 C (páihuái）在你周围的微风和细雨，让你体味着人生的温暖。

⑩这温暖的感觉浸润我的心许久了，我常被它逼得扪心自问：你曾向迷路者伸出你的友谊之手吗？你给了对你也许并不重要，但却是别人所急需的一把力了吗?你能谅解和宽容那些无意中伤害了你的人吗？只要感觉到那一丝丝温暖存在,人生就会轻松多了。

能够给人以这种温暖，我想快乐一定会更大些.（作者孙苏，本文选用时有删改）
12．（3分）根据拼音写出文中括号处应填人的词语。

A．xiūsè（） B chàyì（） C páihuái（）
13．（3分）本文按照时间顺序叙述了三件事情,请用简洁的语言分别概括.
（1）_____________________________________________________________ （2）_____________________________________________________________ (3）_____________________________________________________________
14．(2分）给本文加一个标题：（限四个字）。

15．下面一段话是从原文中抽出来的:
“爱幻想的我从此被幻想折磨着：当我所崇拜的老师在课堂上严厉而关切地注视我的时候，我想，会是她吗?当温和的女医生轻揉我疼痛难忍的身体的时候,我想，会是她吗?当我羡慕地望着一对对和谐、美丽、善良的夫妇的时候，我想，会是他们吗?”
(1）(3分）这段话的恰当位置应在哪两个自然段之间?依据是什么？
答：恰当位置在第________自然段与第________自然段之间.依据是：_____________
__________________________________________________。

（2)（3分）这段话表达了作者怎样的感情？对表现中心有什么作用？
答：_____________________________________________________________________
_________________________________________________________________ ______________
16．（2分）扣紧“浸润”和“逼”这两个词语,简要分析第⑩自然段中画线句子的含意。

答：_____________________________________________________________________
_________________________________________________________________ ______________
17．本文揭示了怎样的人生哲理？用一句话概括出来。

答：_____________________________________________________________ 答案：
一）12．A．差涩。

B．诧异。

C．徘徊。

13．(1）一对善良的夫妇把迷路的“我”送回家;（2）一位老人帮“我"把一袋粮食背上肩：（3）女儿想为病中的“我"倒水却打碎了杯子。

14．温暖人生。

15．（1）④⑤。

依据是：从语言上看，本段与④段中“我手中还留着那女人的手温气与⑤段中“我已有了那一对夫妇的年龄"相关联;从内容上看，本段是上文的延续，也是上文叙事后感情的抒发。

（2）这段话表达了作者对送“我”回家的那对夫妇的感激和怀念，同时暗示社会上有很多如那对夫妇般热心肠的人，有力地突出了“人生充满温暖”这一中心。

16．长久以来，他人给予的温暖不仅温暖着“我”的心,而且时时提醒并激励着“我”给他人送温暖。

17．时时给人温暖，人生才会更加快乐。

（二）
儿子的鱼
我环顾周围的钓鱼者，一对父子引起我的注意。

他们在自己的水域一声不响地钓鱼.父亲抓住、接着又放走了两条足以让我欢呼雀跃的大鱼。

儿子大概14岁左右，穿着高筒橡胶防水靴站在寒冷的河水里。

两次有鱼咬钩,但又都挣扎着逃脱了。

突然，男孩的鱼竿猛地一沉，差一点儿把他整个人拖倒了，卷线轴飞快地转动，一瞬间鱼线被拉出很远。

看到那鱼跳出水面时，我吃惊得合不拢嘴。

“他钓到了一只王鲑，个头不小。

”伙伴保罗悄声对我说，“相当罕见的品种。

”
男孩冷静地和鱼进行着拉锯战，但是强大的水流加上大鱼有力的挣扎，使孩子渐渐被拉到布满漩涡的下游深水区的边缘。

我知道,一旦鲑鱼到达深水区就可以轻而易举地逃脱了。

（A）孩子的父亲虽然早把自己的钓竿插在一旁，但一言不发,只是站在原地关注着儿子的一举一动。

一次、两次、三次,男孩试着收线，但每次鱼线都在最后关头猛地向下游蹿去，鲑鱼显然在尽全力向深水区靠拢。

15分钟过去了,孩子开始支持不住了，即使站在远处，我也可以看到他发抖的双臂正使出最后的力气奋力抓紧鱼竿。

冰冷的河水马上就要漫过高筒防水靴的边缘，王鲑离深水区越来越近了，鱼竿不停地左右扭动。

突然,孩子不见了！
一秒钟后，孩子从河里冒出头来,冻得发紫的双手仍然紧紧抓住鱼竿不放。

他用力甩掉脸上的水，一声不吭又开始收线.保罗抓住鱼网向那孩子走去。

（B）“不要!"男孩的父亲对保罗说,“不要帮他。

如果他需要我们的帮助，他会要求的。

”
保罗点点头，站在河岸上,手里拿着鱼网。

不远的河对岸是一片茂密的灌木丛，树丛的一半淹没在水中。

这时候鲑鱼突然改变方向，径直蹿入那片灌木丛里。

我们都听到鱼线崩断时刺耳的响声。

然而，说时迟那时快,男孩往前一扑,紧跟着鲑鱼钻进了稠密的灌木丛.
我们三个大人都呆住了。

（C）男孩的父亲高声叫着儿子的名字，但他的声音被淹没在河水的怒吼中。

保罗涉水到达对岸，示意我们鲑鱼被逮住了。

他把枯树枝拨向一边,男孩抱着来之不易的鲑鱼从树丛里倒着退出来，努力保持着平衡。

他瘦小的身体由于寒冷和兴奋而战栗不已，双臂和前胸之间紧紧地夹着一只大约14公斤重的王鲑。

他走几步停一下，掌握平衡后再往回走几步。

就这样走走停停，孩子终于缓慢但安全地回到岸边.
(D)男孩的父亲递给儿子一截绳子，等他把鱼绑结实后，弯腰把儿子抱上岸。

男孩躺在泥地上大口喘着气，但目光一刻也没有离开自己的战利品。

保罗随身带着便携秤,出于好奇，他问孩子的父亲是否可以让他称称鲑鱼到底有多重。

男孩的父亲毫不犹豫地说:“请问我儿子吧，这是他的鱼!”
1、整体感悟：小说采用第一人称手法，叙述了“儿子”捕鱼的故事，细读全文，在下面的方框里把“儿子"捕鱼的过程补充完整。

（2分）
拉锯战
与鱼周旋
捕鱼成功
→→→→
2、品析语言：在“儿子"与鲑鱼搏斗的过程中，文章对父亲进行了多次精彩描写，请从文章Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四处中任选两处，并结合语境作点赏析.（4分）
我来赏析（）处：
我来赏析(）处：
3、问题探究：（4分）
⑴小说以“儿子的鱼”为标题有什么含义？(2分)
我的理解：
⑵你认为小说中的儿子是怎样的一位男孩?（2分）
我的分析：
4、生活体验：生活中,你捕到过自己的“鱼”吗？请写出你“捕鱼”的经历和感受。

（4分）
我的经历:
我的感受：
参考答案及答题解析:
1、本题通过补全故事情节的形式，考查了学生对小说内容要点整体感知的概括能力。

除了要了解这篇小说的情节发展过程外,还需要学生能用简明的语言来概括表述。

答案是:沉入深水区拖入灌木丛（2分,每空1分，意近即可）
2、本题考查了学生对于小说中人物描写作用的把握能力.答题时应该联系全文的“大"环境，对于人物描写所展示的人物内心心理和个性特点进行正确的理解.
答案示例:A这句生动的描写表明这位父亲不但时刻关注着儿子，而且做好了随时救援儿子的一切准备，体现了父爱的深沉。

B体现了父亲对儿子的理解和尊重，注重对孩子的独立性格的培养.C父亲终于忍不住高声叫出了儿子的名字，这是情不自禁的担心，又一次点出了父亲对儿子的关爱。

D因为父亲这时清楚地知道，儿子已经精疲力竭，用尽了最后一点力量。

父亲对儿子垢那种特殊的关爱，至此表露得淋漓尽致。

（4分，任选两句,每句2分，意近即可)
3、标题是文章的眼睛和窗口，有的是文章内容的高度概括,有的揭示了文章的中心；好的标题应该具体、贴切、简洁、新颖。

品析标题和拟标题都要紧扣文章的内容和主旨。

而对于人物个性的分析，应该是针对文中具体描述展开的。

答案是：⑴①表明这是儿子的劳动成果；②强调这是父亲对儿子的尊重、肯定、欣赏。

(2分，每点1分，意近即可）⑵是一个沉着坚毅、倔强勇敢的小男孩。

(2分,意近即可）
4、这是一道充分展示学生个性的开放性题目，主要考查学生对于小说的感悟能力。

完成本题，是让考生在整体把握文本的基础上，将自己的理解和感悟结合起来，将阅读提高到一个更高的层次。

答案示例：⑴经历：爸爸教我学骑自行车时，看到我摔倒了，他也不扶我，而是让我自己站起来.渐渐地我从跌倒中掌握了要领，学会骑车。

（2分，事例要扣住“独立”的含义，表意清楚即可)⑵感受：在生活中要学会独立，学会克服困难，战胜自己。

（2分，答题扣住“独立”和“战胜困难”即可）
( 三）
草鞋人和皮鞋人(2005年邵阳市）
一场雨下来，灰尘被冲得无影无踪,弯陡的山道间尽是些裸露的石子。

雨后山间的空气格外清晰，偶尔几声鸟儿鸣叫，让人好不惬意。

弯陡的羊肠道上，两双脚在丈量：草鞋在前，皮鞋在后。

草鞋被磨得薄薄的，后足有些破损,皮鞋却是黑黑的，不时发出屡屡光亮。

这条路上，这两双脚曾有无数次同行，先是草鞋送布鞋，后是草鞋送球鞋，再后来便是草鞋送皮鞋，能长年累月穿上发光的皮鞋，这意味着皮鞋已把这条道的源头变成了他遥远的故乡.皮鞋人间或回来一次，也是一两年才有的事。

六十多度的斜山道上，草鞋迈得和皮鞋一样艰难。

两只提包和两条蛇皮袋所构成的“吱嘎”担子，将背如蜗牛的草鞋人压得腰弯气喘。

“爸爸,我来挑吧！”后面的皮鞋人喘着粗气说道。

“我顶得住."草鞋人汗流满面的说。

一张蜗牛背，驮着一副“吱嘎”作响的担子往上爬。

“叭",担子变成了四个包，顺道滚到皮鞋边。

草鞋人跌到了山间杂草中.
“爸，怎么了？怎么了！"皮鞋飞奔过来，草鞋却很快立在山道上，只是鞋上染了一道血迹。

看草鞋人似乎很乐观，话中带笑。

“刚才是草鞋人挂了树根跌的，没事，我还能走一程。

”草鞋人执意不让.
“伟伟听话么？"草鞋人已是第三次这么问了。

话刚出口，草鞋人便意识到自己在傻问。

然而没办法,草鞋人知道：只有这样，才不觉得压力下的艰辛。

“很听话，他常常念着你呢！”皮鞋人觉得前面的两次答话可能都不中老父之意,因此这次增添了后半句。

在“吱嘎吱嘎”的重压声中，草鞋人问了很多城里的事，并在做人做官问题上千嘱万咐，皮鞋人回答得满头大汗。

“爸,我来挑吧,你已挑了一个多钟头了。

”皮鞋人双手抢担，请求说。

“下了这道坡，再走三里路，就是马家溪的枫亭口,到那你再挑吧！”草鞋人移动着带血的草鞋，撂出一串话。

到了枫亭口,草鞋人果然将担子交到皮鞋人肩上去了，自己在后面拼命擦汗,然后作悠闲状。

皮鞋草鞋在马家溪镇上的街道移动着。

马家溪的村民们给了草鞋人很高的评价,养了个好儿，城里能作官，乡里能挑担，是个孝子.
草鞋人很快慰，从皮鞋人衣袋里掏出翻盖烟不停地丢给众人。

走到不到一华里的马家溪路段，又是一段漫长的山间无人道，草鞋人从皮鞋人肩上夺过担，驼腰前进。

望着前面草鞋人的背影皮鞋人在后面流泪。

23.本文的“草鞋人”是指_________，“皮鞋人”是指__________。

在人称上本文是采用第___人称来写的。

（3分）
24.开头一段的自然景物描写在文中起了什么作用？（2分）
答:____________________________________________________________ _____________________。

25.第四段是插叙，请用简洁的文字概括本段段意。

(2分）
答：_____________________________________________________________________ ____________.
26.读罢本文，联系到你的父母，你一定会有与皮鞋人同样的感受，请你写几句出自内心的话,感谢父母的养育之恩。

（4分）
答：_____________________________________________________________________ _____________
_______________________________________________________________ _____________________。

【答案】
23。

父亲儿子三
24. 烘托走路的艰难
25。

从鞋的变化写出了生活的变化之大
26. 可怜天下父母心.父母总希望自己的儿女生活好，有出息。

我们一定要发奋努力，不辜负父母的养育之恩【答案】
（四)
太阳语 ------方英文（2005年陕西省)
我的书房处在一个大深坑里的二层楼的底层.这排房子东西走向,阴暗潮湿，尤其是四周的楼房冲天而起之后，这排房子几乎再也见不到阳光了.不过这样也有好处,门庭冷落，安静自在，倒是个读书写作的绝佳境地，只是大白天浪费电而已。

每天早餐过后，我会走进书房，读一读，写一写，累了困了，就泡杯清茶,在氤氲的茶香中点上一支烟，抬头看看窗外的世界.那逼仄的一线天空偶尔也会飞过几只不知名的小鸟，把我的思绪带向远方……那时，我自以为没有比这更快活的事情了.
一天早晨，我正写到妙处，窗纱外忽然穿进一束阳光,如探照灯般绕来绕去，把个宁静的斗室照得一片明亮。

我刚站起来，那束阳光就钉在我的脸上，一动也不动，使我无法睁开眼睛。

我有点气恼，猛地举起拳头，那束阳光一下子不见了。

我睁开眼睛，却是一团黑洞。

过了一阵才隐约发现，那是个孩子，晃着小圆镜，在玩太阳呢.我也不去计较,坐下来继续写作。

可是刚写了一句，那束阳光又跑进来了，在我的额头上锯过来，锯过去的.
我有点愤怒了，就起身出了门,快步上完几十级台阶。

我想教训教训那个顽童。

然而，一见我来了，那孩子却一脸愉快的表情。

我也不好发作，因为他坐在轮椅上……我从此知道了这个孩子名叫瓦片，今年8岁了，父母都是工人,工作很忙.他们早晨上班时,就把轮椅推到外面，让孩子晒太阳，自己玩。

我冲他笑了笑，依然回到书房写作，以免灵感走失。

可是，一连几天的早晨，只要我一坐到书桌前，那束阳光便跳跃进来,如小猫捕鼠，东闪西蹦的。

它虽然悄无声息，却扰人心绪.我想我应该跟那个孩子谈谈，告诉他有意打扰别人的工作是不礼貌的,是缺乏教养的表现。

“瓦片，"我叫他，“你干吗老往我的房间里照太阳呢？”
“我跟你说话呀，叔叔."
我惊讶不已。

“我天天看你,好长好长时间了。

人家都是一伙一伙儿地上班去了,只有你一个人在黑房子里。

我天天看你的头，头低着——你在里面哭吧？可怜的，又没有人和你说话。

我让妈妈给我买个小镜子，可她说：‘男孩子照镜子，多丢人!’爷爷从乡下来了，才给我买了一个……叔叔，你干吗哭呢？你别哭了，只要出太阳，我天天早上都和你说话，你不会急死的。

”
这是我平生第一次知道了阳光还有一种语言功能，而告诉我这一知识的，竟是一个这样的孩子！
以后,我每天清晨都在小男孩那束时断时续的阳光的陪伴下写作，它激发了我的灵感，我终于写出了一部成功的作品。

又是一个天朗风清的早晨，电视台来了两个人采访我，问我是怎么写出了这样一部成功的作品的.“走,到我的书房后，你们就明白了。

”我领着客人下到我那个黑乎乎的房间，然后我坐到书桌前，请他们欣赏那束定时出现的阳光。

可是，十几分钟过去了,却没有一点动静。

我忍不住了，就跑出去找那个可爱的孩子。

只见他手里拿着小圆镜，所不同的是,小圆镜被一块小手帕包得严严实实的。

“瓦片,你今天干吗不跟我‘说话’呢?”
“哦，我今天不了，”孩子露出灿烂的微笑，“今天有他们跟你说话，我就用不着照太阳啦。

”
后来，电视台播放了对我的专题访谈,题目就叫做“太阳语”……
10．谈谈小说标题“太阳语”的含义。

（2分)
_________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________
11．通读全文，你觉得文中的“瓦片”是个怎样的孩子？(3分)
_________________________________________________________________ ________________________
12．请简要梳理“我"的情感变化过程。

（4分)
_________-——→__________ ———→_________ --—→ _________
13．小说刻画小男孩主要采用了什么描写方法？其作用是什么？(4分）
_________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ______________________________________
14．请就这篇小说的内容主旨或写作特点进行探究、质疑,并在你探究、质疑的基础上提出一个问题，然后谈谈自己对这个问题的看法。

（5分)
问题：_____________________________________________________________________ _____ （3分）
看法：_____________________________________________________________________ ____ （2分)
【答案】
10．（2分）孩子用一束无声的太阳光作为语言传达着对“我”的一种关心,一种问候。

或者：爱是一种像太阳光一样温暖人心的无声的语言。

评分标准：答出“太阳光作为语言"这个要点即可。

11．（3分)瓦片是一个天真可爱、善良真诚、富有同情心、懂得关心别人的孩子.
评分标准：答出一个要点得1分，答出三个要点得3分。

意思对即可。

12． (4分）气恼（愤怒)→体谅（谅解）→惊讶(惊异)→珍视（感动）
评分标准:每答对一个过程得1分，意思对即可.
13．（4分）方法：语言描写.作用：通过孩子的语言，来揭示他的内心世界,表明他玩太阳光的目的是怕“我”孤独，想帮助“我”，表现了孩子纯真善良、乐于助人的品质。

评分标准：答对描写方法得2分，围绕方法分析作用2分。

如果答成动作描写、细节描写或神态描写等非主要描写方法得1分，围绕方法分析作用2分.意思对即可。

14．（5分）示例1：[问题］在不断晃动的太阳光干扰下,“我"能够安心写作吗？小说这样写，是否真实？
[看法］开始，晃动的太阳光确实干扰了“我”的写作,但当“我"了解到瓦片为了不使“我"孤独寂寞,跟“我”“说话”之后,“我”将那束太阳光作为瓦片对“我”的关爱和激励，进而发奋写作。

这样写,符合“我”的情感变化过程，是真实的。

示例2：[问题］这篇小说按时间先后顺序去安排结构，是否让人觉得有些平铺直叙?
[看法]本文按照情节发展的先后去写，显得脉络清楚，写作风格给人以质朴之感，这与瓦片天真质朴的性格相吻合。

(五）
弯弯的月亮
星子的老师是则从师范学校毕业的，年轻漂亮，很招星子和同学们的喜欢。

一天，老师在课堂是向同学们提问:“同学们,你们想一想，弯弯的月亮像什么?"
学生们几乎是异口同声地回答：“像——小——船儿——”
年轻的老师听了同学们的回答后，高兴地说:“好，同学们的回答很正确.”
这时，坐在前排的星子举起了手,可是老师没有发现，星子就扔举着手，还喊了一句：“老师!”
老师听见后，说：“星子同学，有什么问题请讲。

"
星子站起来，眨动着那双亮晶晶的大眼睛,说：“老师,我看弯弯的月亮像豆角。

”
老师听完星子的话,一脸的不高兴，她对星子说：“你的回答是错误的。

全班同学都说弯弯的月亮像小船儿，你为什么偏偏要说像豆角呢？难道就你特别有见解吗？”
班上的同学一阵哄笑，星子的眼窝里满是泪水.
回到家后，星子把这件事告诉了曾做过小学教师的奶奶，奶奶说：“星子，老师的批评是正确的，弯弯的月亮是像小船儿，我从前教过的一批又一批学生,他们也都是这样回答的。

”
星子听完奶奶的话，眼窝里又一次含满了泪水。

这件事情以后，星子开始变得少言寡语，她很不喜欢这年轻、漂亮的老师，在课堂上再也不敢向教师提出“特别”的问题……
很快,几年过去了，星子考入一所师范学校；又很快地，星子从这所学校毕业，她回到故乡的小镇上做了教师.
走上讲台的第一课，星子教师穿着朴素、整洁的衣服，笑眯眯地说：“同学们，在讲课之前，这首先提出一个问题——你们想一想,弯弯的月亮像什么？”
静默了一会儿后,学生们几乎是异口同声地回答：“像——小——船儿——”
星子教师没有说同学们的回答是否正确,她那双美丽的大眼睛,充满期待地注视着大家,接着，她又问：“同学们，有没有和这个答案不一样的？”
一个叫田菲的学生举起手,说：“老师，我的答案和他们不一样，我说弯弯的月亮像镰刀。

”
星子教师听后很高兴，说:“田菲同不的回答也正确。

我只是想启发同学们在回答每一个问题时，应该大胆发挥你们的想像力,多想出几个答案。

比如弯弯的月亮除了像小船儿、像镰刀之外,还像不像弓？像不像豆角？"
学生们报以一阵热烈的掌声。

星子老师的脸颊上,浮现出一种从心窝里涌出来的笑容。

……
几十年后，已退休闲居在家的星子，接到子作家田菲寄来的她自己创作、刚出版的第一部长篇小说《弯弯的月亮》。

星子急忙翻开书，见书的扉页上这样写道：
送给我最敬爱的启蒙老师：
感谢您给我插上了想像的翅膀……
您的学生：田菲
星子看后,脸上又浮现出当年那种很愉快的笑容……
1、第5段画线语句中的“仍”和“喊"这两个词，表现了星子当时怎样的心情？（2分)
答:__________________________________________________________________ ________
2、星子当老师后，又提出“弯弯的月亮像什么"的问题，是想让学生
（2分)
3、隔了若干年后，同学们对“弯弯的月亮像什么”的回答为什么惊人的一致？（2分)
答：
4、面对学生与众不同的回答，星子的老师与星子老师和态度有哪些不同？（至少答三点）（3分）
答：①---—--———————-———-——-—-———-—-—-——-———--—-——
②—————-—-—---—---————--—-—-——-———----—-—----—----———————-—--——-
③—-———---——---—--——----—---———--—--————--------————-—-—----——-——
—
5、星子老师说弯弯的月亮像“弓"，像“豆角”，你认为“弯弯的月亮”还像什么?请再写出三个：像—--——--———-——-—，像——-—-—-——--——-，像—————-—--------—-。

（不能写出与文中出现过的喻体重复) (3分）
6、文章最后说:“星子看后，脸上又浮现出当年那种很愉快的笑容……”星子为什么会笑？请你发挥联想或想像，写几句话，表现出星子此时此刻的内心想法.
答：
7、此文前后跨度几十年，上下写了四代人，内涵十分丰富，并且提出了一个发人深思的问题：——-—-——-—-—-------——---——---—---—--———--—-—。

文章要表达的主旨是—-———--——-—---——-—-——---————-———-—————--。

为了突出这一主旨，作者对众多材料作了精心安排，其中写得最详的内容是(概括）————-———-—-——-——-—-—--—-————---——-。

(不得超过25字）（3分）
答案：
1、星子迫切（急切）地想说出自己的不同见解，渴望(希望)得到老师的认可.
2、大胆发挥想像，多想出几个答案。

3、某些传统的教育方法束缚了学生的想像力,造成了学生缺乏思考与想像力，不能突破原有的思维框框。

4、①星子的老师“不高兴"，星子老师“很高兴”。

②星子的老师否定学生的独到见解，星子老师充分肯定了学生的独到见解。

③星子的老师指责和讽刺学生，星子老师鼓励和启发学生.
5、像钩子,像虹，像拱桥.
6、应扣住她的教育思想、教育方法终于有了好的结果，她感到高兴。

语文教学模式终于有了改变，并有了成绩。

①我们的语文教学往哪里走②教育思想在发展,教学方法在更新，语文课堂要培养学生的形象思维，扩展其想像力。

③星子老师对于学生大胆、多向、创新的思维指导。

(此题意近即可)。