浅谈农村《品德与社会》教学实效性

浅谈农村《品德与社会》教学实效性
《品德与社会》课程是一门以学生生活为基础，以学生良好品德形成为核心，促进学生社会性发展的综合课程，是一门实践性很强的德育课程。

然而从目前我们农村学校品德与社会课的教学情况来看，品德与社会课程流于形式，成为所谓的副科，可上可不上，可有可无，常被语、数外挪用。

大多科任教师只关注教学内容的讲授，教学中缺少让学生主动参与活动环节，也未参加必要的实践活动。

这种“坐而学道”的教学方式，不仅割断了道德教育与学生日常生活和社会生活的联系，而且影响了道德行为能力的培养，造成知与行相背离以及学生说一套做一套的双重人格，严重削弱了品德与社会课的教学效果。

我认为影响农村《品德与社会》教学实效性的原因来自于学校、社会、家庭三个方面。

(一)、学校原因
1、科任老师是兼职老师
在农村，品德与社会课大多数是语文、数学等学科老师兼任的。

教师一天到晚忙于语数教学都来不及，哪还有时间搞常识学科教学。

还有一部分任课教师是领导，忙于学校应酬，剩下的就是老教师。

新教材凸显活动性、生活性，教材中除了一些活动主题或者话题，没有更多可以利用的资源。

怎样上好这些课，除了精心备课，还得大量的课前准备，可这些科任老师是心有余力不足。

2、科任教师教学观念没与时俱进
《品德与社会》新课程标准明确指出的教与学的新观念：首先要注重教会学生如何学习，而不是强调知识的灌输。

其次，要教会学生如何做人、如何处事、如何与人相处。

第三，教学要有开放性和活动性。

目前我们的农村科任教师大都是传统式的重说教、重灌输，是为教而教，不是以学为中心的教。

（二）、社会原因
受应试教育的影响，品德与社会课不被重视。

（三）、家庭原因
1、留守儿童
远离父母的农村留守儿童无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导
和帮助，这使得他们对一些似是而非的社会现象很容易产生认识和价值上的偏离。

2、家庭教育，重知轻德
绝大多数父母都认识到了知识的重要性，对子女的智力因素的培养教为重视，而往往忽略了思想素质及各种非智力因素的培养，这种现象在独生子女家庭中普遍存在着。

如何提高该农村《品德与社会》教学实效性课程的实效性呢？作为农村一线品德与社会课老师，我认为要从以下几个方面来着手。

利用教材、有效开发《品德与社会》教材。

如果在教学过程中“照本宣科”，停留在一块黑板、一本书、一张嘴的传统教学上。

那么学生是很难达到课堂教育的有效性。

为了有效达成教学目标，在课堂上，我们要利用教材，教学中，必须紧密联系农村学生的生活，要注重挖掘与学生生活实际结合紧密的典型教学资源进行教学。

用学生生活中的真实事件让他们体验感悟、自我实践，接受教育，让学生真正喜欢品德课。

运用教材，抓住典型教材向学生展示一个个生活事件，在教学中，教师要根据学生的学习需求选择出典型的资料进行教学。

我们要将典型教学资源还原成有血有肉的生命体，让学生感受其内在的情感、意义，这样学生才会获得深刻的认识，课堂教学效果也更有效。

深挖教材，拓展涵义现在的《品德与社会》教材内容丰富，形式新颖，很多课文都是几幅图片与事例，然后就是小调查或小体验园、评议箱，如何把他们紧
密地联系在一起，并透彻地理解其内涵，结合学生实际开展教育，才是我们利用教材的关键问题。

教学中，我力求让学生在趣味活动中深入教材，善用教材。

运用媒体，丰富积累《品德与社会》课程标准中说：“选取学生生活中真实可信的生动事例，采用学生乐于接受的生动活泼的方式，帮助他们认识和解决现实生活中的问题，使教学成为学生体验生活、道德成长的有效过程。

”运用媒体，以其丰富多彩的画面，给学生新鲜、奇特、真实的感受，使其不由自主地去思考、观察，从而激活学生的思维，开阔学生的视野，激活课堂，从而大大增强学习兴趣。

因此，在课堂教学中，我们要结合教材善于穿插相关的知识，和他们讲讲历史、地理，讲讲风土人情，讲讲故事中蕴涵的道德规。

如上走进信息时代这一课，我们可以借助媒体，讲述从“周幽王烽火戏诸候”到“竹信”，从“漂流瓶”到人类历史上第一份电报百年间，通信技术借助现代科技飞速发展。

多媒体的运用，可以将授课内容和学生现实生活巧妙地结合起来，调动学生的学习积极性，不但课堂节奏加快，课堂内容也更加丰富，让学生开阔了视野，丰富积累。

走进生活，实践课堂《品德与社会》课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。

陶行知先生也说过，“生活即教育”。

《品德与社会》课中很多内容与学生的生活紧密联系，都是从生活中取材，作为老师，我们引导孩子走进生活，实践课堂。

走进学校生活。

学校是学生学习的主阵地，也是教学资源最丰富的地方。

如教学“生活在集体中”，上了第3课《做班级的小主人》后，课堂上让孩子走进学校的生活，做班级的小主人，一起实践选择负责教室的一角，并且交流怎么为班级出谋划策。

孩子们兴趣很浓，学得很好。

走进家庭生活。

家庭是孩子最早的课堂，家是孩子最熟悉的地方，参与家庭生活是孩子最好的实践活动。

如上《家庭收支知多少》这一课，让学生提前走进家庭了解父母月支出、收入情况，并当一天家，这样走进家庭生活，实践体验当家的不容易，自觉树立正确的消费态度。

《课程标准》中提到的目的和要求，从而让品德与社会真正地走进农村小学。