一年级下北师大《我学到了什么》张云教案新优质课比赛公开课获奖教学设计49

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新北师大版一年级下册数学整理与复习
《我学到了什么》教学设计
整理与复习。

(教材第44页的内容)
1.通过整理和复习形成知识网络,对前面学习的知识进行归纳整理。

2.通过复习提高学生的计算能力,达到熟练的程度。

重点:提高学生的计算能力。

难点:初步培养学生系统整理知识的习惯和能力。

课件。

活动一：谈话导入
师:同学们开学有一段时间了，你们一定有很多收获吧！今天这
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节课我们就来比一比，看看哪位同学收获最多？
（出示：你学到了什么？）
学生回答交流，教师根据学生的回答适时板书。

师:同学们还真学会了不少知识，下面我们就用所学知识探究问题。

【设计意图:作为一节阶段性复习课,不能只是单纯地做习题,应该在原有的基础上有所提高,把所学的知识加以系统地整理,因此设计了这样几个有价值的问题作为复习课
的主线,引入新课。

】
活动二：探究新知
1.比一比。

(出示教材第44页情境图一课件)
师:同学们,你们喜欢看杂技表演吗?瞧,精彩的杂技表演开始了。

从图中你了解到哪些信息?（出示：主题图）生1:正在表演的是小猫和小象,它们在表演顶盘子。

生2:小象顶着15个盘子,小猫顶着6个盘子。

师:小猫比小象少顶几个盘子?你能画图说明你的想法吗?
学生尝试解答后,小组交流,教师巡视指导并了解学生解答情况。

组织交流,学生可能会说:
我用15个圆形表示小象顶的15个盘子,下面一行我用6个三角形表示小猫顶的6个盘子,这样一比,发现小猫比小象少顶了9个盘子。

可以列式为15-6=9(个)。

我也是这样想的,但是画的图形不一样。

我先画了15根小棒表示小象顶的15个盘子,然后从里面划去小猫顶的6个盘子,剩下的9个盘子就是小猫比小象少顶的9个盘子,也可以说是小象比小猫多顶
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了9个盘子。

……
师:同学们讲得都很好,虽然画的图形不同,但是并不影响大家分析题意解决问题。

可见画图能帮助我们有效地解决问题。

【设计意图:在实际操作中使学生体会到画图的价值,进而逐步掌握解决问题的策略之一——画图分析。

】
2.连一连。

(出示教材第44页情境图二课件)
师:精彩的顶盘子表演结束了,现在上场的是小猴骑单车。

你看,小松鼠、小狗和小兔子看的多起劲啊?你能想象一下它们分别看到了什么吗?
生1:小松鼠看到的应该是小猴的背影,因为小松鼠在小猴的后面。

生2:小狗看到的应该是小猴的侧面,因为小狗就站在小猴的旁边。

生3:小兔子看到的应该是小猴的前面,因为它们是面对面站着的,所以小兔子看到了小猴的正面。

师:同学们说得真棒!还有理有据,让人信服。

根据刚才的回答,我们来连线吧!
学生连线,教师巡视指导仍有困难的学生,然后集体交流订正。

【设计意图:在活动中不仅培养学生的空间想象能力,还要锻炼学生的语言表达能力,进而提高学生的综合数学素养。

】
3.说一说。

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师:对于表现非常好的同学,我们可以给他打100分吗?(可以)（出示：100）
师:你能不能换个说法表示100呢?
生1:10个十是100。

生2:比99多1是100。

生3:2个50是100。

生4:100个一是100。

……
师:同学们真聪明,想到了这么多的方法,告诉老师这个数是100。

现在请大家在小组里找一个比20大的数,像刚才这样说一说。

学生分组练习,教师巡视了解情况。

组织学生交流汇报,适时给出评价。

【设计意图:进一步巩固数的组成的相关知识,促使学生掌握知识间的横向联系,逐步形成知识的网络结构。

】
4.拼一拼。

(出示教材第44页情境图四课件)
师:瞧,你能看出拼的是什么图形吗?用到了哪些图形?
生:是一座房子。

用到了正方形、平行四边形和三角形。

师:拿出你的七巧板,看能拼出几种长方形?
学生小组合作拼图,教师巡视指导。

组织交流展示,对拼出长方形的同学予以表扬。

教师展示几种拼长方形的方法，学生欣赏！
【设计意图:在活动中培养学生的动手操作能力,培养学生的创
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新意识,为学生能力的提高创造一切可能的机会。

】
活动三：总结与反思
师:今天这节课同学们总结地真好,能把所学的知识进行有条理地整理和归纳，这些都是学习数学的好方法。

希望同学们在以后的学习中，能够做生活中的有心人，快乐学习！。