幼儿园开展六一舞蹈排练的意义

幼儿园开展六一舞蹈排练的意义
一、舞蹈排练活动的价值
“六一”儿童节是孩子们最快乐的节日，“六一”舞蹈排练主要是以幼儿自主表演的形式呈现，表演形式多样、内容丰富，深受幼儿们的喜爱和家长们的赞许。

（一）开展舞蹈排练活动有利于促进幼儿语言能力的发展
幼儿期是学习语言的最佳时期，舞蹈排练包含多种活动形式。

因此，幼儿在学习表演节目的过程中，其说、学、逗、唱的能力都可以得到极大地提升。

以幼儿学习集体舞蹈为例，通常在学习过程中，他们会通过接触丰富优美的歌曲和语言，而潜移默化地受到熏陶和感染，乐感得到提升，创造性语言得到锻炼和发挥，他们对美好事物的认知和欣赏能力也得到提高。

（二）开展舞蹈排练活动有利于促进幼儿精细动作的发展
幼儿的动作发展规律是先中间后边缘，往往大关节动作发展快，小关节动作发展慢。

而文艺表演活动形式多样，不仅需要跑、跳、摆动等大动作的参与，更需要手指、手腕等精细动作的协作。

例如：幼儿模仿孔雀，手向后打开，如同开屏；模仿公鸡，手放头部上方，如同鸡冠等等，这样便有利于促进他们精细动作的发展。

（三）开展舞蹈排练活动有利于促进幼儿良好个性的形成
幼儿在文艺节目排练的过程中，通过对优秀作品的欣赏和表演，可以形成积极向上的情感，如是非分明、爱憎分明。

在活动中，幼儿可以自由地选择不同的角色进行表演，放松身心，在自己的成功表演和观众的赞美中认识到自我价值，建立自信，体验成功。

在与同伴的共同协作中，幼儿可以学会协商、轮流、配合
等合作方式，对形成社会交往技能起到积极作用。

二、舞蹈排练的指导策略
《幼儿园教育指导纲要》中指出：幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。

因此，在舞蹈排练的过程中，教师应该在表现方式和技能技巧方面给予幼儿适时适当的指导。

（一）营造轻松有趣的表演氛围，让幼儿乐于表现
幼儿在愉快轻松的情绪中进行排练，从而在不知不觉中得到发展，从而乐于表现。

首先，让幼儿观看完整的演出录像，让他们全面感受舞蹈排练带来的美感和愉悦，并熟悉、模仿录像中的动作、表情，同时了解演出项目表演中除了幼儿自己，还需要哪些相关元素，如背景、舞台、音乐、配音、道具等。

其次，让幼儿动脑筋、想办法，大家一起制作简单的道具。

最后，我们组织幼儿进行愉快有趣的集体表演活动，在排练过程中引导幼儿进行语言、动作、情感的交流。

教师在游戏中以材料的提供者、游戏的玩伴、活动的组织者等身份介入游戏，密切关注幼儿，把握教育的契机，促使幼儿在不同水平上得到发展。

这样，幼儿在自由探索模仿和相互学习中，获得不同程度的成功体验，增强了自信，越来越乐于表演和展示。

（二）选择不拘一格的表演内容，给幼儿展示的空间
文艺表演需要有背景、道具，排练也比较复杂，不符合幼儿自由、轻松的天性。

于是，我将表演游戏的内容向幼儿熟悉的领域拓展，将日常生活中幼儿学会的儿歌、歌曲、谈话、故事等等引入表演内容。

这样，既降低了表演难度，又丰富了表演内容。

由于表演的内容与形式不拘一格，更具多样性，因而更受幼儿喜
爱，也为不同层次的幼儿提供了更多发展的空间。

（三）进行形式多样的评价活动，帮助幼儿走向成功
教师要以敏锐的观察力、积极的态度及时发现幼儿的点滴进步和闪光点，在集体中给予表扬，树立正面榜样，使幼儿产生积极愉快的情感体验。

对于存在和可能存在的问题也要有发现性和预见性，及时提出，以免形成习惯性错误。

因此，活动中的评价是必不可少的，每次评价的时间不宜过长，并要有针对性。

我们经常采用的评价形式有评论式、总结式、自评式等，有时是几句表扬话，有时是一阵热烈的掌声，有时是送一幅象征荣誉的小贴画，有时是评选为本班的小队长，这些都是对幼儿进步的肯定，以促使他们不断进步，迈向成功。

通过及时有效的评价，帮助幼儿发现自己的优点、存在的问题，明确努力方向，扬长补短，促使每个幼儿积极、主动、富有个性地发展。

通过参与“六一”儿童节文艺表演及排练活动，我发现每个幼儿都有了显著的进步。

幼儿的语言表达能力、自信心、合作能力以及精细动作的协调性都得到了不同程度的发展，使之敢于也乐于在大型活动中表现和展示自我。

在一系列活动中，他们体会到了集体活动的乐趣，体验到了成功的快乐，社会交往技能也得到了提高。

教学是一种艺术，是一种富有情感性、形象性、独创性的特殊的艺术。

在工作中，教师一定要做有心人，善于把握教育契机，完善教育方法，改变教学形式，为幼儿创设自由、宽松的学习氛围，让他们在自己熟悉的环境中进行有效的探索与尝试，使他们的身心得到健康的发展。