河南省淮阳县西城中学七年级历史上册《第3课 中华文明之祖》导名师精编学案(教师版)(无答案) 中华书局

课题第3课《中华文明之祖》课型新授课
个人教学设计
【使用说明】
1、在第一课时中，精读勾画学习目标，结合导学案预习篇通读教材P11-15，在课本上勾画相关知识要点，找出疑难点，做好基础知识的识记和小组内的互帮互学活动；在第二课时中，按照小组内的分工，结合导学案探究篇进行合作探究、展示点评活动，解决学习疑点。

2、积极参与，注重记忆。

【学习目标】(预习之前，先认真识记勾画学习目标和重难点，带着目标展开预习吧！）
【预习案】
一、结合下列自学指导，勾画课本要点，独立预习
【导学1】炎帝、黄帝和蚩尤
预习点拨：认真阅读P11、P12相关内容了解他们的贡献并记忆【导学2】禅让时代的尧、舜、禹【探究案】结合预习成果及各组任务分配，高效学习吧！
展示单元一：炎帝和黄帝受到后人尊敬，他们对中华民族有什么贡献？
探究点拨：1、要有时间观念，组长分配好任务
观展示后组长总结：
★生活区域：
主要贡献：
展示单元二：传说禹治水13年，多次路过家门而不入，这体现了什么
精神？我们中学生应向他学习什么？
学
习
目
标
知识目标：记住炎帝、黄帝和蚩尤三个部落闻盟
首领的主要贡献
能力目标：提高观察能力、分析问题的能力和表
达能力，学会比较。

情感目标：“禅让”时代的尧、舜、禹及大禹治
水的意义来增强学生的民族自豪感和历史责任
感。

重点
难点 1. 炎帝、黄帝对于中华民族的贡献“大禹治水”
2．“大禹治水”
教师
拓展
预习点拨：认真阅读P13相关内容，掌握“禅让制”并记忆
【导学3】大禹治水
预习点拨：认真阅读课本P14-15相关内容，懂得大禹治水的方法及治水精神
二、认真分析预习检测，并把答案写在题板上，你是最棒的！
三、结合预习情况，交流预习中碰到的疑惑
四、结合任务分配，组内讨论，学科组长组织，合理分配任务，充满信心迎接下一节的学习提高。

【我的疑惑】
【预习检测】：
（一）炎帝、黄帝和蚩尤
1、黄河流域居民的多数进入父系社会的时间是_____________,其中两位著名的部落联盟首领，史称_____________和_____________。

2、炎帝发明医药，号称_____________。

3、黄帝和炎帝部落在_____________展开大战，最后_____________战败。

两部合并后构成了_____________族的主体。

4、约与黄帝同时，在长江和淮河流哉居住着_____________族，他们的首领名叫_____________，这个部与黄帝部在_____________展开大战，蚩尤战败。

（二）“禅让”时代的尧、舜、禹
尧、舜、禹民主先举部落联盟首领的传位方式，史称_____________。

（三）大禹治水
尧、舜、时期，黄河流域长期洪水泛滥，尧任命禹的父亲探究点拨：要有时间观念，组长分配好任务
观展示后组长总结：
★治水体现的精神：____________________________________
中学生的我们学习什
么:____________________________________
【知识归纳拔高】（知识生成、拓展提高、规律总结、知识树）
【当堂训练】：
1、歌曲《龙的传人》有一句歌词——“黑眼睛黑头发黄皮肤，永永远
远是龙的传人”。

作为“龙的传人”的中华民族，我们尊奉谁为共同祖
先（）
A、盘古和黄帝
B、黄帝和炎帝
C、大禹和炎帝
D、炎帝和蚩尤
2、黄商和炎帝展开大战的地点是（）
A、西安
B、泰安
C、阪泉
D、涿鹿
3、大禹是通过禅让制方式当上部落联盟首领的，大家之所以推荐他是
由于（）
A、他很富有
B、他治水有功
C、他享有特权
D、他品行得到认可
4、现苍茫民主政治追求“选贤与能”，这和我国古代哪一种制度相似
（）
A、宗法制
B、封建制度
C、禅让制
D、世袭制
5、我国原始社会走到了解尽头是在（）
第一节课前，发放导学稿。

第一节课为预习课。

导入新课
1、明确目标。

（2分钟）教师阐述学习目标，梳理并精
要概述知识点。

用课件展示知识要点或框架，加强形象
记忆。

2、独立预习（约20分钟）。

学生先仔细阅读导学稿，对
“学习目标”和重难点做到心中有数，按照“预习案”
要求，然真阅读课本，做好勾画、标注、背诵、记忆和
基础练习等学习活动，达成“预习案”要求的学习结果。

小组长检查预习情况并记录评价。

3、预习检测（8分钟）。

教师用课件打出预习检测题目，
限时独立在白板上完成，学科组长或对面交换检查（也
可背诵或口答）。

教师巡查，根据巡查情况随机提问学生
展示，并组织质疑或纠错。

4、初次探究（8分钟）。

教师对每个探究点都提出方向
和方法的指导与要求，学生进行讨论探究，教师巡视学
情并参与其中。

一般顺序为：对子讨论——小组讨论统
一。

5、分配展示（约2分钟）。

教师根据巡视情况，在讨论
结束时候，分配展示任务到小组。

小组长具体分配组员
展示分工（板书、讲解、答疑、对抗、小结等），学生分
头准备。

第二节为探究展示课。

1、提升探究。

（约2分钟）学科组长解决组内疑难和分
歧，小组内达成一致，沟通展示协作注意事项。

2、展示质疑。

（约18分钟）小组长组织展示。

其他小组
质疑、纠错或对抗，教师把控互动，对重要问题做出精
讲。

板书环节各组同时进行。

3、检测矫正。

（10分钟）教师用多媒体打出检测题，学
生用白板或者口头回答（限时5分钟内完成）。

教师巡视
并准备提问展示，组织纠错。

4、归纳小结。

（约3分钟）教师（或学科班长）对当堂
知识框架和要点、学法和结果作出归纳，形成知识树。

帮助强化记忆。

同时对学生表现进行评价。

5、当堂清。

（约7分钟）教师督促学生对本节课进行总
结归纳，并批改本节导学案了解学生的听课情况（教师
批组长，组长批组员），对学生普遍存在的问题进行精讲。

结合本节课具体设计如下：
一、导入新课
视频导入启发学生思考，引入情景
二、结合课件解读知识框架
三、引导学生预习，教师巡视把握学情
四、结合课件限时进行预习检测，教师巡视把握学情
五、学生初探，交流学习困惑
六、结合教师分配任务，组内分配任务，准备探究课
_____________治理洪水，他采用_____________的方法，结果失败，禹治水时，改用_____________和_____________相结合的方法，经过13年艰苦努力终于治平了洪水。

从此老百姓安居乐业，史称“_____________”。

A、尧任部落联盟首领时
B、禹任部落联盟首领时
C、黄帝任部落联盟首领时
D、舜任部落联盟首领时
【教后反思】
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七、学生休息之后在限定时间内做好探究活动
八、学生进行展示点评对抗，全班互助探究完成学习任
务。

展示单元一：学生展示、点评、拓展、方法总结。

教师
注意拓展观察能力的检测提高练习
展示单元二：学生展示、点评、拓展、方法总结。

教师
注重引导学生学习大禹治水的精神。

九、当堂检测。

教师结合课件出示检测问题，在限定时
间内让学生独立完成，可以写在白板或者口述。

教师巡
视，准备提问。

（典型题目或者典型同学）
十、归纳小结。

教师带领学生结合知识框架展开知识梳
理，留出时间让学生进行疯狂记忆。

十一、让学生再次整理导学案，教师批阅组长导学案，
了解学习情况，对重点问题进行补充讲解。

十二、下课。