材料范文之教学管理经验交流材料

教学管理经验交流材料
【篇一：小学教学管理经验交流材料】
落实管理，关注课堂，精细铸魂
——小学教学管理经验交流材料
管理出效益，管理出质量，一所学校办学水平的高低，关键在于学
校是否具有高水平的管理。

我们岳阳小学在学校教学管理方面一直
以提高学校教学质量和办学品位为宗旨，以“为学生一生的发展奠基”为指导思想，以推进素质教育为内容，在办学条件、办学质量等方
面取得了较大的进步。

我们的管理理念是：管理思想时代化，管理
体制层次化，管理手段科学化，管理过程精细化。

以推行“先导后学再教”的教学改革为平台，大力实施课程改革，狠抓教学管理，全面提高教学质量。

一、落实教学常规管理，保证提高教学质量之途径 1、健全常规制度，确保教学管理有条不紊
“没有规矩，不成方圆。

”建立健全教学常规管理制度是抓好教学工作、有序开展教学活动的前提和保证。

岳阳小学十分重视教学常规
管理制度的制定和创新，近年来，结合教学工作实际，在广泛讨论
和征求意见的基础上，先后制定了
《岳阳小学小学教学管理细则》，关注细节，强化教学管理。

学校
加强了对教学过程的全程管理，结合学校教学实际，制定了《岳阳
小学五项教学常规制度》，明确“备课、上课、听课、测试、辅导”
各教学环节的要求，制定了《学生书写作业格式与要求》和《教师
布置和批改作业的规范和要求》等制度，这些校级的统一规定，更
精细地给教师以指导，更规范了教师的教学行为。

为确保校本研训
活动的正常有效开展，学校制订了《岳阳小学教学管理细则》和
《岳阳小学教研组综合评估细则及奖惩实施方案》，对每个教研组
进行考评，实行奖励，扬长避短，共同进步。

学校建立了各专用教
室的管理制度，做到制度上墙，规范执行。

我校还要求教师积极探
索学生的形成性评价，关注过程性评价，科学评价学生，用好《学
生成长记录手册》，并实行检查制度。

为确保教学常规管理落到实处，学校切实加强教学常规督查，建立
了校长室-教导室-年级组层层负责的教学管理流程。

校长深入教学一线和教师交流，及时帮助解决教育教学中存在的问题，班子成员分
到年级组、教研组蹲点指导，及时了解和反馈教学情况，教导主任、年级组长、教研组长带头上示范课、调研课。

2 、强化听课制度，促使课堂教学扎实有效
听课评课是学校课堂教学研究的基本途径和方式，是学校校本教研
活动的重要内容，是学校了解和掌握教师教学水平的重要手段。

为
了解教师课堂教学动态，加强对课堂教学质量的监控，切实提高课
堂教学效率。

我校制定了严格的听课制度。

每学期行政听课30节以上，教研组长（备课组长）听课15节，组员听课10节，听课后行政、组长、及时反馈听课情况，对学校组织的重大教学活动，实行
听课签到制度，期末对教师的听课情况作统计，并列入绩效考核。

通过活动以评促研，浓厚了我校的教研氛围；以评督学，促进了教
师的专业发展，提高了教师队伍的整体教学水平和课堂教学效益，
也是我校教学质量提高的重要途径。

3、精细过程管理，力求教学常规落到实处
教学常规的精细管理，就是要抓住教学管理的关键环节和重要过程。

围绕“教学五环节”的基本要求我重点抓实了教学过程的以下四个关
键环节，确保了教学质量稳步提升。

（1）计划细化，领导蹲点
教导处每学期制定切实可行的教学工作计划，加强对学校整个教学
过程的管理。

学校领导班子人员蹲点到各年级深入第一线，进行全
方位调查管理，做到责任到人。

（2）检查到位，反馈及时
另外，在教学过程中加强了对教师备课，学生作业布置和批改的检查，每月进行例行检查，由教研组长和教导处负责；期中和期末进
行重点检查，主要由教导处和校级领导检查，检查结果发布在学校
网站并列入教师的每学期考核之中。

发现问题——及时反馈——有
效整改的
精细化教学常规管理模式不仅规范了教师的教学行为，也有效地提
高了学校的整体教学质量。

（3）监控检测，分析客观
我校不仅注重期中、期末的质量检测，平时的单元测试也是实行“一
审二阅三分析”的模式进行。

一审，我校对单元测试卷实行分管领导
审批制度。

主要针对试卷结构是否规范，试题内容是否符合本学科
单元目标以及知识点，试题难易是否符合本年级的学科要求以及试
卷是否有分层试题等方面进行审核，发现问题及时督促备课组长修
改。

二阅，各备课组实行流水阅卷、规范阅卷，加强了单元测试的
集中管理。

规范的批卷制度，对发现学生学习上存在的问题有了更
大的促进作用。

三分析，各位任课老师都要认真、准确地做好了单
元测试质量分析，客观、全面地反思总结各自的课堂教学情况，总
结教与学的成功与不足，成绩与问题，用多纬度的质量分析，有效
地指导和改进了教学工作。

通过规范的单元监控管理，不仅提高了老师的业务能力，也有效地
提高了学校的教学质量。

近几年来，我校的教学质量呈逐年攀升的
趋势，特别是语文教学质量更是上了一大步。

（4）培优补差，帮教及时
岳阳小学坚持“为每位孩子一生的发展奠基”的办学理念，针对学困
生在学习上的自信心缺乏，学习主动性差，学习成绩落后，学校围
绕“帮教结对”工作开展了“走百家门，知百家情，解百家忧，不让一
个孩子掉队”的实践活动，党团员与学困生结对，按照“一帮一”，
“二帮一”或“多帮一”“一帮多”的原则，确立帮教机制，学生在教师
精心的呵护下快乐成长着。

二、关注课堂教学实效，找准提高质量之突破口
课堂教学是学校教学的基本形式，也是课程改革最重要的阵地。

课
堂教学生机勃勃，情境互动，复杂多变，丰富多彩，蕴含着体现生
命价值的课堂文化。

但是，在传统教育思想的影响下，教师总是不
能改变固有的教学模式，这样往往会忽视课堂教学的实际效果。

为
了提高学校的课堂教学质量，我们岳阳小学十分关注课堂教学实效。

为了深入推进二期课改，聚焦课堂教学，全神贯注抓教学质量，总
结推广优秀教师经验，开展有效教学实践研讨活动。

1、家常课常规研究
在课堂教学研究中，我们往往把眼睛投向示范课、评优课，却极少
注重“家常课”的研究。

其实，“家常课”才是最贴近教师上课，学生
学习的常态课。

为了更好地落实新课程理念，全面了解课堂教学信息。

尤其是了解教师在教学过程中对新课程、新课标的理解和运用，及时发现教学过程中存在的问题。

我校制定了上常规课的研究制度：其一，我校以课堂教学调研为抓手，善于发现管理中的问题，及时
改进，措施跟上，保证了教学质量的健康发展。

学校成立调研小组，制定调研方案，规范调研流程，分析调研数据，开具整改处方，撰
写调研报告，召开调研会议，反馈调研情况，追踪调研效益。

由此，
我们应运而生了“以课堂教学诊断为中心”的校本研修模式，有效提
升了岳阳小学近年来教学质量。

其二，为了更好地提高家常课的有效性，我校规定了只能提前半个
小时通知听课老师，让老师有一定的思想准备，但又保持常态课真
实的特征。

其三，每堂家常课后，总是以教师说课—交流研讨—教后反思这“三
部曲”展开研讨。

针对比较有问题的课，我校实行由分管学科领导负
责“跟踪听课”的方法，加强对相关教师的教学指导和课后交流，不
让任何一位教师掉队。

通过家常课的家常研究，教师的教学能力也在不断地改进、完善，
我校的教学质量也如雨后的春笋节节高。

2、教学开放课参与研究
每学年我们组织一年级学生家长半日教学开放日活动。

加强家校联系，通过开放教学课的展
示，让一年级学生家长了解二期课改，了解课堂教学，了解孩子在
校的学习和生活情况。

我们还通过讲座向一年级家长介绍了一年级
新教材的特点，同时也征求了家长对教师的教学和学校管理的意见
及建议，让家长参与到学校的教育教学改革中来。

岳阳小学是一所百年老校，较多的退休教师有着丰富的教学经验，
我校组织了题为“夕阳红与课改同行”教学展示活动，邀请退休教师
回校观摩课堂教学，征求他们对新课改的意见与建议。

老教师们兴
致盎然，他们的建议也更促进了学校教学质量的提高。

为了打破小学教师自我封闭的教学格局，解决一年级新生的适应期
时间过长，升入中学的预备班学生普遍心理不适应，学习方式不习
惯等问题，在校长的引领下，我校又开展了与我们岳阳幼儿园、松
江七中等学校的“幼小”“中小”衔接活动。

每次活动总是开展互相听课，交流研讨、沙龙等形式多样的活动，教师们也能更有的放矢地
开展教学，对于提高基础教育的整体水平和全面提高教育质量具有
积极的影响。

3、教学评比深化研究
为了在课堂教学中进一步落实新课程理念，强化内功，提高教室的
教学能力，每学期我校组织各种类别的课堂教学评比。

特别是每学
期一次的“初级、高级教师履行岗位职责教学评比活动”，以教学评
比为契机，以教研组为团队，由教研组长负责，开展“课例研讨”活动。

每一节课都在组长的带领下经历了一个“研课”和“磨课”的过程，
“课例研讨”活动做到定时间、定内容、定研究主题、定负责人，活
动不仅给中青年教师搭建了展示的舞台，还为学科课堂教学研讨提
供了案例。

通过说课、听课、评课活动，开阔了每位教师的视野，
激活了每位教师的教学智慧，还加强了教研组的团队合作精神，创
设了良好的教研氛围，提高了教研组的凝聚力，解决了课堂教学中
的实际问题，深化了对新课程的认识。

除了课堂教学评比，我校每学期开展各类教学技能比赛，如毛笔字、钢笔字、粉笔字和普通话说课比赛（“三字一话”比赛），学期末开
展以学科为特征的教学技考核，如下水文比赛，当场撰写教学案例，看录像课写点评，当堂完成小学毕业班试卷等不同的形式的考核。

比赛活动让教师进一步把握课程改革的要点，提升教师的业务能力。

三、提升教师专业素养，认准提高教学质量之关键 1、分层指导，
组建校本研训网络
学校成立以校长为组长，副校长、教导处、教研组、骨干教师为成
员的校本研训领导小组，由学校职能部门分工负责，又协同开展工作。

校长是校本研训的第一责任人，主要是整体规划、构建学习型
网络、促进教师的专业成长；教导处是校本研训的组织者和协调者；教研组长是校本研训的中坚力量，是广大教师学习最直接的组织者、管理者、指导者和示范者。

同时校长、教导主任既是参与者，又是
教师的管理者。

我校紧紧围绕教师职业道德、教育教学技能、课堂实践能力、人文
与专业素养、理论与研究水平等五大模块，采取“专家引领、学科培训、名师带教、校际交流、教学展示、读书沙龙、基本功比武、专
业化考核”等途径，促进教师专业化快速成长。

在青年教师培养上，
学校已经初步形成了1—5年教龄青年教师“1+3”带教模式和“1、2、3、4、5”培养模式。

“1+3”带教模式：“1”区级指导老师，“3”为校级同学科指导老师、外聘指导老师和行政指导老师。

“1、2、3、4、5”
培养模式。

“1”为第一年入门，“2”第二年磨练，“3”第三年亮相（上
区级公开课或参加校际、区级教学评比），“4”第四年跟岗（跟随教
研组长等提升能力），“5”第五年压担（让他们担任备课组长等或负
责校内重要活动策划、主持）。

2、完善教研组（备课组）合作教研机制。

加强各教研组、备课组建设，每次活动做到“定时间、定地点、定主题、定内容、定主持人”，各学科组紧紧围绕课题开展校本研训活动，形成了集体备课制度、学习制度、反思制度等，开展课堂教学研讨，
通过创设新课程的课堂展示与研讨活动、教学观摩活动，在平等的
合作探讨中相互学习借鉴，提升专业水平，共同提高教学技能，促
进新课程的顺利实施。

3、建立校际间的学习交流平台。

我校与松江七中、上外附小、中山小学为中小衔接结对学校，加强
中小衔接教学专题研讨。

与上外附小、实验学校、民乐学校、二实
小结为教学质量管理共同体，做好联考统批，规范阅卷等工作。

我校坚持请进来走出去的原则，请区优秀教师来校指导、带教教师，教师外出听课，在四年内15年以上的教师原则上不少于1次外出听课，5年以上15年以下原则上不少于2次外出听课，5年以内原则
上不少于4次外出听课（外出听课指出市）。

通过教师外出教学观摩，借鉴兄弟学校先进教学经验，更快地培养了教师的教学能力，
更为教学质量的提高打实了地基，
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。

细化的管理制度，精心的常
规管理如同这源头活水，为我们这所百年老校注入了勃勃生机和活力。

近年来，我校的教学质量有了可喜的进步，近年来教学质量在
全区总能名列前茅，教师、学生也都在原有的基础上较快的、健康
的发展。

成绩只代表过去，面对未来，我们将坚守住“为学生一生的
发展奠基”的指导思想，坚守住刻苦敬业的优良传统，寻找不足，迎
接挑战，再创岳阳小学的辉煌。

【篇二：教学管理经验交流材料】
经验交流材料
淇滨区第六中学
2008年6月
我校是淇滨区一所乡镇初中。

四五年前，学校仅有两栋小楼，总建
筑面积2100㎡, 38名教师中大专学历只有5人，在校生400余人，
升学成绩连年倒数，99年升入市高中人数竟然是零，是我区有名的
薄弱学校。

教师人心涣散，家长怨声载道，学生无心向学，能转学
则转学，不能转学则熬天混日子，流失率居高不下。

现今我校已经成为鹤壁市示范性初中，教学质量逐年提高：2006年
升入市高中16人，升入矿中、外国语中学30多人； 2007年升入市高中27人，此外，还升入矿中、外国语中学等省级示范性高中40
多人，升学率均居全市前列。

体育工作也已发展为我校的特色，在07、08年淇滨区中学生运动会上，24个项目我校夺得大多数项目冠
军，总分连续第一。

我校学生在参加的各类竞赛活动中也取得了优
异的成绩。

赢得了学生、家长和社会的高度评价。

我校是市级“文明单位”、全省群众体育先进单位、省综合实践活动
课程委员会理事单位、省先进家长学校、市教学教研先进单位。

市
级实验性、示范性校本教研基地、区素质教育先进单位和新课改实
验基地、市杰出“青少年维权岗”先进单位，05-07年被评为区督导先
进单位、教学教育先进单位， 06年被定为市城乡一体化首批重点建
设单位。

目前学校建筑面积达6500多㎡，教学楼、综合楼、千人学生餐厅、学生公寓楼、体育场、标准理化生实验室、图书馆、计算机教室、
多媒体教室、电子备课室等教学、生活设施俱全。

学校现有在校生795人，教职工53人，其中高级教师9人，中级教师25人，大学
本科学历教师32人，在读教育硕士1人，省级骨干教师4人，市级
中青年骨干教师9人。

学校巨大的变化得益于市、区两级领导的关怀与支持，得益于兄弟
学
校的真诚帮助，得益于全校教职工的团结协作、无私奉献、深化教改、大胆创新。

可以说，我们的发展经历了三个阶段：首先是建章
立制抓规范，第二步是深化教改求提高，第三步是创建团队促发展。

一、建章立制，严抓常规教学
没有规矩，不成方圆。

对于一所人心涣散的学校，严格管理是工作
落到实处的关键，是有效管理的开始。

几年来，每到暑假我们都对
学校制度进行一次大修订。

先自下而上，再自上而下地经过几轮反
复的调整、修改与完善。

大家出谋划策，集思广益。

所有制度形成
草案后，由全体教职工大会表决通过。

这种制度来源于群众形成于
集体，修订的过程是学校凝聚人心、形成合力、增强信心的过程，
为制度的落实奠定了良好的思想基础。

通过多年努力，我校基本形
成了岗位职责明确，流程科学严谨、监督评价到位的工作机制。

通过制定“六中一日常规”，严格规范师生的行为。

值周领导和学生
共同查纪律、查卫生、查安全、查学生习惯、查常规管理。

定期评
教评学，让师生共同参与对教师的评价和班级的民主管理。

形成了
人人有事做，事事有人做的局面。

二、科研引领，深化教学改革
学校领导和广大教师经过讨论决定——以提高教学质量为突破口，
改变六中的形象，学校充分挖掘广大教师的潜力，加大教师奖惩力
度，调动教师的工作积极性。

全体教职员工以饱满的热情投入到了教学中去，经过几年的努力，取得了一定的成绩，每年升入市高中人数逐步上升。

学校工作逐步走上了正规，但要进一步提高质量，仅靠严抓常规是不够的。

要想
取得稳步发展，必须建立提高教育质量的长效机制。

1、以科研为先导，把课程改革推向深入
新课程改革对学校教育科研提出了全新的挑战，随着课改实验的深入，一些矛盾和问题日益凸显。

为确保课改的顺利开展，我们一方面积极派教师参加各种形式的培训，一方面以教研活动为阵地积极开展校本培训，教研活动主要开展三个方面的内容：（1）学习新理念；（2）问题即教研，研究解决新课改下出现的实际问题；（3）互相听评课，各教研组每周都要有公开课、汇报课。

讲课教师精心准备，其他老师认真听评，群策群力，相互促进，共同提高。

2、开展群体教研活动和集体备课活动
根据年级特点，分设各个年级的学科备课组，明确教研组长和备课组长的职责。

学科组每周指定中心发言人，各组提前一周将备课任务布臵到位，每位教师先分散准备，集体备课时形成共识，确定统一的教学方案，教师在教学时再结合实际随时补充。

我们把集体备课作为教师的交流、互动、共同发展、共同提高的重要舞台。

通过合作交流，发挥集体的智慧，更准确地把握课程标准，突出重点，突破难点。

3、改进课堂教学，追求优质高效
06年以来，我校以改革教与学的方式为切入点，积极学习外校的先进管理模式和教学经验，借鉴外校的先进经验和教学模式，学校组织教师三赴杜郎口中学学习。

前两次学习回来后，教师表现出了极大的工作热情，踌躇满志，立志要在教学改革上做出一个样子，但是，随着改革的不断深入，工作中出现了这样或那样的问题，个别教师产生了动摇，拉开的桌子排回了原样，课堂教学又回到了原先的老路上去，在这种情况下，学校又
组织教师第三次到杜郎口学习，回来后，教师充分认识到了进行教学改革的重要性和必要性。

学校要求教师在教学过程中真正凸现教师为主导，学生为主体的理念，结合我校实际在七、八年级推行“自主合作小组教学”和赏识教育。

今年学校又把洋思学校的“四清”引入学校教学管理之中。

老师们积极探索，大胆改革，每周召开教研会和年级教师会，针对教学中出现的问题，汇集全体教师的智慧，商
量对策，制定计划，研究解决方案，反复尝试，学生的学习积极性大大提高，成绩有了较大幅度的提高。

根据我校教师素质和学生学习现状的实际情况，学校充分发挥教师的聪明才智，逐步形成了“三主五环节”教学模式：三主指“以教师为主导、以学生为主体、以训练为主线”；五环节指1定标，2预习，3交流讨论，4展示反馈，5反思小结。

其中我们突出“交流讨论和展示反馈”两个环节，具体做法是在小组内交流想法，各抒己见，体现学生自主探究过程，并在组内展开讨论，在讨论的基础上，对本组的学习任务进行讲解，分析。

通过说，谈，演，写等多样化的方式展示自学成果，进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升，其他小组对讲解小组质疑，讲解小组负责答疑。

达到取长补短，共同提高的目的。

4、搞好课题研究，组织教师协同攻关
学校积极申报和承担教育科学研究课题，我校在主持市级课题《扩大学生课外阅读，增强学生个体素养》、省级课题《开发利用地方课程资源，提高学生综合实践能力》结题的基础上，今年每一个教研组又申报了市级课题，学校对申报的每一课题，从选题、设计、论证、立题、实施、结题、鉴定等环节实行全程管理，确保教学科研的实效性。

三、以人为本，打造协作团队
【篇三：教育教学管理经验交流材料】
农村中小学校长培训交流材料
漳县大草滩小学
尊敬的各位领导、各位同仁：
大家好！根据省教育厅和县教育局领导的安排，很荣幸能参加这次培训，也很高兴在这里和大家相互学习，共同交流，但更主要的是来求经问法，下面就我们学校基本情况和管理方面的一些做法向大家简单汇报，不妥之处，敬请批评指正。

学校基本情况：
我校全称为漳县大草滩乡大草滩小学，2007年3月与大草滩中学分离，成为独立完小，学校位于甘肃定西南部，所辖两个行政村，人口3200人。

现有7个教学班（含学前班），在校学生240人，教师12人，其中中级职称3人，初级9人，专科以上学历10人，中专学历2人，学历达标率100%。

学校管理方面：
一、注重班子队伍建设，强化教师思想政治学习。

学校的发展师资是关键，学校要发展一要有凝聚力强、服务意识浓
的领导班子，二要拥有教育理念超前、业务素质过硬的教师团队。

㈠注重班子队伍建设
“火车跑得快，全靠车头带”，没有一个好的领导团体，任何单位都
难以发展。

学校在选拔中层领导上都有一个最基本的底线，那就是
必须是一线的教师骨干。

还有一个每届领导都默许的不成文的规矩
就是不脱离课堂，与教师比业绩，与教师比品格。

他们与教师们，
风雨同舟，同甘共苦；教学工作挑重担，教学研讨作标兵；管理学
生走在前，服务教师用真心。

形成了一个榜样型的领导集体。

注重思想学习是提高班子战斗力的又一途径，校长每周一下午都要
组织班子成员召开例会，学习上级有关文件精神，重申“克己奉公，
干净办事”的工作原则，检讨自己上周的工作失误。

“打铁先须自身硬”，强有力的学习形成了一个姿态高、风格高、学识高，境界高，
工作水平高，服务热情高的优秀集体，增强了凝聚力、战斗力、公
信力和亲和力。

㈡强化学习研讨，促进教师队伍发展
教师的成长是学校发展的永恒主题，因为学校的教育思想、教育目标，必须通过每一个教师来实现。

教师专业的成长一靠学习二靠研究。

为促进教师的成长，学校制定了一系列的保障措施。

首先加强
教师职业道德建设，加强德育工作，积极引导广大教师确立“敬业博学、律已开拓”的教风。

号召全体教师争做“学生爱戴、家长信赖”的
教师，增强“校兴我荣、校衰我耻”的忧患意识和“一切为了学生、为
了学生一切”的责任意识和质量意识，以高尚的情操引导学生德、智、体、美全面发展。

并通过开展“师德标兵”“模范班主任”“学生、家长
最喜欢的老师”的评选活动促进教师的发展。

给教师规定硬性的学习
任务。

如每周教师要参加一次教研活动、听一节课，写一篇学习笔记，读一篇教学论文，每学期需有政治学习笔记、党员学习笔记、
学习心得；读一本教育专著，写两篇分别不低于2000字的教育教学
反思或论文等等。

二、制订可操作易执行的科学的管理制度，做到事事有准则
在学校发展规划实施过程中，现代学校制度建设是一项必须要做而
且要认真做好的重要工作，因为它是实施依法治校、提高管理绩效
的前提。

“人叫人动人不动，制度调动积极性”，现代管理的基本原
则是靠制度科学管理，制定切实可行的各项规章制度，并严格按制。