公开课教案教学设计课件人教初中语文七上《月亮上的足迹》

《月亮上的足迹》
一、教学目标
1. 知识与能力
(1)理解、积累“观测、畅谈、里程碑、昂首挺立、一叶孤舟、遥遥在望”等词语。

(2)了解宇航和月球的科学知识, 理解人类登月成功的伟大意义。

2. 过程与方法
(1)学习本文按时间顺序, 清楚明白地叙述事件发生过程的写作方法。

(2)训练学生快速阅读, 并准确全面概括课文内容要点的能力。

3. 情感态度与价值观
(1)感受科学的魅力, 学习敢于探索的精神, 体会作者蕴涵在字里行间的对登月成功的喜悦之情。

(2)培养学生热爱科学、探索科学的精神。

二、教学重点
梳理登月事件的全过程, 用简练的语句概括登月的四个阶段。

三、教学难点
理解人类首次登上月球的伟大意义, 激发学生探索科学的兴趣。

四、教学方法
1. 快速阅读法。

本文是一篇饶有兴趣的科普小品, 以明晰的时间线索将登月的全过程叙述得清楚明白、生动形象。

先让学生较快速度地默读, 整体感知文章大意, 再用简洁的语言梳理概括内容要点。

2．延伸拓展法。

激活学生的思维, 就关于报道人类登月的文章如自读课本中的《登陆月球》进行对比阅读, 充实有关细节, 培养探索太空的兴趣。

五、教学过程
(一)导入新课
(多媒体显示月球地貌、宇宙飞船探访太空的的资料)
(教师简要解说图片内容)同学们, 你们知道这些珍贵的资料是怎么得来的吗？对, 是宇航员登上月球后拍摄的。

那么, 你们想了解人类首次成功踏上月球的全过程吗？让我们一起学习朱长超的《月亮上的足迹》。

(二)快速阅读, 圈点勾画重点词语
学生快速阅读课文, 要求集中注意力默读。

阅读中, 勾画出下列字词, 并利用工具书掌握其读音和意义。

(1)观测: 观察并测量(天文、地理、气象、方向等)。

(2)畅(()谈: 尽情地谈。

(3)里程碑: 比喻在历史发展过程中可以作为标志的大事。

(4)昂首挺立: 仰着头笔直地立着。

(5)遥遥在望: 形容远远地可以看到。

(6)可望而不可即((): 只能够望见而不能够接近。

即, 靠近、接触。

【教学设计意图：积累重点字词的字音与词义, 夯实学生的基础知识。

】
(三)整体感知
1. 本文主要记叙了一件什么事？按什么顺序写的？请用简洁的语言概括(时、地、人、事)。

时间: 1969年7月16日～25日
人物: 阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林
地点: 美国佛罗里达半岛中部的肯尼迪航天中心
发生的事件: 人类首次登月的全过程
写作顺序: 时间顺序
2. 本文是一篇科普小品, 真实记录了人类首次登月的全过程。

在文中筛选圈点出表示时间的短语, 并且梳理整个登月的具体过程。

思考：登月的全过程按时间发展和空间位置可以分为几个阶段？用示意图标示飞船向月球进军的行程(注明时间、距离、速度等)。

学生梳理、回答, 教师明确：
登月具体过程如下
事件进展
表:
时间
1969 年7 月 16 日上午火箭推动“阿波罗 11 号”发射升空
火箭发射后 2 分 42 秒第一级火箭脱落, 二三两级火箭继续上升
离地 9 分 5 秒第三级火箭发动机启动工作
火箭发射后 13 小时 30 分宇航员进入梦乡
19 日晚 8 点 33 分飞船飞过了月亮和地球引力的中和点
19 日晚 9 点 32 分地面呼叫, 飞船减速, 准备登月
20 日上午 7 点 32 分两位宇航员换乘登月舱
21 日凌晨 5 点 17 分 40 秒登月舱平稳降落在月球上
21 日上午 11 点 39 分登月舱打开舱门
11 点 51 分阿姆斯特朗走下阶梯, 登上月球
11 点 56 分 20 秒奥尔德林也登上了月球
22 日 0 点 15 分宇航员被唤醒, 登月舱升空离开月球
22 日上午 6 点 35 分登月舱与飞船对接成功
25 日凌晨 1 点 35 分 8 秒飞船进入大气层返航
登月的全过程可分为飞船升空前的准备、飞船飞向月球、登月舱登月成功、飞船返回地球四个阶段。

示意图如下:
3. 宇航员登上月球后做了哪些事？在文中标记出来。

宇航员登上月球后做了下列几件事: (1)检查登月器的着陆情况；(2)采集月壤和月岩样品；(3)树立登月纪念碑；(4)安装电视摄像机、太阳风测定装置、激光仪和月震仪进行科学探测；(5)插上美国的星条旗；(6)与美国总统尼克松进行通话。

4．说说整篇文章采用了哪种结构方式, 归纳一下课文的思路。

文章采用“概括——叙述——评说”的结构方式:
第一部分(1～2): 概说登月事件及其意义。

第二部分(3～15): 叙述登月全过程。

第一阶段: 准备第二阶段: 升空第三阶段: 登月第四阶段: 返航
第三部分(16～18): 再次强调登月事件的伟大意义。

【教学设计意图: 教师带领学生梳理登月全过程, 提高学生梳理把握文章内容的能力。

】
(四)精读课文, 理解研读
1. 文中有大量精确的数字, 尤其是第5.11段。

思考: 作者比较详细地列举一系列数字的作用是什么？
富有吸引力的数字如：达到182公里高度时, 第二级火箭自动脱落, 速度达到每秒6.8 公里。

离地9分5秒, 第三级火箭发动机启动工作；“阿波罗11号”飞船的高度为2 650公里, 速度为每秒7.67公里；21 日上午11点39分, 登月舱打开了舱门；这一刻的精确时间是1969年7月21日11点56分20秒等。

因为这是一篇太空探索的文章, 太空探索对数字的精确度要求非常高, 这些数字主要是为了体现本文的准确性、科学性、真实性, 体现记实报道的特点, 有助于读者梳理文章思路, 把握探月的具体过程。

同时也可以帮助读者增加知识。

2. 结合课文内容和投影显示的语句讨论: 为什么说人类第一次登月“对整个人类来说, 是巨大的飞跃”, 是人类探索太空的里程碑？
(1)这一小步, 对一个人来说, 是小小的一步；对整个人类来说, 是巨大的飞跃。

(阿姆斯特朗)
(2)踏上月球的第一步, 也是踏上太阳系各行星和最终走向太空其他星球的一步。

“对一个人来说, 是小小的一步”, 这句话阐述的是事实, 而“对整个人类来说, 是巨大的飞跃”, 则是对未来的希望。

(奥尔德林)
(3)21～22世纪, 人类将移民月球, 建立月球村。

月球村将利用太阳能取暖, 利用月球上发现的水生产蔬菜、粮食, 建立各种生活设施。

月球村的重要任务是开采氦3并运回地球, 并利用这一热能源发电, 供应全地球所需电能。

人类还将开发地球人拜访月球村的旅游业。

(何祚庥)
学生畅所欲言, 尽情回答, 教师稍作点拨: “一小步”是指宇航员们从飞船跨到月球表面的一小步, 这对个人来讲确实很容易, 毫不费力。

但是这一步是人类向太空领域迈出的第一步, 使人类的梦想变成了现实, 它显示了人类卓越的聪明才智, 表明了人类高度发达的
科技水平, 开创了人类对宇宙探索的新纪元, 这意义就非同小可, 因此说这是巨大的飞跃。

3．作者以平实的语言记录登月的过程, 尽管没有过多的议论抒情, 但字里行间表达了作者怎样的思想感情？
表达了作者的喜悦之情以及对人类聪明才智的赞叹, 对宇航员的赞叹。

如流露在登月纪念碑文中的胜利、豪迈之情。

【教学设计意图：抓住文章涉及的重要语句及其作者情感进行合作探究, 提高学生把握文章主旨与作者情感的能力。

】
(四)品味鉴赏
写作特点: (学生分小组讨论, 教师总结点拨)
(1)叙述完整生动。

首先是渲染。

文章的第 1.2 段进行了渲染, 目的是引起读者的阅读兴趣。

其次是有明晰的时间线索。

从第3段的“这一年的7月16日”开始, 作者把登月的全过程按照时间顺序作了详细交代, 甚至连几分几秒都写得清清楚楚。

这使读者比较详细地了解了登月的具体时间, 也增强了事件的真实性。

(2)语言准确、生动。

①恰当的描述。

在描述火箭发射前的景象时, 作者写道: “火箭像巨人一样昂首挺立着, 尖端直指蓝天, 高达一百多米。

”这表现了火箭高大雄伟的姿态。

写火箭在太空飞翔时, 作者写道: “飞船像一叶孤舟在太空中缓缓地行驶。

它飞过了……又飞过了……从飞船上可以看到美丽的月球已经遥遥在望。

它发着美丽的银光, 静静地悬在飞船的上方。

”这样描述很能激发读者的想象。

②用数字说话。

作者比较详细地列举了一系列的数字, 它可以帮助读者增加知识, 因为这些数字都是富有吸引力的。

比如三级火箭的速度分别是每秒6.8、7.67、10.5公里, 就可以令学生遐想不已。

(3)叙述中有议论。

在记叙文中恰当穿插一些议论的句子, 可以起到深化理解、画龙点睛的作用。

比如第4自然段中写道: “一个伟大时代就要来到了……这将是人类进行的距离最远的一次旅行。

”再比如第11自然段中: “这是一个伟大的时刻。

这是人类伟大的一步……这是人类探索太空的里程碑。

”
【教学设计意图: 通过归纳这篇科普文章的写作特点培养学生自主、合作学习的能力。

】
(五)课堂小结
人类第一次成功地探访月球转眼间已是三十多年前的事了。

回眸历史, 重温经典, 在叹服人类用聪明才智谱写壮举的同时, 月球的神秘仍然吸引着人类探索的脚步。

同学们可以查找相关资料, 在课余时间互相交流, 增长知识, 激发探寻未知领域的兴趣。

(六)布置作业
1. 有人说阿波罗登月计划是一场大骗局。

也有人说, 登月的照片有些是假的, 对此你是如何看的？请查阅有关资料证实自己的观点。

2. 根据下面的情境, 展开想象, 写一段不少于二百字的短文。

假如再过十五年, 你驾驶着一艘宇宙飞船, 在茫茫的太空中寻找外星生命。

你离开地球已经好几年了。

这时, 透过舷窗, 你看到一个美丽的蓝色星球……
(七)活动与探究
1. 课题叫做“月亮上的足迹”, 好不好, 能不能想出更鲜亮的？
2．把课文的第三部分移至第一部分后, 好不好, 为什么？
3. 我国古代诗歌作品中有许多关于月亮的名篇佳作, 请写出你最欣赏的佳句(不少于5句), 并以一句为例说说喜欢的理由, 推荐给同学、朋友。

4．搜集、整理资料, 以小组为单位设计完成一期介绍月球奥秘(如月球的起源、地质构造、月貌、月相、月食、潮汐等)或月亮文化为题的手抄报。

选题以及搜求材料、办报过程中, 教师要及时了解、统筹, 给予指导, 以求形式多样, 内容丰富。

活动目的: 教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的, 每个人都要保护它, 做到节约每一滴水, 造福子孙万代。

活动过程:
1.主持人上场, 神秘地说: “我让大家猜个谜语, 你们愿意吗？”大家回答: “愿意！”
主持人口述谜语:
“双手抓不起, 一刀劈不开,
煮饭和洗衣, 都要请它来。

”
主持人问: “谁知道这是什么？”生答: “水！”
一生戴上水的头饰上场说: “我就是同学们猜到的水。

听大家说, 我的用处可大了, 是真的吗？”
主持人: 我宣布: “水”是万物之源主题班会现在开始。

水说: “同学们, 你们知道我有多重要吗？”齐答: “知道。

”
甲: 如果没有水, 我们人类就无法生存。

小熊说: 我们动物可喜欢你了, 没有水我们会死掉的。

花说: 我们花草树木更喜欢和你做朋友, 没有水, 我们早就枯死了, 就不能为美化环境做贡献了。

主持人: 下面请听快板《水的用处真叫大》
竹板一敲来说话, 水的用处真叫大；
洗衣服, 洗碗筷, 洗脸洗手又洗脚,
煮饭洗菜又沏茶, 生活处处离不开它。

栽小树, 种庄稼, 农民伯伯把它夸；
鱼儿河马大对虾, 日日夜夜不离它；
采煤发电要靠它, 京城美化更要它。

主持人: 同学们, 听完了这个快板, 你们说水的用处大不大？
甲说: 看了他们的快板表演, 我知道日常生活种离不了水。

乙说: 看了表演后, 我知道水对庄稼、植物是非常重要的。

丙说: 我还知道水对美化城市起很大作用。

2.主持人: 水有这么多用处, 你们该怎样做呢？
（1）（生）: 我要节约用水, 保护水源。

（2）（生）: 我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对, 以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）: 前几天, 我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目, 很受教育, 同学们看得可认真了, 知道了我们北京是个缺水城市, 我们再不能浪费水了。

（4）（生）: 我要用洗脚水冲厕所。

3.主持人: 大家谈得都很好, 下面谁想出题考考大家, 答对了请给点掌声。

（1）（生）: 小明让爸爸刷车时把水龙头开小点, 请回答对不对。

（2）（生）: 小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉, 留冲厕所用。

（3）一生跑上说: 主持人请把手机借我用用好吗？我想现在就给姥姥打个电话, 告诉她做饭时别把淘米水到掉了, 用它冲厕所或浇花用。

（电话内容略写）
（4）一生说: 主持人我们想给大家表演一个小品行吗？
主持人: 可以, 大家欢迎！请看小品《这又不是我家的》
大概意思是: 学校男厕所便池堵了, 水龙头又大开, 水流满地。

学生甲乙丙三人分别上厕所, 看见后又皱眉又骂, 但都没有关水管, 嘴里还念念有词, 又说: “反正不是我家的。

”
旁白: “那又是谁家的呢？”
主持人: 看完这个小品, 你们有什么想法吗？谁愿意给大家说说？
甲: 刚才三个同学太自私了, 公家的水也是大家的, 流掉了多可惜, 应该把水龙头关上。

乙: 上次我去厕所看见水龙头没关就主动关上了。

主持人: 我们给他鼓鼓掌, 今后你们发现水龙头没关会怎样做呢？
齐: 主动关好。

小记者: 同学们, 你们好！我想打扰一下, 听说你们正在开班会, 我想采访一下, 行吗？
主持人: 可以。

小记者: 这位同学, 你好！通过参加今天的班会你有什么想法, 请谈谈好吗？
答: 我要做节水的主人, 不浪费一滴水。

小记者: 请这位同学谈谈好吗？
答: 今天参加班会我知道了节约每一滴水要从我们每个人做起。

我想把每个厕所都贴上“节约用水”的字条, 这样就可以提醒同学们节约用水了。

小记者: 你们谈得很好, 我的收获也很大。

我还有新任务先走了, 同学们再见！
水跑上来说: 同学们, 今天我很高兴, 我“水伯伯”今天很开心, 你们知道了有了我就有了生命的源泉, 请你们今后一定节约用水呀！让人类和动物、植
物共存, 迎接美好的明天！
主持人: 你们还有发言的吗？
答: 有。

生: 我代表人们谢谢你, 水伯伯, 节约用水就等于保护我们人类自己。

动物: 小熊上场说: 我代表动物家族谢谢你了, 我们也会保护你的！
花草树木跑上场说: 我们也不会忘记你的贡献！
水伯伯: （手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同学们的笑声不断。

主持人: 水伯伯, 您这是干什么呢？
水伯伯: 因为我太高兴了, 今后还请你们多关照我呀！
主持人: 水伯伯, 请放心, 今后我们一定会做得更好！再见！
4.主持人: 大家欢迎老师讲话！
同学们, 今天我们召开的班会非常生动, 非常有意义。

水是生命之源, 无比珍贵, 愿同学们能加倍珍惜它, 做到节约一滴水, 造福子孙后代。

5.主持人宣布: “水”是万物之源主题班会到此结束。

6.活动效果:
此次活动使学生明白了节约用水的道理, 浪费水的现象减少了, 宣传节约用水的人增多了, 人人争做节水小标兵
活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的, 每个人都要保护它, 做到节约每一滴水, 造福子孙万代。

活动过程：
1.主持人上场, 神秘地说：“我让大家猜个谜语, 你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”
主持人口述谜语：
“双手抓不起, 一刀劈不开,
煮饭和洗衣, 都要请它来。

”
主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”
一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。

听大家说, 我的用处可大了, 是真的吗？”
主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。

水说：“同学们, 你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。

”
甲：如果没有水, 我们人类就无法生存。

小熊说：我们动物可喜欢你了, 没有水我们会死掉的。

花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友, 没有水, 我们早就枯死了, 就不能为美化环境做贡献了。

主持人：下面请听快板《水的用处真叫大》
竹板一敲来说话, 水的用处真叫大；
洗衣服, 洗碗筷, 洗脸洗手又洗脚,
煮饭洗菜又沏茶, 生活处处离不开它。

栽小树, 种庄稼, 农民伯伯把它夸；
鱼儿河马大对虾, 日日夜夜不离它；
采煤发电要靠它, 京城美化更要它。

主持人：同学们, 听完了这个快板, 你们说水的用处大不大？
甲说：看了他们的快板表演, 我知道日常生活种离不了水。

乙说：看了表演后, 我知道水对庄稼、植物是非常重要的。

丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。

2.主持人：水有这么多用处, 你们该怎样做呢？
（1）（生）：我要节约用水, 保护水源。

（2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对, 以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前几天, 我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目, 很受教育, 同学们看得可认真了, 知道了我们北京是个缺水城市, 我们再不能浪费水了。

（4）（生）：我要用洗脚水冲厕所。

3.主持人：大家谈得都很好, 下面谁想出题考考大家, 答对了请给点掌声。

（1）（生）：小明让爸爸刷车时把水龙头开小点, 请回答对不对。

（2）（生）：小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉, 留冲厕所用。

（3）一生跑上说：主持人请把手机借我用用好吗？我想现在就给姥姥打个
电话, 告诉她做饭时别把淘米水到掉了, 用它冲厕所或浇花用。

（电话内容略写）（4）一生说：主持人我们想给大家表演一个小品行吗？
主持人：可以, 大家欢迎！请看小品《这又不是我家的》
大概意思是：学校男厕所便池堵了, 水龙头又大开, 水流满地。

学生甲乙丙三人分别上厕所, 看见后又皱眉又骂, 但都没有关水管, 嘴里还念念有词, 又说：“反正不是我家的。

”
旁白：“那又是谁家的呢？”
主持人：看完这个小品, 你们有什么想法吗？谁愿意给大家说说？。