二年级下册英语教案Unit9Lesson5_先锋英语

Lesson 5
要练说，先练胆。

说话胆怯是少儿语言发展的阻挡。

很多少儿当众说
话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。

总之，说话时外面表现不自然。

我抓住练胆这个重点，面向全体，偏向差生。

一是和少儿建立友善的语
言交流关系。

每当和少儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音平和，动作
亲昵，除掉少儿惧怕心理，让他能主动的、逍遥自在地和我讲话。

二
是侧重培养少儿敢于当众说话的习惯。

或在课堂授课中，改变过去老
师讲学生听的传统的授课模式，取消了先举手后讲话的拘束，多采用
自由谈论和讲话的形式，给每个少儿很多的当众说话的机遇，培养幼
儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的少儿，我总是认真地耐
心地听，热情地帮助和激励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和
把话说好的信心。

三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，
我要求每个少儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用
眼神。

对说得好的少儿，即即是某一方面，我都抓住教育，提出夸耀，并要其他少儿模拟。

长远坚持，不断训练，少儿说话胆量也在不断提
高。

Teaching contents（授课内容）：学习歌谣
家庭是少儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好少儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好少儿阅读的要求。

我把少儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传达给家长，要求孩子回家
向家长朗读儿歌，表演故事。

我和家长共同配合，一道训练，少儿的阅
读能力提高很快。

Teaching aims（授课目的）：初步学习
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歌谣并表演。

与此刻“教师”一称最凑近的“老师”看法，最早也要追想至宋元时期。

金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，
说字惊老师。

”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。

清代
称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。

可见，“教师”一说是比较晚的事了。

此刻领悟，“教师” 的含义比之
“老师”一说，拥有资历和学识程度上较低一些的差别。

辛
亥革命后，教师与其他官员相同依法律任命，故又称“教师”为“教员”。

Key points（授课重点）：学习歌谣
Difficult points （授课难点）：歌谣中第三、七句。

Preparation（教具准备）：多媒体课件，
Teaching Procedure（授课步骤）
1． Warm-up
a. Sing the song 培养兴趣
b. 利用卡片复习本课单词。

训练认读能力
c.提问 What do you like? 请生回答，或生生互问。

培养交际能力
2．Say the rhyme
a.播放课件，显现歌谣画面。

b.请生说出画面上的单词。

培养观察能力
c.请生看书上 20 页的插图，引导学生说出雨水，女皇和机器人的名
称。

d.让学生认真观察图中两个人物的表情，并说一说他们可否快乐以
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及不快乐的原因。

培养观察想象能力
e.播放课件，请生跟读，逐句进行，教师检查。

f.放录音让学生认真听，使学生理解歌谣马虎。

g.再放一遍，请生跟着说。

h.第三遍放录音，让生边表演边说唱。

培养模拟朗读的能力和表演能力
3． Read and match
a. Please turn to page 24
b.让学生看图上对话框中的文字。

c.告诉学生要把文字和图连起来。

d.教师逐句带读对话框中的文字。

e.让生把句子和相应的图连起来。

培养认读理解能力
f.检查活动结果，让学生自觉读句子。

g.请生涂上颜色。

4． Homework: 说歌谣给父亲母亲听。

课后小结：
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