我很重要主题班会课说课课件.ppt

陈凯丽日销售 业绩 8双 8双 8双 6双 6双 9双 11双 8双 11双 5双
周茹丹日销售 业绩 9双 8双 7双 9双 6双 11双 8双 6双 11双 5双
四、过程设计 环节3 升职店长（方差标准差学习）
日期
抽样日销售 抽样日销售 与平均业绩 与平均业绩的差
业绩
平均业绩
的差距
距的平方
陈
xi
计算这5双样鞋的平均使用寿命及使用寿命的 标准差，并估计这种鞋的使用寿命及使用寿命的 标准差。（要求用公式、计算器、计算机三种方 法进行数据分析）
四、过程设计 环节5 课堂练习、归纳小结
说能出你这节课的收获和体验让大家 与你分享吗？
四、过程设计
环节5 课堂练习、归纳小结
课后作业 必做题：教材P117 习题1; 选做题：利用计算器与计算机辅助计算教材
P117 习题1并书写步骤;
板书设计
10.2.2课题 1.平均数公式: 2.方差公式； 3.标准差公式； 4.计算标准差步骤
（1） （2） （3） （4）
电视机
1.实习应聘： 平均数的计算演示 2.升职店长： 方差计算公式演示 标准差计算公式演示 3.课堂练习解题区域
说课流程：
1
教材分析
2
目标分析
四、过程设计
环节4 创业老板（计算机的辅助使用）
问题：有甲乙两家小 型制鞋厂，现抽取了 一年的日销售额，请 你根据这些提供的数 据，分析你将会选择 收购哪家制鞋厂。
四、过程设计
环节5 课堂练习、归纳小结
温州某鞋厂设计了一款鞋，对样鞋随机抽取5 双进行使用寿命测试，测得数据（单位：天）如 下：
502 453 567 456 596
凯
9月5日
8
丽
9月15日
8
抽
9月25日
8
样
10月3日
6
业
绩
10月13日
6
统
10月23日
9
计
11月8日
11
表
11月18日
8
11月28日
11
x
xi－ x
(xi－ x )2
8
0
0
8
0
0
8
0
0
8
-2
4
8
-2
4
8
1
1
8
3
9
8
0
0
8
3
9
12月3日
5计
环节3 升职店长（方差标准差学习、计 算器的使用）
1
3.方差标准差、 计算器的使用
2.平均数的学习 （约15分钟）
1 （约5分钟）
1.地方知识了解
（约5分钟）
4. 计算机的辅 助使用
（约10分钟）
约 分 钟
归 纳 小 结
课 堂 练 习
四、过程设计
环节1 情境创设
四、过程设计
环节1 情境创设（了解地方知识）
四、过程设计
环节2 实习应聘（用样本平均数估计总体平均数）
姓名 汤澄月 吴嫣茹 尤跃跃 陈思思 余苗苗 潘崇崇 林希 杨琦琦 戚爱珍 陈宁 平均工资
月收入 2200 1800 1800 2200 1900 2100 1600 1600 1600 2000
姓名 盛金海 李跃 胡诗淇 谢玉龙 董淑蓓 徐宁鹏 谢阿勇 余丽君 胡敏 高佰敏 平均工资
月收入 1300 1200 1200 1500 1500 1300 1500 1200 3600 4000
3．本课设计特点之三在于使用计算器模拟 器与电视触屏的搭配使用，既克服了实物计 算器太小不利于教学的困难，又激发了学生 的兴趣，吸引了注意力，变劣势为优势。
3
教学方法
4
过程设计
5
教学反思
五、教学反思
１．本课设计特点之一在于地方化、生活化、 专业化，且将情境创设贯穿整个课时。在学 习数学知识的同时，又渗透积极向上的德育 教育。 ２．本课设计特点之二在于将标准差的计算 这个教学难点使用拆分成多步的形式并结合 学案进行教学，降低了难度，特别适合职高 学生来学习．
说课流程：
1
教材分析
2
目标分析
3
教法学法
4
过程设计
5
教学反思
二、目标分析
1.理解平均数、方差、标准差的概念； 知识与技能 2.掌握计算器、计算机来辅助计算样本平均数、方
差与标准差.
通过搜集——分析——结论的过程，学会用统计学角 过程与方法 度来发现问题——分析问题——解决问题的方法.
情感态度与 价值观
1.数学的生活性、实用性； 2.计算的细心、耐性； 3.多样化的价值取向与个性培养.
二、目标分析
学生的知识构成与 教材内容和地位
重点：平均数、
方差、标准差的 计算与利用计算 器、计算机来辅 助计算.
难点：方差、
标准差的计算及 利用计算器、计 算机来辅助计算 .
说课流程：
1
教材分析
2
目标分析
3
教法学法
四、过程设计 环节3 升职店长（方差标准差学习）
07文秘叶文婷同学是我校08年的学管会会长，在奥 康月销量达到180万的店长，现为奥康苍南区域经理。
四、过程设计
环节3 升职店长（方差标准差学习）
日期
9月5日 9月15日 9月25日 10月3日 10月13日 10月23日 11月8日 11月18日 11月28日 12月3日 平均日销售量
4
过程设计
5
教学反思
三、教法学法
教学模式： 逐层递进的问题驱动式教学模式；
导入方法： 地方化、专业化、生活化；
学法方式： 合作交流、共同探讨的研究方式.
说课流程：
1
教材分析
2
目标分析
3
教法学法
4
过程设计
5
教学反思
四、过程设计
5. (5 )
五
3.升职店长
4.创业老板
2.实习应聘
1 1.情境创设
1.根据刚才步骤完成学案填空； 2.归纳方差与标准差计算步骤； 3.利用计算器辅助计算； （1）.模拟计算器与的步骤； （3）学习英语的重要性；
On 开机、Mode 模式、Stat 统计、Value 值、Shift 上档键、 Average 平均值、STDEVPA函数 标准差。
我很重要
永嘉县职业中学 陈启明
说课流程：
1
解读主题
2
目标分析
3
教法学法
4
过程设计
5
教学反思
一、解读主题
目前很多学生抗挫折，受打击的能力都不是很高，经常 在报纸、电视新闻中发现某某学生遇到点小挫折
一、教材分析 2、地位和作用
第10章简单的统计知识
10.1 随机抽样
10.2 用样本估计总体
10.2.1用样本的平率分布 估计总体的频率分布 10.2.2本课内容