人教新课标语文九年级上第四单元导学集(学案+同步练习+单元检测)

第四单元同步训练
应有格物致知精神
一．知识积累
1．给下列词语中加点的字注音。

领悟．( ) 彷徨
．．( )( ) 袖手旁观．( )
2．选出下列词语中有错别字的一项( )
A. 袖手旁观一帆风顺 B．格物致知豪无选择
C．推之四海传之万世 D．寻求真理学术权威
3．下列句子中，没有错别字的一项是 ( )
A．实验的过程仅仅是消积的观察。

B．解放军总部授与我一枚荣誉奖章。

C．这件事让我不知所措。

D．我很容幸被邀请去清华大学演讲。

4．下列句子中，不是病句的一项是 ( )
A．因为我们不能盲目地接受过去认为的真理，所以也不能等待“学术权威”的指示。

B．在环境激变的今天，应该重新体会几千年前经书里说的格物致知的真正意义。

C．这可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，并且是使人适应一个固定的社会制度。

D．实验不是毫无选择的测量，它需要具体细致的计划。

5．解释下列句子中加点词的意思。

(1)应有格物致知
．．．．精神。

格物致知：
（2)最使找彷徨
．．恐慌的．是当时的惟一的办法——以埋头读书应付一切.
彷徨:
(3)在环境激变
．．的今天。

激变：
(4)新的知识不可能由自我探讨或哲理的清谈
．．而求得。

清谈：
二．强化阅读
我觉得真正的格物致知精神，不但在研究学术中是不可缺少的，而且在应付今天的世界环境中也是不可少的。

在今天一般的教育里，我们需要培养实验的精神。

就是说，不管研究科学，研究人文学，或者在个人行动上，我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。

现在世界和社会的环境变化得很快。

世界上不同文化的交流也越来越密切。

我们不能盲目地接受过去认为的真理，也不能等待“学术权威”的指示。

我们要自己有判断力。

在环境激变的今天，我们应该重新体会几千年前经书里说的格物致知的真正意义。

这意义有两个方面：第一，寻求真理的惟一途径是对事物客观的探索；第二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而需要有想象力的有计划的探索。

希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正地变成中国文化的一部分。

6．从文中看出，什么是真正的格物致知精神?
7．从选文看，作者要强调“应有格物致知精神”的原因是什么?
8．选文主要用的论证方法是。

9．从选文内容看，作者强调对于格物和致知要有“新的认识和思考”，这主要指什么? 10．令天：格物盈知”的意义是什么?
11.本段论述的是什么问题?
12．“真正的格物致知精神，不但在研究学术中是不可缺少的，而且在应付今天的世界环境中也是不可少的。

”请你以“自信”为话题，写一个相同关系的复句。

自信不但是，而且。

13．你认为，我们今天的教育，应该如何做到培养实验的精神?
一．链接课外
科学就是探求真理。

在探求真理的过程中，人们对客观规律的认识要经过艰难曲折的过程。

常常有这样的情形：由于研究的角度不同，掌握资料的差异，认识的方法不同，①就会出现“横看成岭侧咸峰，远近高低各不同”的情况，以至引起学术上的论争。

因此，有作为的科学工作者都把反对的意见看做对自己的莫大帮助，把对自己的批评当做珍贵的友谊。

正如李四光同志所说：“没有什么东西比对我的论题的坦白的批评，更能使我感到激励。

”歌德也说：“我们赞同的东西使我们处之泰然，我们反对的东西才使我们的思想获得丰产。

”这都是因为，赞同的意见未必正确，反对的意见未必错误。

退一步说，即使错误的反对意见，对自己的科学研究也是很有好处的。

法国科学家普鲁斯特和贝索勒为探讨定比定律，进行了长达几年的辩论。

最后普鲁斯特
成为辩论的获胜者，发现了定比定律，但他并未因此趾高气扬，相反，他对贝索勒倾吐了衷心的感激之情，说：“要不是你的质难，我是难以深入地去研究定比定律的。

”并宣告，发现定比定律，贝索勒有一半功劳。

今天，为了四化建设而钻研科学的崇高志向，使科学工作者胸怀更为宽广，虚怀若谷，可容得下百川之流，②听得进“敌对”意见。

14.对本文的论点，人们有四种意见，你认为哪一种意见正确，将正确选项的字母填入括号内 ( )
A．科学就是探求真理。

B．人们对客观规律的认识要经过艰难曲折的过程。

C．有作为的科学工作者都把反对的意见看做对自己的莫大帮助。

D。

赞同的意见未必正确，反对的意见未必错误。

15.文中画横线的部分用了哪种表达方式?将应选答案的字母填入括号内 ( )
A．议论 B．说明 C．抒情 D．叙述 E．描写
16.引号主要有以下用法，文中画波浪线的①②两句话中的引号各是哪种用法?将应选答案的字母填入括号内①( ) ②( )
A．表示引用的部分
B．表示特定的称谓
C．需要着重指出的部分
D．表示讽刺的意思
E．表示否定的意思
17.文中有三句名人言论，请根据它们在文中的作用判断：是道理论据的，在句后的括号内画“√”；不是道理论据的，在句后括号内画“×”。

①正如李四光同志所说：“没有什么东西比对我的论题的坦白的批评，更能使我感到激励。

” ( )
②歌德也说：“我们赞同的东西使我们处之泰然，我们反对的东西才使我们的思想获得丰产。

” ( )
③最后普鲁斯特成为辩论的获胜者，发现了定比定律……他对贝索勒倾吐了衷心的感激之情，说：“要不是你的质难，我是难以深入地去研究定比定律的。

” ( ）18.这篇短文先后运用了和的论证方法。

应有格物致知精神
1．略 2．B3．C 4．D 5. (1)从探察物体而得到知识。

(2)犹疑不决，不知往哪个方向去。

(3)激烈变化。

(4)不切实际的谈论。

6．对事物的客观探索，探索的过程是有想象力、有计划的。

7．现在的世界和社会的环境变化很快，世界上不同文化的交流也越来越密切。

8．道理论证 9．培养实验的精神，要有怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。

10.(1)寻求真理的惟一途径是对事物客观的探索。

（2）探索的过程不是消极的袖手旁观，而需要有想象力的有计划的探索。

11.真正的格物致知精神应该是成为中国文化的一部分。

12.自信不但是在学习文化知识中是不可缺少的，而且是在以后的工作中取得成功的关键。

13．培养学生的动手能力，实际操作的能力，让学生在
观察实验的过程中获得知识。

14．C 15.D 16.①A ②E
17.①(√) ②(√) ③(x) 18.引证法例证法。