13_好学的爸爸教案

13、好学的爸爸
教学目标：
1.能准确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课８个生字，注意多音字“好”的读音。

理解新偏旁“同字框”、“食字旁”、“王字旁”、“父字旁”，理解由生字组成的词语。

3.初步理解课文内容，学习“爸爸”的好学精神。

一、揭示课题，谈话导入
1、师板书：爸爸，提问：这个词语你会读吗？（注意轻声）
小朋友，我们每个人都有爸爸。

他是我们最亲近的人。

今天我们要理解一位了不起的爸爸。

2、师：看：（出示图）
你看到图上的爸爸在干什么？（学生看图说话）
爸爸可真爱学习呀！出示（好学）谁来读？你发现了什么？
（好是多音字）
（板书：好学）（出示多音字组词）
3、补充完课题，齐读课题。

读了课题，我们知道了什么？（爸爸）、（好学）
过渡：你还想知道些什么？。

（为什么说爸爸好学，爸爸学了什么?）
师小结：问得好！想知道答案吗？答案就在课文中。

二、初读指导。

1、初读课文。

要求：读准字音，读通句子。

2、检查生字词：
⑴开火车读生字卡片
⑵检查词语：
好学爸爸最近吃完
晚饭业余上网好学
简单键盘资料现在
光会打字夹着包
（适时纠正读音，联系生活实际理解词语）
3、再读课文，把句子读流利，并标标自然段。

思考：爸爸学了什么？为什么说爸爸好学？
4、检查学生自读情况。

⑴课文一共有几小节？
⑵分小节指名读课文，其他同学做小评委，纠正不足之处。

（多字漏字，读音错误。

）
⑶交流：爸爸学了什么？为什么说爸爸好学？
三、精读课文二—四段
1、现在自由的读一读课文，你从哪些词语或者是句子读出爸爸很好学的？请用横线画出来，再读一读！
（出示自读要求：从哪些句子和词语读出爸爸很好学？画出这些词语和句子，读一读!）学生自由汇报：（师根据学生回答，相机出示句子。

）
A、我的爸爸很好学，最近一吃完晚饭，就夹着包往外走，说是“充电”去。

你怎么从这句话中读出爸爸很好学的呢?指名回答问题。

（1）相机板书：“一……就……”体会“爸爸”学习的心情很迫切，对时间抓得很紧。

你能用一…就…说句话吗?
出示:我一回到家，就( )。

妈妈一( ),就洗衣服做饭。

( )一( ),就( )。

（2）引导学生联系生活实际理解“充电”指的是什么。

师：这里的充电是什么意思？爸爸怎么回答的？找到爸爸说的话读一读
（出示爸爸的话）（再学习）板书
2、师：再学习就是---（继续学习）爸爸已经工作了，但是现在利用晚上下班的时间还要去学习，实在是个--（读课题：好学的爸爸）呀！
（指名学生读好第一段）
（3）还有从哪儿读出爸爸很好学的？
B、原来爸爸是去上业余电脑培训班。

（1）理解“业余”
出示：（爸爸白天要（），晚上下班要（），还要（）。

真是（）呀！）（2）还有吗？
C、爸爸说：“光会打字是远远不够的，上网啦，制图啦……要学的东西可多啦。

”
(1)读这两句话，比较一下
出示：光会打字是不够的，
光会打字是远远不够的。

“光”、“远远不够”，你知道了什么？（还有很多电脑知识能够学呢！）
(2)师：（点击：……）这个标点符号，你理解吗？（学生:省略号）你知道在这里省略了什么吗？（学生自由说）
出示：光会打字是不够的，上网啦，制图啦，（）（）（），要学的东西可多啦！请你把爸爸说的话补充完整，小组讨论。

反馈
（3）分角色朗读课文。

指导朗读：读“我”的话，要读出天真、好奇的语气；读“爸爸”的话，要读出“爸爸”的好学和知识的丰富。

D、师小结：“我”的爸爸可真是一位——（读课题：好学的爸爸）
四、学习五—七段
1、过渡：爸爸这样好学，他到底学得怎么样呢？“我”决定考考他。

（师引读句子：爸爸，你能帮我从电脑上找一点骑牛比赛的资料吗？）
师问：结果怎样？自由读第六段。

指名交流。

2、小组合作学习：从哪些词或句子中能够看出爸爸是电脑高手？
3、反馈
“这还不简单”“敲了几下键盘”“鼠标点得飞快”“一会儿”
（这些词语说明爸爸怎么样？）
（是电脑高手操作电脑很熟练找资料的速度很快爸爸对电脑很精通…）
难怪“我”要说（引读）——“爸爸可真是电脑高手了！”
（板书：电脑高手）（指导朗读)
(评价：你读出了赞叹你读出了对爸爸的佩服你读出来对爸爸的惊叹)
五、总结、回归课文
1、师：今天我们认识了了一位好学的爸爸，学完课文，你想对爸爸说什么？想对自己说什么？
2、有感情朗读课文，感受爸爸的好学。

板书设计： 12、好学的爸爸
一……就……充电(再学习)
电脑高手。