《王安石变法的历史作用》说课课件

２．强兵之法
措 施
成
效
作
用
保甲法
保马法 将兵法
设置军 器监
环节2：学习新课 解决重点
教学程序
1、课件打出：变法前后 王安石描写民生的两首诗 及肯定变法的资料 2、设问2：富国之法、 强兵之法是怎样初步改变 北宋积贫积弱面貌的？
设计意图
分析对比，解决重点，引 导学生分析富国之法的成 效，感悟改革也是解放发 展生产力。
环节1：温故探新 导入新课
教学程序
1、教师引导学生回顾北宋中期 社会危机→庆历新政→危机加 剧→王安石变法 2、设问1：王安石变法的各项 措施取得了那些成效？
（课件打出表格）
设计意图
回顾旧知识 激发探究新 知识，明确 学习重点
１、富国之法
措施
成效
作用
青苗法
农田水利法 募役法 方田均税法 市易法 均输法
设计意图
设置情景，激 发思考改革的 前途与命运； 感受人文精神， 升华情感价值 观
环节5：综合评价 拓展延伸
教学程序
1、师生合作，综合评价王安石变法 设问6：如何看待王安石变法的性质、 积极作用以及局限性？ 2、王安石变法的成败对你有何启示， 试归纳中国历史上改革成败的因素都 有哪些？
【二、学情分析】
学情是设计教法、学法的依据之一。 本课内容基于学生对王安石变法的背景、 措施已经有了初步了解掌握，要求学生 站在历史的高度，对王安石变法的历史作 用、地位进行全面分析。因而在教学过程 中应注意补充资料，引导和提高学生分析 评价历史事件、历史人物的能力、
【三、教学策略----教法与学法】
1、教法:结构重建法、资料分析法、问题探究法、讲 解法等。 2、学法：自主学习法、合作探究学习法。 3、教学手段：多媒体课件 4、教学准备：教师准备课件，学生查阅相关历史资料
【四、教学过程----设计与意图】
课程改革强调教学过程是师生互动、 共同发展的过程，要求实现教师教学方式、 学生学习方式的根本转变，发挥师生双主 体作用。因此，我把教学过程分为温故探 新导入新课、学习新课解决重点、史学 争鸣客观分析、变法命运几多感慨、综 合评价拓展延伸等五个环节。
3、一定程 度上改变 积贫局面
２．强兵之法
措 施
成
效
作
用
保甲法
维护了社会治安；确 保了兵源和提高战斗 力
马匹的质量和数量提高， 提高战斗力；政府节省了 大量养马费用
1、增强国力，一 定程度上改变积 弱的局面 2、巩固封建统治 秩序
保马法 将兵法
加强了军队战斗力 提高武器质量和 产量
设置军 器监
3、增强军队的战 斗力
2、课标要求
（1）、了解王安石变法的历史背景 （2）、归纳王安石变法的主要内容，评价其 历史作用
3、教学目标----三维目标
（1）、 知识与能力目标
①知识目标：使学生掌握富国之法、 强兵之法所采取措施的具体成效； 了解变法过程中各种势力的态度与 斗争。
②能力目标：从各种势力的斗争 探究王安石变法的积极作用、失 败原因及历史地位。
１、富国之法
措施
成效
减轻人民负担，增加 财政收入 耕地面积增加，兴修水利, 促进农业生产发展，增加财 政收入 保证了生产时间，有利于社会 经济的发展，增加财政收入 减轻人民负担，增加财政收 入
作用
1、促进生 产发展 2、增加财 政收入
青苗法
农田水利法 募役法 方田均税法 市易法 均输法
打破大商人对市场 的垄断，增加财政 收入
环节3：史学争鸣 客观分析
教学程序 设计意图
1、课件打出：否定王安 辩证分析，训练思维，提 石变法的一组资料 高分析能力，学会辩证唯 2、设问3：史学界对王 物主义的分析法。 安石变法的评价是否有道 理，试列举史实说明。
环节4：变法命运 几多感慨
教学程序
1、过渡:既然变法存在着这样那样 的不足，而改革必然会涉及社会利 益的重新调整，各种政治力量是如 何斗争的呢？ 2、课件打出漫画和一组资料 3、设问4：根据漫画、材料5和王安 石变法的举措，试分析变法失败的 原因有哪些？ 4、设问5：“三不足”有哪些精神 内涵值得我们学习？
（2）、过程与方法
①分析各方评价王安石变法相关的历史资料、 漫画，初步掌握信息处理方法，培养学生 论从史出和解读材料信息的能力。 ②通过各种势力的斗争，使学生感受和学习 王安石勇于改革的可贵品质。 ③从王安石变法成败的启示，探究中国历史 上改革成败的共同因素。
（3）、情感态度与价值观
① 通过王安石变法的成效，使学生认识改革 是社会进步的动力。 ②通过王安石变法的最终命运，使学生认识 到改革是社会利益的再分配，必然充满阻 力，进而认识改革者不仅要有胆识与气魄， 还要讲究策略与方法，改革才能成功。
课题：选修1第四单元第3课
王安石变法的历史作用
【说课导航】
一、教材分析 1、教材地位 2、课标要求 3、教学目标（三维） 4、教学重点的确定及处理 5、教学难点的确定及处理 二、学情分析 三、教学策略----教法与学法 四、教学过程----设计与 意图 1、温故探新 导入新课 2、学习新课 解决重点 3、史学争鸣 客观分析 4、变法命运 几多感慨 5、综合评价 拓展延伸 五、板书设计 课堂小结
【一、教材分析】 1、教材的地位
改革是古今中外历史发展的鲜明主题，是 革除已往阻碍社会生产力发展的旧制度、旧文 化、旧思想，从而解放和发展生产力，推动社 会的进步和历史的发展。第四单元《王安石变 法》共分3课，分述王安石变法的背景、内容 和历史作用。本课试图全面客观评价王安石变 法，包括分析其具体成效，总结其积（消）极 作用，探究其失败原因，汲取历史的经验与教 训，从而为我国当前的社会主义改革服务。
4、教学重点的确定及处理
本课属于第四单元《王安石变法》的 总结性内容，对于升华学生对变法成败的 认识起着重要作用，所以确定“变法的历 史作用”为教学重点。对重点的处理我采 用图表归纳法、史料分析法引导学生分析 其积极作用与局限性。
5、教学难点的确定及处理
课程标准对本单元的要求使用了三个动词： 了解、归纳和评价。在SOLO分类评价法中 “了解”属于单点结构层次，“归纳”属于关 联结构层次，“评价”则属于拓展抽象结构层 次。所以我把“对王安石变法的命运和历史地 位的全面认识”作为本课的难点。对此，我采 取的方法是，将教材编写的各目内容进行结构 重建，按照“背景→变法措施→成效→局限 →变法命运 →全面评价”的逻辑顺序，逐个 突破重难点。