基于“微助教”的“模拟电子技术”教学改革

言、平时作业和小测验等，都能通过平台记录下来，
便于教师对学生学习全过程进行持续观察，做出最
后全面性的评价。
２． １ 课前预习资料发放
课前，教师需向学生布置预习内容和作业，要求
学生在预习中完成特定工作。例如课程的实验内
容、常用仪器、实验箱和 Ｍ 课堂”的“模拟电子技术” 教学改革主要内容
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电气电子教学学报
第 ４０ 卷
体内容如图 １ 所示，包括线上学习、课堂检测、课堂 学评价更有针对性、更精准，教师就必须从课前、课
讲解和课后的拓展应用。
中、课后三个环节来对课程组织和教学过程进行精
心设计［２］。另外，出勤率、课堂研讨、虚拟论坛发
：： ， “ Ａｂｓｔｒａｃｔ Ｆｏｒ ｔｈｅ Ａｎａｌｏｇ Ｅｌｅｃｔｒｏｎｉｃ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ ｃｏｕｒｓｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｒｅｆｏｒｍ ｂａｓｅｄ ｏｎ ｍｏｂｉｌｅ Ｉｎｔｅｒｎｅｔ ” “ ” ， ， ＋ ｃｌａｓｓｒｏｏｍ ｗｉｔｈ ｔｈｅ ｍｉｃｒｏａｓｓｉｓｔａｎｔ ｔｏｏｌ ｆｏｒ ｏｎｌｉｎｅ ｌｅａｒｎｉｎｇ ｃｌａｓｓｒｏｏｍ ｔｅｓｔｉｎｇ ｃｌａｓｓｒｏｏｍ ｌｅｃｔｕｒｅｓ ａｎｄ ａｆｔｅｒ ， ｃｌａｓｓ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｉｓ Ｐｒｏｐｏｓｅｄ． Ｔｈｒｏｕｇｈ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｐｒａｃｔｉｃｅ ｉｔ ｉｓ ｐｒｏｖｅｄ ｔｈａｔ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｒｅｆｏｒｍ ｉｍｐｒｏｖｅｓ ｔｈｅ ａ ， ， ｂｉｌｉｔｙ ｏｆ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｔｏ ａｎａｌｙｚｅ ｔｈｅ ｄｅｓｉｇｎ ｏｆ ｔｈｅ ｃｉｒｃｕｉｔ ｉｍｐｒｏｖｅｓ ｔｈｅ ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ ｓａｔｉｓｆａｃｔｉｏｎ ｓｏ ｔｈａｔ ｔｈｅ ｃｌａｓｓｒｏｏｍ ａｓ ， ｓｅｓｓｍｅｎｔ ｉｓ ｍｏｒｅ ｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｖｅ ｔｈｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｌｅａｒｎ ｍｏｒｅ ｆｉｒｍｌｙ ａｎｄ ｒｅｄｕｃｅ ｔｈｅ ｓｔｒｅｓｓ ｏｆ ｔｈｅ ｓｅｍｅｓｔｅｒ ｒｅｖｉｅｗ． ： ； ； Ｋｅｙｗｏｒｄｓ ａｎａｌｏｇ ｅｌｅｃｔｒｏｎｉｃ ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ ｍｏｂｉｌｅ ｉｎｔｅｒｎｅｔ ｍｉｃｒｏａｓｓｉｓｔａｎｔ
（１）线上学习：合理安排教学内容和学习进度， 利用“微助教”辅助教学，为学生提供课件、视频、习 题解答、试题库、学术交流以及相关的教学资料等。 通过 ＱＱ 群和微信群，准确发放预习内容。其中微 视频的录制，要采用碎片化的模式，每个知识点录制 不超过 １０ 分钟。
（２）课堂检测：在“微助教”辅助教学的过程中，
第 卷 ４０ 年 ２０１８
第
１０
月５ 期
电气电子教学学报
ＪＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＥＥＥ
Ｖｏｌ． ４０ Ｎｏ． ５ Ｏｃｔ． ２０１８
基于“微助教”的“模拟电子技术”教学改革
闫晓梅，高文华，王志社
（太原科技大学 电子信息工程学院，山西 太原 ） ０３００２４
摘要：本文针对“模拟电子技术”课程教学提出了基于“移动互联网 ＋ 课堂”的教学改革 ，借助“微助教”工具进行线上学习、课堂检测、课堂讲
收稿日期：２０１７０８２７；修回日期：２０１７１０３０ 基金项目：山西省高等学校教学改革创新项目（Ｊ２０１６１５１）；太原科技大学教改项目（２０１７１４） 第一作者：闫晓梅（１９７９），女，硕士，副教授，主要从事电子技术和信号处理的教学和研究，Ｅｍａｉｌ：ｙａｎｘ７９８０＠ １２６． ｃｏｍ
是培养硬件应用能力的工程类课程。
在“模拟电子技术”教学中，我们提出一种基于
传统的大学课堂教学模式是“教师讲，学生听； “移动互联网 ＋ 课堂”的教学改革方案：利用“微助
教师问，学生答；教师考，学生背”。该模式压抑了 教”和即时通讯群组手段，以学生为中心、小组合作
学生的学习主动性、能动性和独立性，束缚了学生的 为依托，以学生的创新思维和学习兴趣为向导，通过
Ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｒｅｆｏｒｍ ｏｆ Ａｎａｌｏｇ Ｅｌｅｃｔｒｏｎｉｃ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｂａｓｅｄ ｏｎ ｔｈｅ Ｍｉｃｒｏ Ａｓｓｉｓｔａｎｔ
， ， ＹＡＮ Ｘｉａｏｍｅｉ ＧＡＯ Ｗｅｎｈｕａ ＷＡＮＧ Ｚｈｉｓｈｅ
（ ， ， ， ） Ｓｃｈｏｏｌ ｏｆ Ｅｌｅｃｔｒｏｎｉｃ ａｎｄ Ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ Ｔａｉｙｕａｎ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｏｆ Ｓｃｉｅｎｃｅ ａｎｄ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｔａｉｙｕａｎ ０３００２４ Ｃｈｉｎａ
微视频的形式通过 ＱＱ 群进行发放；验证性实验的 相关理论部分可以以文档或 ＰＰＴ 的形式，通过微助 教平台发放。这些预习资料阅读后，学生需要写出 整个微视频的主要内容及操作流程；对于资料类型 是文档的，需要学生进行思考并完成平台中预留的 作业。预习时间控制在 １５３０ 分钟内。视频资料发 放的形式内容以及学生的反馈，以正弦波产生电路 为例，如图 ２ 所示；文档资料发放形式，以半导体二 极管及其基本电路的课件为例，如图 ３ 所示。
０ 引言
时，期末考试的分数也不再成为能完整考量学生能 力的标准。鉴于现在教学过程中存在的这些问题，
“模拟电子技术”是电子信息类、机电、数控等 开展“模拟电子技术”课程教学改革显得尤为重要。
专业的一门重要技术基础课。该课程实践性强，是 相关职业岗位和专业技能训练的基本入门课程，也
１ 教学改革主要内容
思维，使学生缺乏创新能力［１］。随着移动互联网的 教师主导的课前预习和开展学生自主的线上学习、
日益发达，很多学生变成了“低头族”，一些学生在 讨论以及项目演练等活动实现学生个体与群体的知
课堂上无法专心听讲，等到考试前夕才突击重点范 识融合，形成师生互动的课程学习与沟通共享的良
围，这样的课堂表现让很多教师迷茫困惑。与此同 好氛围，在课程学习上取得良好的效果。方案的具
解和课后拓展应用。通过教学实践证明，该教学改革提高了学生分析设计电路能力和课程满意度，使课程考核更加全面，使学生所学知识更加
牢固并减轻了学期末复习压力。
关键词：模拟电子技术；移动互联网；微助教
中图分类号：Ｇ６４２
文献标识码： 文章编号： （ ） Ａ
１００８０６８６ ２０１８ ０５００７５０４