核心素养视角下初中英语有效的教学策略

核心素养视角下初中英语有效的教学策
略
摘要：在新课程标准改革的指引之下，初中英语教师要与时俱进，更好地结
合知识的基本要点，对复合型的优秀人才进行培养，大大推动了初中英语教学水
平的提升。

在这个过程当中，语言交流目标思维、认知目标、社会文化发展目标
等进行了紧密融合，可以更好地落实核心素养理念，大大提升了教学水平。

教师
要充分认识到从双基到三维目标，再到最终的思维整合培养的价值，要了解培养
培养核心素养的具体价值。

关键词：核心素养；初中英语；策略
一、核心素养的理论介绍
（一）核心素养的具体分析
对于核心素养来讲，主要强调的是学生在学习发展的过程中，应该具备的可
以对今后终身发展和社会发展需求进行满足的一些品格和关键能力。

要从多个层面，综合化地理解知识层面、情感技能、态度价值观等相关内容，以培养学生综
合能力为基本出发点，将现代思想贯穿于初中英语教学的各个环节之中。

所以，
核心素养培养并不只是单纯地强调学生学习专业知识，也要从情感态度等多层面
入手，让学生有全面的进步与发展。

（二）英语核心素养概述
对于英语核心素养来讲，要结合英语学科的本质属性，对不同的能力和品质
进行分析。

具体我们可以从四个不同的维度具体探讨基本概述：首先，具备一定
的语言能力。

在英语教学过程中，要通过调动多感官，让学生在听英语、说英语、读英语、写英语的过程中，优化自身的口语表达和文段理解能力，强化英语语感。

其次，思维品质要从英语思维逻辑的角度入手，对个性化的思维创新化的思维进
行分析和探索，注重学生思维内容的延展，发挥学生的个性化特征。

明确英语知识学习过程中各项知识概念之间的逻辑关系，引导学生主动创新，优化自身的学习质量。

再次，主要强调的是文化品格。

整体的英语教学，不能仅局限于专业知识的讲解，也要结合中西方文化对比，了解我国与西方文化的具体差异，从而帮助学生理解语言表达层面的异同点。

最后，在教学过程中，要引导学生具备良好的学习能力，在学习过程中探寻适合自身的学习方法，使用良好的思维逻辑，指导自身更好地理解英语当中的具体内涵，将其作为攻克难题、解决问题的知识和技能。

比如，优化学生的自主学习能力，在自主学习意识的指引之下，更好地适应现代化的发展趋势。

二、核心素养指引之下，注重初中英语教学创新的重要价值
（一）基于优化学生学习兴趣的价值分析
在全新教学思想的影响之下，英语教学要重点突破传统教学的限制，避免哑巴式英语的出现。

一门语言知识学习，要在有效语境之中，获得一定的知识和技能。

但目前来看，传统教学体制之下，教学内容的推进还存在一些问题和阻碍。

学生只是单纯地学习单词、语句或者具体的选项，但是学习难度和学习效果还有待进一步平衡，自身的学习意志力亟待优化。

所以，在这种情形之下，加强学生学习活性的优化，注重多项策略的采取，调动学生的学习积极性，让学生热爱英语、敢说英语、爱说英语，从语言、语调、语感、基础巩固的角度出发，结合学生的学习需求，优化学生的学习情绪，巩固学生的竞争意识和创新意识。

（二）基于激发学生创造思维的价值分析
在全新的核心素养思想影响之下，积极把握学生语言综合运用能力的挖掘，可以更好地激发学生的创造思维。

在全新的思想经验之下，了解自身学习中的不足，学生在良好的语言环境之中，可以充分优化自身的语言实践技能。

在挖掘学生潜在学习能力的同时，尊重学生，强化学生的主体意识。

学生在良好氛围中，接收专业知识，培养学生具备自主学习的能力，在大胆创作的土壤之中，勇于开花、勇于结果。

（三）基于拓展学生文化意识思维品质的价值分析
通过文化意识的渗透，有助于培养学生良好的思维品质，可以在拓展学生文
化事业的同时，加强多种文化思维的展现。

通过英语知识的学习，把握汉语思维
和英语思维的不同，感受不同的思维方式，接触多元化的文化知识。

在不同的文
化内涵之中，了解了具体的社会背景，这样可以使学生在经济、社会、文化全球
的大背景之下，逐步了解不同的文化思想，通过跨文化内涵的交流，优化自身的
综合能力，尤其是不同的文化意识之中，可以凸显英语学科核心素养的具体内涵。

三、以核心素养理念为指导提升初中英语教学水平的策略
（一）巧妙应用多种模式调动学生英语学习热情
要想让学生在学习的过程中提升对英语这门学科的兴趣，首先要采用多种教
学模式，不拘泥传统的讲解，而要让学生用以表达自身的想法。

在良好的互动之中，了解具体的学习氛围，让学生在自主判断、自主学习的过程中，逐渐喜欢上
英语。

教师在教学过程中，要整合多种教学资源，让学生在良好的学习氛围之中，强化学习乐趣。

（二）结合情感素材优化学生核心思维
英语与汉语这两门不同的语言，差异性较大。

无论是从学习背景、成长背景
还是历史背景的角度来看，词语的发展都有着很大的不同。

在教学过程中，积极
把握核心素养的基本内容，通过情感素材的整合，让学生有意识地把握自身的学
习节奏。

通过核心素养的培养，结合生活经验，让学生多元化地解读不同素材之
间所表达的基本内容，引导学生体验英语语言的丰富感。

比如，在对课外的一些
阅读材料进行选择的过程中，教师就可以选择一些经典电影，让学生观看其中的
片段。

（三）强化实践操作，优化学生口语交际等综合能力
为了培养高素质的英语人才，从动手动脑等社会实践操作能力培养的角度出发，教师加强想引导，让学生在主动参与的过程中，结合学习兴趣，加强语言思
维能力的优化示范作用。

结合教材讲解需求，教师可以让学生在课内外制作一些
小卡片，准备相关的素材，例如，准备一些小饰品、小衣服来练习。

（四）加强翻转教学优化教学过程
从教学过程来看，教师合理地应用教学模式，也可以激发学生的学习热情，使学生在优化自然资源品质的同时，激发内在的学习潜能，推动学生阅读能力不断发展。

四、结语
综上，为提升学生的核心素养，教师应从多个层面入手，使学生具备良好的语言学能力。

在初中英语课堂教学中，教师要积极把握全新教学思想的落实，通过多种教学方法和教学模式，拓展整体的教学内容，培养学生具备良好的文化品格，从而提升整体的教学水平。

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