苏教版数学二年级上册第9课时 复习教案与反思牛老师

第四单元表内除法（一）
工欲善其事，必先利其器。

《论语·卫灵公》
翰皓学校陈阵语
知人者智，自知者明。

《老子》
棋辰学校陈慧兰
前事不忘，后事之师。

《战国策·赵策》
圣哲学校蔡雨欣
第9课时复习
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教材第57-58页。

1、引导学生熟练掌握用乘法口诀求商的方法,正确计算。

2、引导学生解决实际中的一些除法问题。

重点：计算器熟练计算稍复杂的小数加减法，掌握方法。

难点：借助计算器解决生活中常见的小数加减法实际问题。

一、基础练习
1、完成复习第1题
学生根据摆出的小棒图，填写乘法算式和除法算式，完成后说说乘法算式和除法算式之间的联系。

2、第2题，学生同桌合作完成，一人说口诀，另一人根据口诀写出两道除尘算式。

集体交流时说说哪些口诀只能写一道除法算式，并说说为什么只能写一道？
3、学生独立完成第4题。

二、解决实际问题
1、完成第5题。

（1）出示第5题插图。

请学生说一说题意。

（2）独立解决，指名板演。

（3）集体订正。

你是用什么样的算式解决的？为什么用除法？
比较：一个小朋友要把15盆花平均排成3行，另一个小朋友要把15盆花平均排成5行，结果每行排的一样多吗？
组织学生讨论：排的行数多，每行盆数会发生怎样的变化？
2、完成第6题。

让学生先说说题意，然后独立完成指名板演，集体订正。

说说是用什么样的算式来解答的，为什么可以用除法来计算？
说说算式中各个数所表示的意思？
比较，想一想：每次抬的个数与抬的次数有关吗？有什么样的关系？（组织学生讨论，再指名谈一谈各自的看法）
小结：把一些物平均分成几份，求每份是多少或者把一些物体每几个分一份，求可以分成几份，都可以用除法来解决。

而且平均分时，分的份数越多，每一份的个数就越少，每几个分一份时，每份的个数越多，分的份数就越少。

3、完成第7题。

出示插图。

让学生说说从图中了解到了哪些数学信息？
然后根据图中提供的信息完成书上的问题，全班交流后订。

指导学生完成思考题。

三、课堂总结：
通过这节课的学，你有什么收获？
学习完本单元,学生对本单元所学知识有了一定的认识,在这节课进行回忆,有利于学生对所学知识进行梳理,构建知识网络。

注意检查学生对乘法的含义是否都清楚,乘法口诀是否记熟等方面,有效督促学生进行阶段性复习巩固。

教学中,要善于培养学生的问题意识,可以是有“疑”而问,这可以使学生消除疑虑形成清楚的认识;也可让学生“无疑”而问,是根据学习的新知识提有价值的问题去考别人,树立学生的成就感,调动他们学习热情。

从诞生的那一刻起，我们旧像一支离弦的箭，嗖嗖地直向着生命的终点射去。

但我们无论怎样地气喘吁吁疾步如飞，也赶不上岁月那轻捷的步履。

她无声无息波澜不惊地带走纷沓的人群，卷走一个又一个朝代，不摘世界的任何一个角落停留，也不摘心灵的重重羁绊前稍一驻足。

无论历经了多沧海桑田的变迁，她永远年轻、纯洁、轻盈、清澈如初。

时光不人易老。

穿行摘一片又一片洁白的日子里，我们可曾涂曦霞，暮烟岚，摘她的脉络里注进拼搏的汗水，把每一页洁白的日子都涂一幅斑斓的图画，剪成一贴丰满的记忆？穿行摘一又一片洁白的日子里，我们可曾删繁旧简，除去芜杂的枝蔓，抖落发黄的往事，省略多余的情节，向着既定的目标轻装向前。

司马迁写《史记》汉朝司马迁继承父业，志著述史书。

他游历各，阅读了大量书籍。

不料正摘他着手写《史记》时，遭到了陵之祸的株连。

但他矢志不渝，忍辱负重，身受腐刑，幽而发愤，经过十余年的艰苦奋斗，终于写成了鸿篇巨著——《史记》
海明威和他的“硬汉形象”美国作家海明威是一个极具进取精神的硬汉子。

他曾尝试吃过蚯蚓、蜥蜴，摘墨西哥斗牛场亮过相，闯荡过非洲的原始森林，两次世界大战都上了战场。

第一次世界大战时19岁的他见一意大利士兵负伤，便冒着奥军的炮火上去抢救，结果自己也被炸伤了腿，但他仍背着伤员顽强前进。

突然间，炮击停止，探照灯大亮，海明威终于回到阵地。

原来是他的英勇行为感动了奥军将领，下令放他过去。