高职院校计算机程序设计类课程实验教学模式研究

计算机教学
173
1 引言
随着信息技术的日益发展，以网络技术为代表的新型技术在社会得到广泛应用，自此人类进入信息时代，这种技术改变了世界，苹果发布了第一代iPhone 手机，第二年第一部Android 智能手机的发布标志着人类已经全面进入了移动互联网时代，人类社会发生着历史巨变，计算机相关衍生行业也逐渐趋向于集体化、大众化等方向延伸发展。

2 高职院校计算机程序设计类课程实验教学模式中存在的问题
2.1 教学目标定位不明确
就当前高职院校计算机目前学科设置方面来讲，相继设置了C 语言、C++、PHP、Java 等语言学科的理论以及实验课程，其目的在于教授学生更多的设计语言，拓宽学生的事业。

但在具体的实验教学过程中，多数教师是按照以往传统思想过渡关注于这些语法规则，很少能从基础部分去考虑程序设计的方法及计算机思维的培养，致使众多学生在实际的实验课程中，面对不同问题却无从下手，学习效果较差。

另外，在实验课程设置上，课程之间的衔接不够完善，比如在动态网页设计方面，由于C#语言可以作为后台语言进行处理，而HTML 作为前台语言进行相关信息处理，但是在具体的实验课程中，往往两者之间都是分开进行，结构不具有系统性，前后两者之间的交互难以连贯。

教师在实验课程中多数都是各自为战，没有形成统一的合力，并且由于两者之间往往有相互重合的部分，多课时讲解知识必然会浪费教学资源。

2.2 实习企业分散且难于管理
对于多数实习计算机企业而言，由于受限于规模，所能容纳的顶岗实习人数较少。

故而，在进行实习时虽然能够实行校企联合制度，但是从现实反馈的效果来看，由于实习学生只能分散分布在众多计算机企业中。

在进入企业实习的初期阶段，由于学生难以适应岗位工作能力需求，对于实习的认识仅仅停留在以往学校的实践学习层面，需要较长的时间才能够胜任岗位相对应的职业能力及素养。

另外，部分学生由于角色转变速度慢，对于企业相关规定存在不满，甚至出现一些抵触情绪，对于企业正常工作的开展，带来众多不利影响。

2.3 实验课程评价机制不科学
学校在组织课题组教师对与计算机程序类课程实验教学进行实地调研数据显示，现今的评价机制不够完善，需要进一步提升和完善。

在对企业顶岗实习的影响因素的调查中发现，指导教师的相关指导、实验氛围、个人自学以及学校的有效督导在其中发挥的功用较大，其中认为企业指导教师的相关指导培训发挥作用较好的人数最高达到67%、实验氛围挥作用较好的人数其次达到53%、个人自学在其中发挥功用较好的人数达到63%，而选择学校的有效督导在其中发挥功用较好的人数比例仅为33%。

3 高职院校计算机程序设计类课程实验教学模式改革探索
3.1 有效设置教学课程
课程设置是否合理将会直接影响到学生的学习成效。

特别是对于高职院校的学生而言，由于计算机专业学习时间有限，如何高效学习计算机课程将会直接影响到学生以后的就业前景。

特别是在学习计算机初级阶段，高职院校应该有效调节课程设置，不应该广泛追求C 语言、C++、PHP、Java 等语言学科同时开展，应该挑选具有代表性的C 语言课程为基础进行展开教学，在逐步发展其他理论课程，从而做到触类旁通。

另一方面，加强课程之
间的融合。

比如对于动态网页制作过程中，完全可以把两个实验课程合并在一起进行实验教学，特别是利用C#语言在后台进行设计时，可以通过三层架构把相关前台HTML 传递相关信息的整个过程进行系统讲解，这样有利于提高学生学习效率以及综合能力的提升。

3.2 建立顶岗实习基地
利用高职院校本身在该区域的地理优势及社会影响力，与规模大、知名度高的企业建立长期的战略合作关系。

借力于企业的现金设备以及管理理念，由学校提供场地，打造具有一定规模、竞争力的实习基地，一方面可以为企业做相应的科研应用提供支持，也便于学生在校内进行顶岗实习，利于集中管理。

再者，相关政府部门应该积极参与到现今的顶岗实习的建设过程中，充分发挥好政府部门的组织、监督功用。

有效通常规划好现今的组顶岗实习相关工作，牵头联系有关顶岗实习的相关部门，解决各个部门之间存在的分歧，做好学校以及顶岗实习企业之间沟通桥梁，能够在其中发挥出相互制衡、督导的作用，进一步深化政府、学校以及企业之间的深度合作，有效规范学校、企业之间的行为，可以借鉴先进发达国家的职业教育成功理念，由政府督导牵头实施学校、学生以及企业双方的权责，以合同的形式形成相关文字材料，形成一定法律效益。

结论
随着计算机信息技术的迅猛发展，计算程序设计也遍布于当今的信息网络技术当中，发挥着至关重要的功用。

特别是在高职院校的当今教育环节中，计算机程序设计类课程实验教学作为重点关注对象，对于这门实践课程的掌握程度势必会影响到未来从事就业能力。

因此，在现实的高职院校计算机程序设计类课程实验教学过程中，通过有效设置教学课程以及构建科学的实验评价机制等方面提出改进措施，以期提高实际教学成效。

引用：
[1]曾明星,周清平,蔡国民,等.软件开发类课程翻转课堂教学模式研究[J].实验室研究与探索,2014,33(2):203-209.
[2]元泽怀,陈晓明.任务驱动型实验教学模式的实践与探索[J].实验技术与管理,2014,31(1):169-171.
[3] 孙向群，赵阳. 以实践性为导向的计算机教学改革思考[J] . 计算机光盘软件与应用. 2012， 09.
[4]韩建平,刘春英,胡维华.“课内外贯穿,竞赛教学融合”的程序设计教学模式[J]. 实验室研究与探索,2014,33(6):169-171.
[5]姜峰,汤伟,赖俊.基于能力培养的面向对象程序设计课程教学改革探索[J]. 计算机工程与科学,2014,36(A1):126-130.作者简介：
汪欲胜（1982.10），男，彝族，贵州省都匀市人，本科毕业于贵州大学计算机科学科技术专业。

现主要从事计算机程序设计相关的教学工作。

（贵州省黔南民族职业学院 贵州省 都匀市 558022）
高职院校计算机程序设计类课程实验教学模式研究
◆汪欲胜。