27.海的女儿(四年级-下册-语文-部编版-教案)
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
b．回来后呢？请同学们把惨状读出来，冷。指名读，指名评，再指名读，齐读。
3.为什么会发生这样的变化呢？巨人看见孩子们在花园里玩，生气地把孩子们赶跑了，请同学们找出巨人赶孩子们时说的话。
4.读一读这三句话，联系上下文想：巨人说这些话时心里可能是怎么想的？他说话时可能是什么样子的，他的动作、神情如何？根据学生的想象，指导学生分组比赛读，再指名做动作读。
四、编童话
中外童话是一座巨大的宝库。它故事语言生动，情节奇异。它按人物形象，通常见的有常人体童话、拟人体童话和超人体童话。常人体童话人物都是人，但这些人的性格、行动等都特别离奇夸张，比如《皇帝的新装》。拟人体童话，是通过拟人的手法使非人类的事物具有思想、感情和人的性格行为，如《木偶奇遇记》。超人体童话主要描写自然的人物和他们的活动，借助超越常人和自然的、妖或宝来展开情节，如《神笔马良》。让我们学着读童话、讲童话、编童话、演童话，从童话的宝库中得到更多的宝物。下面就请小朋友们，根据自己对事物的认识，创编一篇童话。先想好要揭示的道理，然后用一个故事通过对比的方法寄托其中，给人以启迪和教育。
26巨人的花园
教学目标
1.认识本课生字，会写本课生字。正确读写“洋溢、允许、围墙、告示牌、冷酷、拆除”等词语。
2.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3.明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
教学重难点
1.想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
2．体会这篇童话在表达上的突出特点。
学生各自开始创编，大约15～20分钟后交流。
1.请每位同学介绍自己编写童话的题目。
2.选择其中的1～2篇由作者诵读，全班同学共同帮助修改，使之成为一篇优秀习作。
3.同学们每小组选出一篇童话进行练习表演。
27*海的女儿
教学目标
1.正确、流利有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，深入体会小人鱼的内心活动，感受她执著地追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品质。
7.读了这篇童话后小朋友们是否有什么体会或.选择自己喜欢的部分进行再次体会，可以几个人表演，也可以再去读读有关段落，也可以与同学就哪个人展开评论。并把喜欢的句子抄写下来。
2.在课下搜集自己喜欢的童话。
将各自搜集到的自己喜欢的童话，互相交流，然后小组结合商量以自己的形式汇报展示。挑个别小组在全班展示交流。
3．认识本课生字，积累课文中的好词佳句。
教学重难点
体会小人鱼的内心活动，感受她执著地追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品质。
课前准备
1.搜集安徒生童话书籍。
2．多媒体课件。
课时安排
1课时
教学步骤
教学内容
一、简介作者、
激发兴趣
1.(课件出示美人鱼的铜像)在丹麦首都哥本哈根入口处的海面上，有一座铜像冒出水面——它告诉人们这就是丹麦。但铜像既不是丹麦的开国元勋，也不是丹麦某一个王朝的杰出英雄，而只是一个普通的女孩。她坐在一块石头上，若有所思地望着大海。她在沉思什么呢？谁也猜不出来。她没有腿，只有一条鱼尾。原来她是人鱼——“海的女儿”，是丹麦作家安徒生所写的一篇童话中的主人公。丹麦人民就是以这种方式来表达对安徒生的崇敬。说起安徒生，同学们的话比我还多，说说你对他有哪些了解？
2．生交流搜集到的有关安徒生的资料。
3．过渡：安徒生一生中共写了170多篇童话故事，读过的每个作品都给我们留下了很深的印象。今天让我们再一次走进他的童话世界。(板书课题)
二、初读课文，
整体感知
1.用自己喜欢的方式读课文，要求读正确，读流利。
2．浏览课文，思考课文的主要内容，理清课文思路。
读书后汇报交流，教师与学生共同梳理：课文主要写了小人鱼勇敢地追求自己的幸福，但是，为了不伤害别人的生命，不仅放弃了爱情，还献出了自己宝贵的生命的感人故事。
夏：烈日炎炎 骄阳似火 炎炎夏日 炎阳炙人 烈日当空
秋：秋风送爽 秋高气爽 金桂飘香
冬：白雪皑皑 寒风凛冽 冰天雪地
4.让学生在理解的基础上，再指名分段读故事，思考故事讲了一件什么事情？在学生读的过程中纠正个别读音。
5.指名说说课文的基本内容。引导学生理清课文是围绕花园的变化和巨人的变化来写的。
三、总结拓展
在这生命抉择的时刻，善良、崇高的小人鱼选择了自己化成泡沫。“再一次深情地朝王子望了一眼”，她是在向自己深爱的人诀别，向自己的生命诀别。
在讨论“最后小人鱼成功了吗”这个问题时，要允许学生个性的理解：可以说她没有成功，因为她没有得到王子的爱情，王子与别人结婚了，而她自己变成了海上的泡沫；也可以理解为她是成功的，尽管最后小人鱼变成了海上的泡沫，但是在追求爱情和幸福的过程中，因为她的勇敢、善良，被超生到了精灵的世界，她的精神，在这个世界上永存。
重点语段的预设：(1)“小人鱼知道，这是她能看到王子的最后一个夜晚——为了他，她离开了自己的族人和家庭，交出了她美妙的声音；为了他，每天忍受着没有止境的苦痛，他却一点儿也不知道。“
为了王子，离开了家庭，她承受着离家之痛；为了王子，被贪心的巫婆要去了美丽的声音，她承受变哑无声之痛；为了王子，鱼变人，她承受着肉体之痛；她所做的一切王子却一点也不知道，好承受着感情之痛；用王子的血可以复活自己，要么自己死去变成泡沫，她承受着生命抉择之痛。
二、整体读文
1.自己读课文，边标自然段，边画出生字新词，自学生字词。
2.小组互相交流解决不了的问题。
3.指名说说自己读懂了什么？再指名提出不懂的词句。重点解决：丰硕(指果实饱满而硕大)、叱责(用严厉的言语指出别人的错误或罪行)。
课文中有很多形容春天、冬天的词，那你们还能想到其他的描写季节的词吗？
春：春色满园 春光明媚 春光融融 春色撩人 春暖花开 鸟语花香
课前准备
多媒体课件。
课时安排
2课时
第1课时
教学步骤
教学内容
一、新课导入
1.同学们，你们喜欢童话故事吗？为什么？你们都读过谁写的哪些童话呢？请你告诉大家。
2.今天我们再来学习一篇童话故事《巨人的花园》，读了故事的名字，你最想知道什么呢？这篇文章将给我们带来一个什么样的故事呢？请小朋友们带着思考进入故事。
27.海的女儿
小人鱼憧憬人间——序幕
小人鱼救了王子爱上王子——开端
小人鱼忍痛变成人形——发展
小人鱼爱情失败没有加害王子——高潮
小人鱼化成泡沫——结局
小人鱼牺牲了自己——尾声
2.今天我们就继续来阅读《巨人的花园》这篇童话故事。请一个小朋友先来给大家简单讲一下这个故事吧！
二、朗读感悟
1.请小朋友们自读故事，分别画出巨人回来前，巨人回来后，巨人醒悟后花园里的情景。
2.交流巨人回来前和回来后的句子。指名分别读这些句子。
a．指导回来前的句子。读了以后你有什么感受呀？是呀，花园里多美呀，用你陶醉的样子美美地读一读。指名读，齐读。
四、读写结合、
感情升华
1.选择课文中自己感兴趣的段落，有感情地朗读。
2．练笔：小人鱼变成了透明的小天使在天空飞翔着，在世界的上空撒播着快乐微笑和爱心……小人鱼会想些什么，做些什么呢？请你试着写一写。
五、拓展延伸
1.阅读《小学语文阅读资源》中的选文《谁是最可爱的人》，读后和同学交流自己的感受。
2．课外阅读《安徒生童话》，在阅读欣赏课上再交流读童话的心得。
1.巨人在回来前，回来后，醒悟后态度的变化，使花园也发生了不同的情况，多神奇呀，这到底是怎么回事呢？我们下一节课再来讨论。
2.请小朋友们在课下阅读更多的童话故事，比比谁读的童话最多。
第2课时
教学步骤
教学内容
一、新课导入
1.小朋友们，在课下你们又读了多少童话故事呀？请大家来简单交流一下自己的感受吧！读了这么多童话，你有什么收获呢？
按照事情的发展顺序，全文可以分成这样几部分：
(1)故事的序幕：引出本文的主人公——憧憬人间幸福生活的小人鱼；
(2)故事的开端：小人鱼救出王子，并爱上王子；
(3)故事的发展：小人鱼为获得王子的爱情而忍痛服药，变成人形；
(4)故事的高潮：小人鱼的爱情失败，但又不愿加害王子；
(5)故事的结局：小人鱼化成泡沫；
(6)故事的尾声：小人鱼超生到精灵的世界。
三、再读感悟，
加深体会
1.指名读文前提示，明确阅读任务。
(1)小人鱼在追求幸福的过程中，承受了哪些痛苦？最后她成功了吗？
(2)这个故事的结局让你感悟到了什么？
2．学生默读课文，思考上面的问题。在相关的段落旁可以做适当的标注。
3．学生交流读书收获。
在交流的过程中，重点引导学生体会小人鱼矛盾而复杂的内心活动，感受小人鱼的善良以及对幸福生活的追求。
(2)“小人鱼把紫色帐篷的帘子掀开，那位美丽的新娘把头枕在王子的怀里睡着了。她弯下腰，在王子清秀的脸庞上吻了一下，再望了望天空，朝霞渐渐明亮起来了。她看了看手中锋利的刀，又深情地看了王子一眼，……她感到自己的身体在一点点地化为泡沫。”
看新娘，这是夺走她幸福的女人；看尖刀，把目光转向王子，要么用王子的血让自己复活，要么自己死去变成泡沫；“小人鱼拿着刀的手在发抖”，具体的描写，细致地刻画出小人鱼复杂而矛盾的心理。
5.读了这三句话有什么感受呢？
6.当巨人把孩子们赶出去时，在桃树下有一个小男孩却没有跑，下面请同学们默读第十一自然段想象一下：小男可能会对巨人说些什么？巨人听了小男孩的话会怎么想怎么做呢？(指导学生想象劝说巨人回心转意的语言技巧，例如开始对巨人说话要婉转，然后再让他醒悟)下面我们就来读读下面的部分，请划出巨人醒悟后的句子，指导学生体会巨人这时说的话，这时他的心情如何呢？该怎样读呢？读好巨人的心情变化。
3.为什么会发生这样的变化呢？巨人看见孩子们在花园里玩，生气地把孩子们赶跑了，请同学们找出巨人赶孩子们时说的话。
4.读一读这三句话，联系上下文想：巨人说这些话时心里可能是怎么想的？他说话时可能是什么样子的，他的动作、神情如何？根据学生的想象，指导学生分组比赛读，再指名做动作读。
四、编童话
中外童话是一座巨大的宝库。它故事语言生动，情节奇异。它按人物形象，通常见的有常人体童话、拟人体童话和超人体童话。常人体童话人物都是人，但这些人的性格、行动等都特别离奇夸张，比如《皇帝的新装》。拟人体童话，是通过拟人的手法使非人类的事物具有思想、感情和人的性格行为，如《木偶奇遇记》。超人体童话主要描写自然的人物和他们的活动，借助超越常人和自然的、妖或宝来展开情节，如《神笔马良》。让我们学着读童话、讲童话、编童话、演童话，从童话的宝库中得到更多的宝物。下面就请小朋友们，根据自己对事物的认识，创编一篇童话。先想好要揭示的道理，然后用一个故事通过对比的方法寄托其中，给人以启迪和教育。
26巨人的花园
教学目标
1.认识本课生字，会写本课生字。正确读写“洋溢、允许、围墙、告示牌、冷酷、拆除”等词语。
2.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3.明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
教学重难点
1.想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
2．体会这篇童话在表达上的突出特点。
学生各自开始创编，大约15～20分钟后交流。
1.请每位同学介绍自己编写童话的题目。
2.选择其中的1～2篇由作者诵读，全班同学共同帮助修改，使之成为一篇优秀习作。
3.同学们每小组选出一篇童话进行练习表演。
27*海的女儿
教学目标
1.正确、流利有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，深入体会小人鱼的内心活动，感受她执著地追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品质。
7.读了这篇童话后小朋友们是否有什么体会或.选择自己喜欢的部分进行再次体会，可以几个人表演，也可以再去读读有关段落，也可以与同学就哪个人展开评论。并把喜欢的句子抄写下来。
2.在课下搜集自己喜欢的童话。
将各自搜集到的自己喜欢的童话，互相交流，然后小组结合商量以自己的形式汇报展示。挑个别小组在全班展示交流。
3．认识本课生字，积累课文中的好词佳句。
教学重难点
体会小人鱼的内心活动，感受她执著地追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品质。
课前准备
1.搜集安徒生童话书籍。
2．多媒体课件。
课时安排
1课时
教学步骤
教学内容
一、简介作者、
激发兴趣
1.(课件出示美人鱼的铜像)在丹麦首都哥本哈根入口处的海面上，有一座铜像冒出水面——它告诉人们这就是丹麦。但铜像既不是丹麦的开国元勋，也不是丹麦某一个王朝的杰出英雄，而只是一个普通的女孩。她坐在一块石头上，若有所思地望着大海。她在沉思什么呢？谁也猜不出来。她没有腿，只有一条鱼尾。原来她是人鱼——“海的女儿”，是丹麦作家安徒生所写的一篇童话中的主人公。丹麦人民就是以这种方式来表达对安徒生的崇敬。说起安徒生，同学们的话比我还多，说说你对他有哪些了解？
2．生交流搜集到的有关安徒生的资料。
3．过渡：安徒生一生中共写了170多篇童话故事，读过的每个作品都给我们留下了很深的印象。今天让我们再一次走进他的童话世界。(板书课题)
二、初读课文，
整体感知
1.用自己喜欢的方式读课文，要求读正确，读流利。
2．浏览课文，思考课文的主要内容，理清课文思路。
读书后汇报交流，教师与学生共同梳理：课文主要写了小人鱼勇敢地追求自己的幸福，但是，为了不伤害别人的生命，不仅放弃了爱情，还献出了自己宝贵的生命的感人故事。
夏：烈日炎炎 骄阳似火 炎炎夏日 炎阳炙人 烈日当空
秋：秋风送爽 秋高气爽 金桂飘香
冬：白雪皑皑 寒风凛冽 冰天雪地
4.让学生在理解的基础上，再指名分段读故事，思考故事讲了一件什么事情？在学生读的过程中纠正个别读音。
5.指名说说课文的基本内容。引导学生理清课文是围绕花园的变化和巨人的变化来写的。
三、总结拓展
在这生命抉择的时刻，善良、崇高的小人鱼选择了自己化成泡沫。“再一次深情地朝王子望了一眼”，她是在向自己深爱的人诀别，向自己的生命诀别。
在讨论“最后小人鱼成功了吗”这个问题时，要允许学生个性的理解：可以说她没有成功，因为她没有得到王子的爱情，王子与别人结婚了，而她自己变成了海上的泡沫；也可以理解为她是成功的，尽管最后小人鱼变成了海上的泡沫，但是在追求爱情和幸福的过程中，因为她的勇敢、善良，被超生到了精灵的世界，她的精神，在这个世界上永存。
重点语段的预设：(1)“小人鱼知道，这是她能看到王子的最后一个夜晚——为了他，她离开了自己的族人和家庭，交出了她美妙的声音；为了他，每天忍受着没有止境的苦痛，他却一点儿也不知道。“
为了王子，离开了家庭，她承受着离家之痛；为了王子，被贪心的巫婆要去了美丽的声音，她承受变哑无声之痛；为了王子，鱼变人，她承受着肉体之痛；她所做的一切王子却一点也不知道，好承受着感情之痛；用王子的血可以复活自己，要么自己死去变成泡沫，她承受着生命抉择之痛。
二、整体读文
1.自己读课文，边标自然段，边画出生字新词，自学生字词。
2.小组互相交流解决不了的问题。
3.指名说说自己读懂了什么？再指名提出不懂的词句。重点解决：丰硕(指果实饱满而硕大)、叱责(用严厉的言语指出别人的错误或罪行)。
课文中有很多形容春天、冬天的词，那你们还能想到其他的描写季节的词吗？
春：春色满园 春光明媚 春光融融 春色撩人 春暖花开 鸟语花香
课前准备
多媒体课件。
课时安排
2课时
第1课时
教学步骤
教学内容
一、新课导入
1.同学们，你们喜欢童话故事吗？为什么？你们都读过谁写的哪些童话呢？请你告诉大家。
2.今天我们再来学习一篇童话故事《巨人的花园》，读了故事的名字，你最想知道什么呢？这篇文章将给我们带来一个什么样的故事呢？请小朋友们带着思考进入故事。
27.海的女儿
小人鱼憧憬人间——序幕
小人鱼救了王子爱上王子——开端
小人鱼忍痛变成人形——发展
小人鱼爱情失败没有加害王子——高潮
小人鱼化成泡沫——结局
小人鱼牺牲了自己——尾声
2.今天我们就继续来阅读《巨人的花园》这篇童话故事。请一个小朋友先来给大家简单讲一下这个故事吧！
二、朗读感悟
1.请小朋友们自读故事，分别画出巨人回来前，巨人回来后，巨人醒悟后花园里的情景。
2.交流巨人回来前和回来后的句子。指名分别读这些句子。
a．指导回来前的句子。读了以后你有什么感受呀？是呀，花园里多美呀，用你陶醉的样子美美地读一读。指名读，齐读。
四、读写结合、
感情升华
1.选择课文中自己感兴趣的段落，有感情地朗读。
2．练笔：小人鱼变成了透明的小天使在天空飞翔着，在世界的上空撒播着快乐微笑和爱心……小人鱼会想些什么，做些什么呢？请你试着写一写。
五、拓展延伸
1.阅读《小学语文阅读资源》中的选文《谁是最可爱的人》，读后和同学交流自己的感受。
2．课外阅读《安徒生童话》，在阅读欣赏课上再交流读童话的心得。
1.巨人在回来前，回来后，醒悟后态度的变化，使花园也发生了不同的情况，多神奇呀，这到底是怎么回事呢？我们下一节课再来讨论。
2.请小朋友们在课下阅读更多的童话故事，比比谁读的童话最多。
第2课时
教学步骤
教学内容
一、新课导入
1.小朋友们，在课下你们又读了多少童话故事呀？请大家来简单交流一下自己的感受吧！读了这么多童话，你有什么收获呢？
按照事情的发展顺序，全文可以分成这样几部分：
(1)故事的序幕：引出本文的主人公——憧憬人间幸福生活的小人鱼；
(2)故事的开端：小人鱼救出王子，并爱上王子；
(3)故事的发展：小人鱼为获得王子的爱情而忍痛服药，变成人形；
(4)故事的高潮：小人鱼的爱情失败，但又不愿加害王子；
(5)故事的结局：小人鱼化成泡沫；
(6)故事的尾声：小人鱼超生到精灵的世界。
三、再读感悟，
加深体会
1.指名读文前提示，明确阅读任务。
(1)小人鱼在追求幸福的过程中，承受了哪些痛苦？最后她成功了吗？
(2)这个故事的结局让你感悟到了什么？
2．学生默读课文，思考上面的问题。在相关的段落旁可以做适当的标注。
3．学生交流读书收获。
在交流的过程中，重点引导学生体会小人鱼矛盾而复杂的内心活动，感受小人鱼的善良以及对幸福生活的追求。
(2)“小人鱼把紫色帐篷的帘子掀开，那位美丽的新娘把头枕在王子的怀里睡着了。她弯下腰，在王子清秀的脸庞上吻了一下，再望了望天空，朝霞渐渐明亮起来了。她看了看手中锋利的刀，又深情地看了王子一眼，……她感到自己的身体在一点点地化为泡沫。”
看新娘，这是夺走她幸福的女人；看尖刀，把目光转向王子，要么用王子的血让自己复活，要么自己死去变成泡沫；“小人鱼拿着刀的手在发抖”，具体的描写，细致地刻画出小人鱼复杂而矛盾的心理。
5.读了这三句话有什么感受呢？
6.当巨人把孩子们赶出去时，在桃树下有一个小男孩却没有跑，下面请同学们默读第十一自然段想象一下：小男可能会对巨人说些什么？巨人听了小男孩的话会怎么想怎么做呢？(指导学生想象劝说巨人回心转意的语言技巧，例如开始对巨人说话要婉转，然后再让他醒悟)下面我们就来读读下面的部分，请划出巨人醒悟后的句子，指导学生体会巨人这时说的话，这时他的心情如何呢？该怎样读呢？读好巨人的心情变化。