2020年教师资格证《教育知识与能力(中学)》全真模拟考试试卷B卷 附答案

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2020年教师资格证《教育知识与能力（中学）》全真模
拟考试试卷B 卷 附答案
注意事项：
1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。

2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。

3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。

一、单选题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）
1、确立我国教育目的的理论基础是（ ）。

A.素质教育理论 B.马克思关于人的全面发展理论
C.创新教育理论
D.生活教育理论
2、学校全面实现教育目的的基本途径是（ ）。

A.班主任工作 B.学科教学 C.品德教育 D.教学管理
3、在一次心理健康培训班教学测验中，关于学校心理辅导的一般目标，学员们的答案不一，共有四种。

其中，正确的是（ ）。

A 、学会调适和寻求发展
B 、学会调节和学会适应
C 、学会调适和寻求健康
D 、适应学习和适应社会
4、在我国近现代学制改革中 ， 明确规定将学堂改为学校 ， 实行男女教育平等 ， 允许初等小学男女同校的学制是（ ）。

A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制
5、美国学者孟禄根据原始社会没有学校、没有教师的史实，断定教育起源于儿童对成人的无意识模仿这种观点被称为（ ）。

A.交往起源论 B.生物起一 C.心理
D.劳动起源论
6、孙老师在自己的班里设置了这样一种制度，每天哪位同学能够帮助其他同学的话就可以领取一张卡片.卡片积攒到一定数量后可以找老师兑换自己喜欢的东西。

孙老师运用的方法是（ ）。

A.强化法 B.代币奖励法 C.消退法 D.系统脱敏法
7、孔子曰 ： “ 上好礼 ， 则民莫敢不敬 。

上好义 ， 则民莫敢不服 。

上好信 ， 则民莫敢不用情。

夫如是，则四方之民襁负其子而至矣，焉用稼？ ” 这段话表明孔子的施教内容（ ）。

A 具有灵活性
B 脱离社会生产
C 具有全面性
D 结合社会生产
8、在心理学实验中，为了使小狗能够区分开圆形光圈和椭圆形光圈，研究者只在圆形光圈出现时才给予食物强化。

而在呈现椭圆形光圈时不给予强化，那么小狗便可以学会只对圆形光圈做出反应而不理会椭圆形光圈。

该过程称为（ ）。

A 、刺激分化 B 、刺激泛化
C 、刺激获得
D 、刺激消退
9、否定教育自身的发展规律，割裂教育的历史传承，把教育完全作为政治、经济的附庸。

这样的观念违背了教育的哪—特性？（ ）
A.生产性
B.永恒性
C.相对独立性
D.工具性
10、文化(精神文化)对教育的影响，最直接的方面就是（ ）。

A 、教育制度
B 、教育规模
C 、教育方法
D 、学校课程内容
11、课程改革就其实质来讲，就是课程（ ）的问题。

A 、现代化
B 、综合化
C 、系统化
D 、理论化
12、西方教育史上，提出 “ 泛智教育 ” 和普及初等教育的主张，并对班级授课制作出系统
阐述的教育著作是（）。

A 柏拉图的《理想国》
B 昆体良的《论演说家的培养》
C 夸美纽斯的《大教学论》
D 赫尔巴特的《普通教育学》
13、按照苛勒的观点，学习的本质是（）。

A．形成刺激与反应间的联结
B．主动形成认知结构
C．构造一种“完形”
D．对环境条件的认知
14、“桃李不言，下自成蹊”所体现的德育方法是（）。

A.榜样示范法
B.说服教育
C.注意分散
D.注意转移
15、依据学生个人的成绩在该班学生成绩序列中所处的位置来判断其成绩的优劣，而不考虑其是否达到了教学目标的要求。

这种教学评价属于（）。

A.诊断性评价
B.绝对性评价
C.总结性评价
D.相对性评价
16、小林诚实内向，谦虚勤奋，且具有亲和力，这些描述说明（）。

A.性格特征
B.能力
C.气质
D.认知
17、学校德肓可以通过多种途径实施，但其中最基本的途径是（）。

A.思想政治其它学科教学
B.课外和校外活动
C.班主任工作
D.共青团少先队活动
18、国外最早的教育学著作是（）。

A.《理想国》
B.《政治学原理》
C.《论雄辩家》
D.《论演说家的教育》
19、朵老师很关心学生，但对学生很严格，常对学生提出各种要求和规定，大部分学生都喜欢条老师，也能按他的要求去做。

朱老师对班级的领导类型于（）。

A.强硬专断型
B.放任自由型
C.仁慈专断型
D.民主平等型
20、良好测验标准中显示测验能测到预先想测的知识和能力程度的指标是（）。

A.效度
B.难度
C.区分度
D.信度
21、最早把评价引入课程编制过程中的是（）。

A、泰勒
B、罗杰斯
C、布卢姆
D、布鲁纳
二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）
1、总体而言,学校课程内容主要由间接经验构成。

2、两种学习材料的相似度越高越容易产生正迁移。

3、德育过程是对学生知情意行的培养提高过程，应以知为开端，知情意行依次进行。

4、教育具有历史继承性。

三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分)
1、简述我国当前教育的方针的基本内容。

2、简述促进知识获得和保持的方法。

3、简述阿诺德的评定-兴奋情绪学说。

4、简述如何有效地进行学生的操作技能培训。

四、材料分析(本大题共2小题，每小题18分，共36分）
1、王某是中学二年级的学生，学习成绩一直不好，经常受到班主任张老师的批评。

后来王某发奋努力、刻苦学习，终于在一次考试中取得了单科第一的好成绩，但是张老师在成绩公布的那天，当着全班同学的面质疑王某的成绩，怀疑其抄袭。

请用相关知识分析该班主任的行为。

他应如何对王某这样的学生进行教育?
2、“差生”的成绩
我是差生行列中的一员，我也曾努力过，刻苦过，但最后却被一盆盆冷水浇得心灰意冷。

就拿一次英语考试来说吧，我学英语觉得比上青天还难，每次考试不是个位数就是十几分，一次教师骂我是蠢猪，我一生气下决心下次一定要考好。

于是，我加倍努力，真的拿了个英语第一名。

心想这次老师一定会表扬我了吧!可是出乎我意料，老师一进教室就当着全班同学的面问我：“你这次考的这么好，不是抄来的吧?”听了这话，我一下子从头凉到脚，难道我们差生就一辈子都翻不了身了吗?
问题：透过这个案例，深切地感受到学生对现行评价制度和评价方法的恐惧，不满与无奈。

现行课程评价存在哪些主要问题?
参考答案
一、单选题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）
1、B
2、B
3、A
4、答案：：C
5、答案：C 心理起源
6、B
7、答案：B
8、A
9、C
10、答案：D
11、答案：A
12、答案：C
13、C
14、A
15、答案：D
16、答案：A性格特征
17、A
18、D
19、C
20、A
21、答案：A
二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）
1、【参考答案】这种说法是正确的。

教学过程中学生认识的特殊性主要表现为间接经验和直接经验相结合。

总体而言,学校课程内容主要是由那些从前人所总结出来的系统的经验即间接经验所构成。

这样才能更加系统高效的帮助学生积累基础知识和技能,更好的培养其他方面的能力。

教学活动是学生认识客观世界的过程,要以间接经验为主,但也要辅之以直接经验,把二者有机地结合起来。

因此题干的描述是正确的。

2、【参考答案】错误。

两种学习材料的相似性越高，越容易产生迁移，但并不一定就是正迁移。

如果前面学习的材料对后面学习的材料，产生的是积极的影响，那么就是正迁移，反正，如果产生的是抑制，就是负迁移。

3、【参考答案】错误。

德育过程是促进学生知情意行互动发展的过程，但由于社会生活的复杂性，德育影响的多样性等因素，德育具体实施过程，又具有多种开端，这可根据学生品德发展的具体情况，或从导之以行开始，或从动之以情开始，或从锻炼品德意志开始.最后达到使学生品德在知、情、意、行等方面的和谐发展。

因此这个观点是错误的。

4、此题说法正确。

教育的社会属性包括、永恒性、历史性、相对独立性。

其中相对独立性包括三方面，分别是、质的规定性、历史继承性、与社会生产力和政治经济制度发展的不平衡性。

任何教育都具有历史继承性，教育要注意继承与发扬本民族的传统。

三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分)
1、(1)教育必须为社会主义现代化建设服务，这是我国教育工作的总方向。

(2)教育必须与生产劳动相结合，是我国教育工作的重要内容。

(3)在德、智、体等方面全面发展，这是教育培养目标的重要标准。

(4)培养社会主义事业的建设者和接班人，这是我国社会主义教育的总的培养目标。

2、参考答案：
(1)明确识记任务,提高学习的目的性
(2)深度加工材料
(3)有效利用记忆术
(4)进行组块化編码
(5)适当过度学习
(6)及时复习
3、美国心理学家阿诺德(M.B.Arnold，1950)认为，对外部环境影响的评价与估量是情绪产生的直接原因。

同一刺激情境，由于对它的评估不同，就会产生不同的情绪反映。

情绪的产生是大脑皮层和皮下组织协同活动的结果，其中包括机体内部器官和骨骼肌的变化，对外周变化的反馈是情绪意识基础。

阿诺德强调情绪反应序列是情境-评估-情绪，即对情境的评估引出了情绪，且这种评估是一个皮层过程，因此，皮层的兴奋直接影响着情绪反应，所以，阿诺德的学说被称为评估-兴奋学说。

4、（1）准确的示范与讲解。

（2）必要而适当的练习。

（3）充分而有效的反馈。

（4）建立稳定清晰的动觉。

四、材料分析(本大题共2小题，每小题18分，共36分）
1、正确答案：((1)材料中的班主任的行为是错误的。

学生王某原来属于后进生。

后进生通常指那些学习积极性不高、学习成绩暂时落后、不太守纪律的学生。

后进生的心理特征有：①不适度的自尊心；②学习动机不强；③意志力薄弱。

该班主任当着全班同学的面质疑王某的成绩，是不尊重学生的体现。

(2)对于后进生的教育，班主任张老师应注意：①关心爱护后进生，尊重他们的人格；②培养和激发学习动机。

)
2、(1)评价功能失调，过分强调甄别与选拔的功能，忽视改进、激励、发展的功能，表现在学生身上就是学生只关心考试得了多少分，排在第几名，而很少关心考试中反映出来的自身发展中存在的问题。

(2)过分关注活动的结果(如学生成绩、教师业绩、学校升学率等)。

忽视被评价者在活动的各个时期的进步状况和努力程度，忽视对日常教育教学活动的评价，忽视对教育活动发展、变化过程的动态评价。

(3)评价主体单一，基本上没有形成学生、教师管理者、教育专家、家长等多主体共同积极参与，交互作用的评价模式，忽视了评价主体多源，多向的价值，尤其忽视自我评价的价值。

(4)评价标准机械、单一，过于强调共性和一般趋势，忽略了学生、教师、学校的个性发展和个体间的差异性。

(5)评价内容片面，过于注重学业成绩，而对教师和学生在教育活动中的体现忽视，或者缺乏有效的评价工具和方法。

(6)评价方法单调，过于注重传统的纸笔测验，对体现新的评价理念的新质性评价方法不够重视。

(7)忽视对评价结果的反映和认同，使评价的激励、调控、发展功能得不到充分发挥。

(8)评价对象基本处于被动地被检查，被评判的地位，自尊心、自信心得不到很好的保护，对评价往往持一种冷漠、应付、对立、讨厌、拒斥或者害怕、恐惧、逃避的态度，甚至出现欺骗，弄虚作假的行为。