张掖教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》测验考试与答案解析

张掖教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》测
验考试与答案解析
一、单选题
1．小东在解决了困扰了他许久的数学难题后出现的喜悦感属于（）
A、道德感
B、理智感
C、美感
D、效能感
答案：：B
解析：：
考点情绪理论
文字解析理智感是在智力活动中，认识、探求或维护真理的需要是否得到满足而产生的情感体验。

2．古人说：“是以与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如人鲍鱼之肆，久而自臭也。

”这种德育方法是（）。

A.说理教育法
B.品德评价法
C.情感陶冶法
D.品德修养法
答案：：C
解析：：
情感陶冶法强调的是环境对学生德育潜移默化的影响，正如题干所说。

3．识记的内容，因消退原因，完全不能再认或回忆称为（）。

A.暂时性遗忘
B.永久性遗忘
C.干扰性遗忘
D.逆向性遗忘
答案：：B
解析：：
本题考查永久性遗忘的含义。

4．下列不属于我国普通教育学校教学任务的是（）。

A.引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能
B.发展学生的智力、体力和创造才能
C.培养学生的社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础
D.学生在课外独立自主进行学习的能力的提高
答案：：D
解析：：
普通教育学校教学任务并不包括学生在课外的自主学习。

5．下列关于教师职业倦怠的表述，不正确的是( )。

A.往往丧失了工作热情，情绪波动大，容易迁怒于学生和同事
B.一般在临床上没有不良表现，如疲劳、厌食、睡眠障碍等
C.不愿与学生接触交流
D.工作变得机械化且效率低下，缺乏适应性
答案：：B
解析：：
教师职业倦怠会表现出一系列生理耗竭的状态，如精力缺乏，容易疲劳，身体虚弱，对疾病抵抗力减弱，经常感冒或有各种生理上的小毛病，甚至出现偏头痛、紧张性头痛、胃肠不适、失眠等身心疾病。

因此，B项说法错误。

6．为防止考试焦虑症发生，学校咨询人员提前对这些学生集体指导、讲授自我放松缓解紧张的方法属于( )。

A.早期干预
B.缺陷矫正
C.发展指导
D.问题预防
答案：：D
解析：：
本题考查问题预防的概念。

7．从活动的性质看，课外活动具有（）。

A.自愿性和选择性
B.灵活性和多样性
C.独立性和自主性
D.开放性和实践性
答案：：A
解析：：
学生参加课外活动是以自主选择为原则的。

接受按课程标准进行的学科课堂教学，是学生的义务和责任，有一定的强制性。

但课外活动的参与与否，参加哪一类活动，这些都是由学生按自己的兴趣爱好及各方面的条件来自主选择的，学生还可以根据自己的能力，对不同水平的活动进行选择。

8．在知、情、意、行四个德育环节中，（）是动力。

A.知
B.情
C.意
D.行
答案：：B
解析：：
学生的思想品德由知、情、意、行四个心理因素构成。

知即品德认知，是人们对是非善恶的认识和评价，以及在此基础上形成的品德观念，包括品德知识和品德判断两个方面。

品德认知是学生品德形成的基础。

情即品德情感，是人们对客观事物做出是非、善恶判断时引起的内心体验，表现为人们对客观事物的爱憎、好恶的态度。

品德情感是学生产生品德行为的内部动力，是实现转化的催化剂。

意即品德意志，是人们为实现一定的品德行为目
的所做出的努力的过程。

品德意志是调节学生品德行为的精神力量。

行即品德行为，它是通过实践或练习形成的，是实现品德认知、情感以及由品德需要产生的品德动机的行为定向及外部表现。

品德行为是衡量品德水平的重要标志。

9．人格结构中的核心成分是( )。

A.能力
B.气质
C.态度
D.性格
答案：：D
解析：：
性格是个性的核心，具有独特性，在个性心理特征中具有核心意义。

10．认为动机水平适中，最有利于激发学习动机的理论是( )。

A.成就动机理论
B.耶克斯-多德森定律
C.成绩结构理论
D.强化理论
答案：：B
解析：：
美国心理学家耶克斯和多德森研究证实，动机强度与工作效率之间不是线性关系，而是呈倒U型的曲线关系。

具体体现在：动机处于适宜强度时，工作效率最佳；动机强度过低时，缺乏参与活动的积极性，工作效率不可能提高；动机强度超过顶峰时，工作效率会随强度增加而不断下降，因为过强的动机会使机体处于过度焦虑和紧张的心理状态，干扰记忆、思维等心理过程的正常活动。

而动机的最佳水平不是固定的，依据任务的不同性质会有所改变。

在完成简单的任务中，动机强度高，效率可以达到最佳水平；在完成难度适中的任务中，中等的动机强度效率最高；在完成复杂和困难的任务中，偏低动机强度下的工作效率最佳。

一般来讲，最佳水平是中等强度的动机。

11．教育要适应人发展的个别差异性，做到( )。

A.循序渐进
B.因材施教
D.防微杜渐
答案：：B
解析：：
个体身心发展的个别差异性要求教师在教育过程中要做到因材施教。

12．在调查问卷中，对问题的表述应当（）。

A.具有启发性
B.具有幽默趣味性
C.具有倾向性
D.保持态度中立(措词取中性)
答案：：D
解析：：
在调查问卷中，对问题的表述应当保持中立态度，这样才能不影响被试，保证问卷的有效性。

13．教育的根本任务是（）。

A.传递文化知识
B.发展生产力
C.发展教育制度
D.培养人
答案：：D
解析：：
教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。

教育的根本任务是培养人。

14．提出“道德发展阶段论”的代表人物是（）。

A.杜威
B.马卡连柯
D.科尔伯格
答案：：D
解析：：
科尔伯格提出了“道德发展阶段论”，将道德判断分为三个水平，每个水平包含两个阶段。

15．田和热爱学习，关心同学，助人为乐，组织班级同学认真学习，她的这些品质属于性格里面的哪种特征（）
A、态度特征
B、理智特征
C、意志特征
D、情绪特征
答案：：A
解析：：
考点中学德育过程的内涵
文字解析性格的态度特征是指个体对自己、他人、集体、社会以及对工作、劳动、学习的态度特征。

16．小杰在阅读《阿Q正传》时，根据文字描述在脑中呈现出阿Q的人物形象。

这种现象属于( )。

A.创造想象
B.幻想
C.无意想象
D.再造想象
答案：：D
解析：：
17．我国明朝末期的东林书院强调“家事、国事、天下事，事事关心”，这在一定程度上反映了教育所具有的（）
A.政治功能
C.经济功能
D.文化功能
答案：：A
解析：：
题干的描述体现了教育的政治功能。

18．创作“美人鱼”的形象，运用的是想象的( )加工方式。

A.黏合
B.夸张
C.拟人化
D.典型化
答案：：A
解析：：
黏合是指把两种或两种以上客观事物的属性、元素、特征或部分结合在一起而形成新形象的过程。

“美人鱼”的形象是将两种客观事物的元素结合在了一起，因此属于黏合。

19．德育目标确立的主要依据不包括（）
A.青少年思想品德形成、发展的规律及其心理特征
B.借鉴国外发达国家
C.时代与社会发展需要
D.民族文化及道德传统
答案：：B
解析：：
德育目标的确立主要依据四个方面：(1)青少年思想品德形成、发展的规律及其心理特征；
(2)国家的教育方针和教育目的；(3)民族文化及道德传统；(4)时代与社会发展需要。

20．教师期望效应说明( )。

A.成人的期望是把“双刃剑”
B.家长对子女的期望值不能过高
C.良好的期望可促进学生的发展
D.学生的发展往往背离成人的期望
答案：：C
解析：：
教师期望效应是指教师对学生的期待能够传递一种信任，这样的期待能够触动学生的心灵．对学生产生巨大的感召力和推动力，促使学生的健康发展。

21．看到与自己水平差不多的人考上大学，就会增强自己考上大学的信心。

这种自我效能感源自( )
A.个体自己成功和失败的经验
B.替代性经验
C.言语说服
D.情绪唤起
答案：：B
解析：：
替代性经验是指个体的许多效能期望是来源于对他人的观察，如果看到一个与自己一样或不如自己的人成功，自己的效能感就会提高。

22．“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱。

”这句话反映了人的需要具有( )
A.整体性
B.选择性
C.层次性
D.动力性
答案：：C
23．进入中学，学生经常思考“我是一个什么样的人”“我的未来应怎样”等问题。

按照埃里克森的心理社会发展理论，此阶段的主要任务是形成（）。

A.信任感
B.自我同一感
C.主动感
D.勤奋感
答案：：B
解析：：
【考查要点】本题考查的知识点是“埃里克森的心理社会发展理论”。

【名师详解】略
24．在知觉、思维、记忆等认知活动中，往往强调速度而不是精度的认知风格属于( )。

A.场独立型
B.沉思型
C.场依存型
D.冲动型
答案：：D
解析：：
冲动型学生面对问题时总是急于求成，不能全面细致地分析问题的各种可能性，有时还没弄清问题的要求，就开始对问题进行解答。

所以说，冲动型往往强调的是速度而不是精度。

故本题正确答案为D。

25．“学不躐等”反映了( )教学原则。

A.巩固性原则
B.启发性原则
C.因材施教原则
D.循序渐进原则
答案：：D
解析：：
“学不躐等”意为学习不能超越次第，反映了循序渐进的教学原则。

26．规定了学科的性质和地位，教育目的和任务，内容范围和进程安排以及教学时数与作业布置，考试要求和教法建议的文件是( )。

A.课程标准
B.教学计划
C.课程
D.教材
答案：：A
解析：：
课程标准是国家根据课程计划，以纲要的形式编定的有关某门学科的内容及其实施、评价的指导性文件。

课程标准规定了学科的性质和地位，教育目的和任务，内容范围和进程安排以及教学时数与作业布置，考试要求和教法建议等。

27．若有人给你起绰号。

你不做任何反应，绰号就不会流传。

这符合操作性行为的( )。

A.正强化规律
B.负强化规律
C.消退规律
D.惩罚规律
答案：：C
解析：：
消退是指如果有机体做出某一行为后，没有得到强化，则该行为发生的概率会逐渐降低。

直至消失。

消退是一种无强化的过程，其作用在于降低某一行为发生的概率。

题中不做任何反应，绰号就不会流传，属于消退。

28．“矮子里找高个”“水涨船高”是一种( )。

A.相对评价
B.绝对评价
C.定性评价
D.定量评价
答案：：A
解析：：
相对评价是在被评价对象的群体中建立基准(通常均以该群体的平均水平作为这一基准)，
然后把该群体中的各个对象逐一与基准进行比较，以判断该群体中每一成员的相对优势。

“矮子里找高个”“水涨船高”体现的是一种相对评价。

绝对评价又称为目标参照性评价，是运用目标参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。

定性评价是凭借评价者的洞察、内省或移情对评价对象做出价值判断的评价方法，比如：评出等级、写出评语等。

定量评价是采用数学的方法。

收集和处理数据资料，对评价对象做出定量结果的价值判断。

29．在人类历史上最早专门论述教育问题的著作是（）。

A.《学记》
B.《论语》
C.《论演说家的教育》
D.《理想国》
答案：：A
解析：：
春秋战国时期的《学记》是我国也是世界上最早专门论述教育问题的著作。

命题分析
我国战国时期出现的教育文献《礼记?学记》是世界上最早的一部专门论述教育问题的著作。

本题主要考查的是考生对于中外教育史上教育和教育学著作的了解。

对于一些具有特殊地位和标志性的著作，如德国教育家赫尔巴特的《普通教育学》被视为“科学教育学”形成的标志，要求了解和掌握。

二、问答题
30．学校教育在人的身心发展中起主导作用。

解析：：
此观点正确。

可以从以下方面理解：(1)学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动。

(2)学校教育是通过受过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。

(3)学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。

31．简述创造性思维的特征
解析：：
(1)流畅性流畅性指个人面对问题情境时，在规定的时间内产生不同观念的数量的多少。

该特征代表心智灵活，思路通达。

对同一问题所想到的可能答案越多者，流畅性越高。

(2)变通性
变通性即灵活性，指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通。

对同一问题所想出不同类型答案越多者，变通性越高。

(3)独创性
独创性指个人面对问题情境时，能独具慧心，想出不同寻常的、超越自己的意见。

具有新奇性，对同一问题所提意见愈新奇独特者，其独创性越高。

32．教师职业角色主要表现在哪些方面?
解析：：
(1)传道者角色。

(2)授业解惑者角色。

(3)管理者角色。

(4)示范者角色。

(5)父母与朋友的角色。

(6)研究者角色。

三、简答题
33．简述社会中心课程论的基本主张。

解析：：
社会中心课程理论，又称为社会改造主义课程理论，它是从进步主义教育运动中分化出来的，主张围绕重大社会问题来组织课程内容的理论。

社会中心课程理论的基本主张包括以下内容：
(1)课程改造的目标。

社会改造主义者认为，设定课程目标的目的，不是让学生适应现存社会，而是要培养学生的批判精神和改造社会现实的技能。

(2)课程内容。

改造主义课程没有统一的课程内容，它以广泛的社会问题为中心。

(3)课程组织。

社会改造课程理论主张，应以解决实际的社会问题的逻辑，而不是学科知识的逻辑为主线来组织课程。

(4)学习方式。

改造主义课程理论主张尽可能让学生参与到社会生活中去，增强学生适应社
会生活的能力。

34．简述课外活动的组织、实施的步骤及要求。

解析：：
(1)课外活动组织、实施的步骤：①选题。

选题的依据主要有三个，一是班集体的奋斗目标和发展计划；二是班集体的现实情况；三是学校教育计划活动安排。

⑦制订活动计划。

活动计划由班主任和班委会成员共同制订。

③活动实施与总结。

活动实施与总结是课外活动的中心环节。

(2)课外活动组织管理的要求：
①要有明确的目的。

②活动内容要丰富多彩，形式要多样化，要富有吸引力。

③发挥学生的积极性、主动性，并与教师的指导相结。