浅析基于模块化模式下小学语文阅读教学的思考

教学创新|教学内容
摘 要：模块化的教学方式不仅对教师课堂教学质量的提升有很大的促进作用，同时又能提高教师的整体教学能力。

实际上，模块化教学方式主要是外界对人脑的刺激，以此让学生更深刻地记忆所学知识，全面认知事物，从而在这个背景下促进学生的全面发展。

因此本文进一步分析小学语文阅读教学，可以有效地培养他们的综合能力。

关键词：模块化模式；小学语文；阅读教学
一、小学语文阅读模块化教学模式的主要内容
1.整体感知
这个部分也被称为预习反馈。

主要是指小学语文教师在教学中通过导读的方式帮助学生完成预习环节，通过教师和学生在课堂上相互交流预习的相关内容，教师可以在适当的时候提醒学生读准字音，看清字形，反复朗读重点片段。

同时，教师还应该让学生概括相关的内容，并在此基础上找出合适的模块主题，找出学生疑惑的难题，由此为学生的预习形成一个完整的教学预案，通过这种方式可以让学生对文章产生研读的兴趣。

2.组合研读
在模块教学的背景下研读更注重重组教材，同时也强调整体推进，所以其被称为组合研读。

这种阅读方式要求小学语文教师要引导学生把握文本的整体内容，并且学会微观阅读。

如果教师想要在教学中引导学生完成组合研读的目标，在这个过程中就必须要找到合适的建构模块，并且以此找到最适合学生学习的重点知识，因为一个好的切入点可以让学生在实际阅读过程中解决各种难题，并且还能整合阅读的文本内容，通过这种方式还能帮助教师更好地推进阅读的板块教学，并且还有利于创设情景，让学生能更牢固地掌握训练的方法，从而在阅读过程中能更好地融入其中。

重构课堂要注重适当的审美。

3.立体扩展
这种扩展方式是以模块主题为点进行的，由此通过培养学生的课外阅读能力，可以有效地开展语文综合实践活动。

比如针对利用移步换景和点面结合等写作手法写作的文章，教师可以让学生阅读相关的文章并分享给自己的组员，仿写好的片段，以此培养他们的语文应用能力。

4.特色分享
一般情况下，学习一个单元的小学语文知识需要10课时，而利用模块化教学模式仅需要7个课时就可以完成教学任务，剩余的3个课时可以培养学生的个性阅读。

同时教师可以指导学生阅读，阅读欣赏和绘本赏读等，让学生形成自主阅读的好习惯。

二、利用模块化模式进行小学语文阅读教学的策略
1.创设课堂问题的情境模块
小学生对语文阅读的积极性和主动性对语文教师的阅读教学有很重要的作用，教师在这个过程中应该不断诱导学生，促进他们的发展。

因此，需要给予学生一个能详细思考的学习场景，从而能全身心地投入到语文阅读中，主动探索文学世界。

2.探索适时引导的观察模块
小学阶段的学生正处于记忆力比较好的时期，通过不断观察具体物体可以有效促进学生的逻辑思维能力。

教师在实际的教学过程中其实更重视开发学生的左脑，但是并没有很重视开发他们的右脑，但实际上学生的右脑逻辑和抽象思维能力会极大地影响学生未来的发展。

针对这一情况，小学语文教师在平时的阅读教学过程中应该采取有效措施适当地开发和研究学生的右脑，通过这种方式有助于帮助学生养成观察事物的习惯，从而有效避免学生在这个过程中成为高分低能的人。

以《桂林山水》一课为例，因为没有比较合适的环境，小学语文教师可以在课堂给学生展示一副桂林山水的图片，并且让学生描述自己在图中观察到的事物，如果有学生能积极地回答，一定程度上也会刺激其他学生，让他们都能积极参与到阅读教学中，学生在观察的过程中可以将抽象化的事物按照自己的方式将其转变为具体的事物。

并且在这个过程中，小学语文教师更多的是为学生提供学习的条件，为他们的语文阅读提供一种外在支持，通过这种方式进行语文阅读教学可以极大地增强学生对阅读的兴趣，学生可以通过观察外景观认真地阅读课文内容，以此可以让学生更深刻地理解桂林山水。

但是这也并不是最终的方式，为了让学生能真正掌握阅读的能力，小学语文教师可以让学生举一反三，有条件的情况下带领学生实地参观，并且让他们通过观察找出自己感兴趣的点，之后写一篇和自己观察相关的文章，以此让学生全身心地投入到语文的阅读中。

3.加强思维过程的研究模块
教学系统中主体就是小学生，这种思考是没办法让别人替代的。

其中“思”全面体现了学生的主体性。

因此，教师主要是就是通过观察学生在学习过程中的态度评价课堂教学的效果，在这个过程中教师需要判断学生有没有独立思考这个问题，并且有没有和其他同学共同交流和总结自己疑惑的问题，之后再由教师根据自己的教学经验和思维进行加工。

思维加工在学生的学习过程中非常重要，是核心环节，其有效地体现了小学生的学习行为，并且这也是小学语文教师在完成自己教学任务时的根本途径和保证，同时其也极大地影响了学生的学习。

比如，教师可以在学生背诵完《游山西村》这首诗歌之后，让学生回答一个问题：“这位作者想表达的愿望是什么呢？”就这个问题学生之间可以展开激烈的探讨和交流，并将自己的想法和意见大胆地表达出来。

教师可以及时归纳。

三、结语
总而言之，模块化教学模式可以有效地训练小学生的语文阅读，提升他们的阅读能力，同时教师还可以根据学生的实际情况变化不同的模块，从而确保课堂任务的开展。

学生始终是这个过程的主体，为了让他们更好地适应之后的中学生活，教师可以培养学生的各项能力，希望能通过本文的论述帮助学生找到正确的阅读方式，促进小学语文教师阅读教学的质量。

参考文献：
[1]甘素文.小学语文阅读教学有效性的思考[J].科学中国人,2017(04).
[2]王暖翠.小学语文主题阅读教学的思考[J].教学管理与教育研究,2017(24).
[3]朱凌云.小学语文阅读教学的几点思考[J].教育界:综合教育研究(上),2017(05).
（作者单位：贵州省遵义市正安县和溪镇大坎完小）
浅析基于模块化模式下小学语文阅读教学的思考◎姬仲琴
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周刊。