《月夜》教学设计

《月夜》教案
教学目标：
知识与技能：了解诗人杜甫；背诵《月夜》
过程与方法：
1、了解作者杜甫及其相关知识。

2、学习作者的笔法--曲笔及“诗眼”的作用，品味诗人的“炼字” 。

3、通过鉴赏诗眼，体会其深刻主题。

情感态度与价值观：学习杜甫忧国忧民的精神。

教学重点：
认识杜甫的诗歌往往结合时事，表现出忧国忧民的思想感情。

教学难点：通过对《月夜》的学习，学会鉴赏诗歌，能够找出诗歌中的诗眼并进行分析。

教学方法：朗读、鉴赏、背诵、讨论。

教具准备：
播放器、《月夜》MP3
课时安排：1课时
教学过程：
一、谈话导入新课
师：从古到今，人类就有一个永恒不变的朋友，那就是月亮。

它给暗夜的人以光明，给身世凄凉的人以温暖；给独处者以勇气；给失意者以关怀。

正因为这样，它引发了人们无尽的想象，滋长成丰富而又迷人的中国月文化。

师：大家积累了多少有关月的诗句呢？请同学来展示以下。

学生展示参考：
小结：月亮这一自然景观引发了无数文人墨客的不尽遐思，他们把明月当作传情达意的物象。

今天，让我们再来学习一首杜甫的咏月诗《月夜》。

二、展示本课的学习目标和鉴赏诗歌的一般方法
三、作者及写作背景简介
1、杜甫（712—770），字子美，自号少陵野老，盛唐伟大现实主义诗人，被誉称为“诗圣”，青年时代漫游各地，33岁时遇“赐金放还”的李白，两人同游梁宋之地。

与李白并称“李杜”。

后入长安，困顿十载。

安史之乱后，杜甫落入叛军之手，后脱逃，任左拾遗。

后因得罪肃宗被贬，后入蜀，友人严武推荐他做检校工部员外郎。

故后世又称他“杜工部”。

入蜀后于成都西郊浣花溪畔筑茅屋而居。

前后住了四年，写诗240余首。

765年携家经水路出蜀，飘泊于荆、湘，以舟为家。

770年病逝于湘江舟中，卒年59岁。

2、他所处的时代是唐王朝由盛而衰的急剧转变时代。

他经历了安史之乱前的开元盛世，也经历了安史之乱。

他见证了唐朝由盛转衰的历史进程。

3、杜甫出生于奉儒守官之家，他有“致君尧舜上，再使风俗淳”的崇高理想，但命运多舛，一生坎坷。

他的诗歌忧国忧民，真实感人，诗中描绘了战乱时期生动的社会生活画面，故称“诗史”。

诗歌在创作上风格沉郁顿挫，对后世诗歌创作产生了深远的影响。

4、杜诗风格
沉郁顿挫指诗文的风格深沉蕴藉，语势有停顿转折。

文学史上一般指杜甫的风格特征。

沉郁顿挫的风格的基调是悲慨。

例如：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山？呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
5、杜诗主题
忧国忧民的情怀和对政治理想的执着始终是其诗歌的主题。

其诗风笼罩着强烈的忧患意识与鲜明的人道主义色彩。

他的诗篇广泛深入地反映了唐代的社会生活。

例如：春望
国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪。

6、名家评价
著名文学家郭沫若对杜甫的评价：世上疮痍诗中圣哲民间疾苦笔底波澜
朱德对杜甫的评价：草堂留后世诗圣著千秋
7、写作背景
此诗作于唐玄宗天宝十五载（756）。

当年六月，安史叛军攻入潼关，接着进入长安，杜甫带着妻小逃到鄜州（今陕西富县），寄居在羌村。

七月，肃宗即位于灵武，杜甫便于八月间离家北上延州，准备赶至灵武为平叛效力，但不幸被叛军所俘，掳往长安。

因杜甫原无官职，便未受囚禁。

一个月夜，诗人望月生情，写下这首诗。

三、初读诗歌，初步感知
1、听范读，校正字音（鄜州云鬟虚幌）
2、把握节奏：二三节奏
3、学生自读诗歌，疏通文意
4、学生齐读诗歌
5、请一位同学为我们朗读诗歌
明确：作品凝结了诗人对他妻子的深情挚爱，表露了他对遥处鄜州的闺中人的亲切关怀，是杜诗、也是唐诗中描写夫妇之情的杰作。

四、自学思考，合作探究（8分钟）
1、首联：今夜鄜州月，闺中只独看。

诗人此时身处长安，为何开句却是“今夜鄜州月”？这是一种什么写作手法？有什么表达效果？明确：采用对写法，也叫对面落笔，属于曲笔的一种。

曲笔：古指史官因顾忌而不据实记载，又指写文章时为了生动而不直接描写。

在这里作者不直接写自己如何思念妻子，而是写妻子对自己的思念，转换的抒写角度，曲笔表意更深，更显出诗人对妻子的一往情深，也达到虚实相生的艺术效果。

今夜“只独看”，与以往“同看”暗对，愈显分离之苦。

2、颔联：遥怜小儿女，未解忆长安。

从诗歌可以看到，在家里的不仅有妻子，还有儿女。

为什么作者却说是闺中“独”看呢？
明确：颔联紧承而出，颔联“遥怜小儿女，未解忆长安”小儿女因为太小，他们还不懂“忆长安”不懂父亲不在身边的悲苦，这就更加令人觉得可怜。

小小年纪就没有了父爱的陪伴，这让读者更觉悲苦。

“未解忆长安”还有另一层含意？
明确：一是儿女因太小不懂得想念在长安的父亲。

（表面的意思）
一是儿女们不理解望月思亲的母亲。

所以，妻子只能“独看”。

（隐含的意思，而隐含的意思才是作者真正要表达的意思。

）
提示：这里运用了什么艺术手法？
资料袋1：这种艺术手法就是双关。

双关就是在特定的语言环境中以一种语言形式表达两种意思。

一种是表面的意思，另一种是隐含的意思，而隐含的意思才是作者真正要表达的意思。

双关分为两种类型：一是语音双关，一是语义双关。

“未解忆长安”是语义双关。

双关作用是使表达含蓄曲折，以增强语言的表现力。

拓展：李商隐千古传诵的爱情名篇《无题》一诗有“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，“丝”与“思”是语音双关，诗意即只要有一息尚存，思念不断，痴情不改。

这句诗表达的是爱情
的忠贞不渝死心塌地，现在常被用来表达老师的无私奉献，为教育事业鞠躬尽瘁的奉献精神。

颔联妻子看月是为了“忆”，而小儿女还不懂“忆长安”，这里又用了什么手法呢？
明确：用小儿女还不懂“忆长安”以此反衬妻子的“忆”，突出了“独”字，更突出了妻看月时的孤独感。

资料袋2：“对比”和“反衬”这两个常用艺术的手法，有些同学经常把这两者混为一谈。

对比的作用在于同时使好的显得更好，坏的显得更坏。

拓展：例如：著名诗人臧克家于鲁迅诞辰100周年纪念会所写的《有的人》“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。

”
而反衬的作用是以好的来让坏的显得更坏，或以坏的让好的显得更好。

例如：李白《赠汪伦》“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

”这首赠别诗，诗仙以“桃花潭水深千尺”，来反衬汪伦相送之情有过而无不及。

师：“遥怜小儿女，未解忆长安”不难看出是运用了反衬手法。

今夜只独看，这不是分明透露出他和妻子有过“同看”月而“共忆”的往事吗？
明确：我们知道，安史之乱以前，作者困处长安达十年之久，其中很长一段时间，是与妻子在一起度过的：和妻子一同忍饥受寒，也一同观赏长安的明月，这自然就留下了深刻的记忆。

如今自己身陷乱军之中，妻子“独看”鄜州之月而“忆长安”，“遥怜”小儿女们天真幼稚，只能增加她的负担，哪能为她分忧啊！这个“怜”字，也是饱含深情，感人肺腑的。

3、颈联：香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。

有人说这一联中有两个字用得格外形象生动，含蓄凝练，你认为是哪两个字，并简要说明理由。

触摸高考1
“炼字”型诗歌鉴赏方法
（一）提问方式
1、这一联中最生动传神字是哪一个？为什么？
2、某个字词是全诗的关键，为什么？
3、此诗某联某句中的哪个字有的版本作某字，你觉得这两个字哪一个更好？为什么？
（二）答题步骤
1、解释这个字
2、解释这句话。

将关键字放入原句中展开联想或想象，并结合全诗的意境情感分析字句、描摹图景，以品味炼字的精妙。

3、答手法。

如果有技法，必须答出用了什么手法。

4、答思想感情。

结合主旨谈这句诗表达的作者的思想感情。

香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。

妻子那梳成环形的头发被秋夜的雾露沾“湿”了，她那洁白如玉的手臂也被清冷的月光映“寒”了。

手法：想象抒发：思妻之痛
4、尾联：何时倚虚幌，双照泪痕干。

尾联表达了作者怎样的期盼？请指出这首诗的诗眼来？
明确：对战乱局势的厌恶和对和平生活的向往，寄托了四海升平、有情人相聚相守的美好愿望。

5、请指出这首诗的“诗眼”?
资料袋：何为“诗眼”？
“诗眼”大致分两类：
一是表现为一首诗的凝聚点，提示诗的主旨。

这是全诗的诗眼。

二是诗中最精炼传神的词语，或增强诗歌的形象性，或给人以丰富的想象，或使诗意更精确，或使诗句翻出新意。

这是局部的诗眼。

诗眼或为一字，或为一词，或为一句。

其位置并不固定，但总是全诗的点睛之笔。

“诗眼”的词性特点及其一般位置：
一般是动词或形容词，还有一些虚词。

一般的说，从炼字角度看，五言诗诗眼多在第三字，七言诗诗眼多在第五字。

从一字（词）统领全诗有度看，诗眼多在首联（第一、二句）或尾联（第七、八句）。

当然，并非所有的诗句都有诗眼，有的诗眼不在诗句中，而隐藏在标题中。

拓展：找出诗歌的诗眼
例如：《游园不值》叶绍翁
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

引导：这首诗情景交融，千古传诵。

诗人去朋友家游园看花，长满苍苔的路上遍印着诗人木屐钉齿的痕迹，敲了半天柴门，没有人来开。

诗人从露在墙头的一枝杏花想象出满园的春色，说园门虽然关得紧，春色却是关不住的啊！
明确：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

触摸高考2：
“诗眼”型诗歌鉴赏提问方式：
这首诗的诗（词）眼是哪个字，请简要分析？
从哪一句中可以找出最能体现诗人感情的一个字？
你认为某一联中最生动传神的字（词）是哪个？为什么？
诗人的心绪集中体现在X字上，全诗是怎样体现的？
答题步骤：
①找出诗眼或解释该字在句中的含义。

（如果有表达技巧要点明）
②展开联想把该字（词）放入原句中描述景象。

（这个字词写出了什么特征）
③点出该字（词）烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情，起到了怎样的表达效果。

小结：考查“诗眼”和“炼字”，答题技巧是差不多的。

明确：诗眼是“独看”和“双照”。

请你理解“独看”与“双照”的意蕴？
引导1：“独看”从对面着想，虽只写妻子的“独看”鄜州之月而“忆长安”，但自己的“独看”长安之月而忆鄜州已蕴含其中；
引导2：“双照”就“泪痕干”，则是作者的希望，期待。

言外之意就是“独看”而泪痕不干。

引导3：“双照”说明是夫妻团聚了，夫妻能团聚，说明战乱已经结束了。

一个“何时”点明了诗人的期盼。

引导4：战乱时期，饱受相思之苦的又何止杜甫一家？杜甫只不过是发出了广大人民盼团聚、盼和平的共同心声而已。

无怪乎称杜诗为“诗史”了。

诗歌把夫妻的聚散和时局的安危结合起来，写出了离乱时代亲人别离的痛苦心情和强烈盼望，这种痛苦、这种渴望是普遍的、永恒的，因而这首诗歌也一直引起读者的共鸣。

小结：“独看”的泪痕里浸透着天下乱离的悲哀，“双照”的清辉里闪耀着四海升平人团聚的理想。

明确：“独看”和“双照”表达作者对战乱局势的厌恶和对和平生活的向往，寄托了四海升平、有情人相聚相守的美好愿望。

“独看”和“双照”是这首诗的诗眼，是最能体现主旨的关键词。

四、归纳小结
此诗艺术构思巧妙，以( 月 )为线索，采用借景抒情、( 曲笔 )等手法望月怀人，通过写诗人对妻子的思念，反映了离乱时代人民的痛苦，表达了对( 和平生活 )的向往。

五、对比阅读
阅读下面两首诗歌，然后回答问题。

月夜九月九日忆山东兄弟
杜甫王维
今夜鄜州月，闺中只独看。

独在异乡为异客，
遥怜小儿女，未解忆长安。

每逢佳节倍思亲。

香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。

遥知兄弟登高处，
何时倚虚幌，双照泪痕干。

遍插茱萸少一人。

（1）在写作手法上，两首诗有何共同之处，请结合诗歌内容作简要分析。

明确：在写作手法上，两首诗均是采用曲笔，构思巧妙。

杜诗从妻子独自望月的角度来写思念之情，王诗是从兄弟在登高时必然会想到身边缺少了一人来写自己的乡思。

委婉曲折，动人心弦。

（2）两首诗均用一“独”字，请分析这一字表达了诗人怎样复杂的情感？
明确：用一“独”字，都比较充分地表达了浓浓的思念之情。

但杜诗中的“独”字，是用小儿女的不解忆衬托妻子的‘独看’的孤独无助，委婉细致地表达了对妻子的无限爱怜，增添了诗人的思念之情。

而王诗的“独”，则直写自己在异乡的孤独寂寞。

六、作业
1、背诵诗歌
2、积累有关月的诗句。