两个强盗闯进了圆明园1

两个强盗闯进了圆明园
教学目标：
1、找出文章的驳论点。

理清驳论文的论证过程。

2、体会本文运用对比和铺陈的写作手法
3、体会作者在这封信中所流露的爱憎分明的感情。

学习雨果的博大的胸怀与正直的品格。

教学重难点：体会文中铺陈及对比手法，体会其中的由衷赞美之情。

体会文中的反语和含义深刻的句子，体会其中的愤慨和谴责之情。

课型：新授
教学方法：朗读讨论
教具；多媒体
教学过程
一、导入新课：人们常说：希腊有巴特农神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，巴黎有圣母院，而东方有圆明园。

要是说，大家没有看见过它，但大家梦见过它。

这是某种令人惊骇而不知名的杰作，在不可名状的晨曦中依稀可见，宛如在欧洲文明的地平线上瞥见的亚洲文明的剪影。

——【法】雨果
18世纪的中国历经康雍乾等数代帝王的苦心营造，一座辉煌的“万园之园”展现在世人面前。

但随之而来的一场浩劫却使这座名园化为灰烬，仅留下几根石柱见证这段屈辱的历史。

(展示圆明园残迹的照片)造成这一浩劫的是当时的英法联军。

这时候，欧洲有一位伟大的文豪站出来愤怒谴责这两个国家制造的这一暴行，义正词严，大义凛然，发出了正义的呼声，举世震惊。

今天就让我们一起来读雨果的这封致巴特雷上尉的一封信。

二．作者介绍：雨果(1802～1885)，法国著名作家。

19世纪浪漫主义文学的代表人物，代表作《巴黎圣母院》、《九三年》。

三、背景：鸦片战争以后，英法两国不满足在华的既得利益，于1857年发动第二次鸦片战争。

1860年9月，于天津登陆的英法联军进逼北京城。

10月6日英法联军攻占了北京，闯入了圆明园，洗劫并焚毁了这座举世闻名的皇家园林。

圆明园始建于1709年，历时150年陆续建成。

清王朝倾全国物力，集无数精工巧匠，填湖堆山，种植奇花异木，集国内外名胜40景，建成大型建筑物145处，内收难以计数的艺术珍品和图书文物。

被世人冠以"万园之园"、"世界园林的典范"、"东方凡尔赛宫"等诸多美名。

令中华民族抱恨千古的是，这一世界园林艺术的伟大杰作，分别于1860年、1900年遭英法联军、八国联军的野蛮的劫掠和焚烧，使一代名园化为废墟。

现在，经整修后的遗址，已成为人民群众凭吊和游览的场所。

四、基础知识
1、注音：
给予赞誉奇迹晨曦惊骇分享
瞥见劫掠箱箧珐琅缀满琉璃
2、注音并解词：
独一无二:只此一个，别无其他。

富丽堂皇:气势盛大形容场面、建筑或陈设等宏伟华丽。

剪影:比喻对于事物轮廓的描写。

不可名状：不能够用语言描绘出来。

名，说出。

荡然无存：原有的东西消失得一干二净，完全不复存在。

赞誉：称赞。

恍若月宫：仿佛好像是月宫
眼花缭乱：因看到繁杂的事物而感到迷乱。

惊骇：惊慌害怕。

骇，惊惧。

晨曦：晨光。

曦，阳光。

宛如：正像，好像。

丰功伟绩：伟大的功劳和业绩。

绩，功业，成果
劫掠：抢劫，掠夺。

瞥见：一眼看见。

瞥，很快地，大略看一下。

箱箧：箱子。

箧，箱子一类的东西。

五、进入新课
1、师范读课文
生思考：本文是雨果给巴特雷上尉的回信，信中表达了作者什么样的观点？
2、分析第一段，得出巴特雷上尉的错误观点（板书：简要写出错误观点）
3、既然雨果不同意巴特雷的观点，他是如何批驳的呢？品读第三段
思考：①、这段写了什么内容？
②、找出雨果评价圆明园的句子并找出自己感受最深的句子进行鉴赏品味。

集中表达雨果评价圆明园的句子：
是世界奇迹；
是幻想的某种规模巨大的典范；
是亚洲文明的剪影。

明确此段作者的观点：圆明园是世界奇迹，属于各国人民，属于全人类。

4、如此令人惊骇的杰作却毁于一旦作为中国人，我们能不痛恨吗？能不记下这耻辱吗？作为侵略者的同胞——雨果，他明确的表述了自己对此的感情态度。

让我一起走进作者的心灵。

阅读5---10段回答下列问题：
自读5-10段，分析作者是怎样谴责英法的侵略罪行的
明确作者观点：英法联军对圆明园的洗劫、放火是野蛮的强盗行径，将受历史制裁。

有直言谴责的如：“强盗”、“洗劫”、“放火”、“行窃”等词语一针见血表达作者极度愤慨之情。

其次运用反语：“漂亮”、“丰功伟绩”、“收获巨大”；“文明”“野蛮”等词语讽刺揭露了英法联军的强盗行径，揭露侵略者强盗罪行的实质是毁灭人类文明的野蛮行径。

表达作者无比愤慨之情。

引导学生分析重点句体会作者对英法政府的的强烈不满（探究和练习3）
四、小结：依据板书概括本文论证过程，帮助学生整体把握作者批驳思路。

开头先摆出敌方的论点：是体面的，出色的。

是由法国和英国共同分享的光荣。

然后热情赞美圆明园的辉煌灿烂，指出圆明园是世界奇迹，属于各国人民，属于全人类。

接着强烈谴责英法联军的侵略罪行。

指出英法联军对圆明园的洗劫、放火是野蛮的强盗行径，将受历史制裁。

五、分析本文写作手法；
1、对比铺陈的写作手法：
2．掌握反语修辞及反语作用。

褒义贬用是一种写作手法。

反语，它是指故意使用与本来意思相反的词语或句子去表达本意，也叫“倒反”、“反话”。

它在表达效果上一般是用来批判、揭露坏人坏事，在文章中可以取得幽默、讽刺的表达效果，增强文章的战斗力。

文章在叙述英法联军罪行的时候用了多处反语的修辞手法，请找出几处。

这样表现有什么作用?(可联系“探究与练习”四) (“丰功伟绩!收获巨大!”“这就是文明对野蛮所干的事情。

”“以上就是我对远征中国的全部赞誉。

”有助于表达作者的态度与爱憎感情，讥讽有力，愤怒之情溢于言表。

)
六．小结：
雨果先生用巧妙的铺陈、对比手法，极力的渲染了圆明园的富丽堂皇，使这一中西合璧的艺术瑰宝神奇般显现于世人眼前。

目的要告诉世人：圆明园这个世界奇迹属于全人类。

此后，又用对比和精湛的反语揭露了英法联军野蛮的强盗行径。

而这一强盗行径必将受到历史的制裁。

有些历史过错我们后辈人是无法弥补的，但我们会深深牢记历史的教训。

为了保护并创造现在人类的辉煌，为了振兴中华民族，为了不让希腊的巴特农神庙和中国圆明园的不幸重演。

更为了不再让我们后辈人用假想欣赏人类的文明和自然的神奇。

我们要努力读书，钻研科学，提高自身修养。

让我们深深记住这样一句话：落后就要挨打，强大才有尊严。

八、布置作业：
1、基础知识
2、日记：现在对是否修建圆明园这一问题有两种看法，一是，重新修建，再现艺术瑰宝；一是，保持现状，牢记耻辱。

对两种看法，你有何看法？
要求：1、通过网络搜集相关资料写一篇400字小议论文。

2、观点要明确，论据充足。

板书：
敌论是体面的，出色的
是由法国和英国共同分享的光荣
作者观点
赞美圆明园是世界奇迹；是幻想的某种规模巨大的典范；是亚洲文明的剪影。

谴责英法联军劫掠、焚毁圆明园的罪行。

教学反思：《两个强盗闯进了圆明园》一文是爱国主义不可多得的教材，。

它以书信体的方式，批驳了当时流行于西方的“远征”中国是“体面的”、“出色的”谬论，表现了作者对圆明园这一东方艺术奇迹的赞美之情，以及其被毁后的痛惜之情。

在初中教材中，极少有直接反思外国侵华历史内容的课文，从这一点上来说，这是直接利用课文素材进行爱国主义教育情感渗透的好机会。

课堂上，我让学生找出作者描写圆明园富丽堂皇的语句和雨果控诉英法联军的反语加以体会，学习作者运用对比的写作方法表明自己爱憎分明的态度和情感，起到了较好的教学效果。

但是，这还远远不够，在教学过程中，我们不能忽略现实，我们必须要向学生说清楚：英法联军是强盗，但这毕竟是历史。

我们说它是历史，并不是要忘掉这段历史，而是要借这段历史更好地进行历史的反思，因为英法两国毕竟已经承认这段历史，没有人否认它；我们甚至可以做这样的类比：德国政府总理在华沙二战纪念碑前长跪不起，向世人谢罪，这就是对待历史的正确态度。

相反，日本政府却对其侵华历史毫无悔过之意，甚至篡改教科书，歪曲历史，参拜靖国神社，企图霸占钓鱼岛，我们必须把这一点向学生将清楚，可以把英法与日本对待战争历史的不同态度进行比较；我们还必须向学生讲清楚的是：目前对中国最严重、最直接的威胁与挑衅，不是来自英法，而是来自日本！我们不能让学生脱离现实，我们要向日本那样，对学生进行实实在在的危机教育，这样才能有效地激发学生的爱国主义思想。