青岛版小学科学五年级上册《玻璃与塑料》教学设计

青岛版小学科学五年级上册《玻璃与塑料》教学设计
教学目标：
1、能利用对比实验的方法研究玻璃与塑料的特性；知道探究不同的问题要用不同的方法；能够区分什么是假设，什么是事实；能够对研究过程的结果进行评议，并与他人交换意见。

2、了解材料的使用可以为人类发展带来好处，也可能产生负面影响；乐于用学到的知识改善生活；喜欢大胆想象。

3、了解玻璃与塑料的特点。

教学材料及准备：
1、材料准备：各种玻璃与塑料制品、玻璃片、塑料片（一软、一硬）、一个玻璃杯与一个塑料杯（大小差不多）、小铁锤、电池、导线、小灯泡、镊子、蜡烛、火柴等。

2、课前对周围环境做些调查
课前谈话：说说周围的物体分别是什么材料制成的。

正因为这些材料的出现，才给我们构建了一个五彩的世界。

通过大家的介绍，老师发现同学们个个都是有心人，因为大家都会用眼睛去发现，用耳朵去倾听，用头脑去思考。

这也正是一个科学家所具备的优良品质。

我相信同学们在科学课上表现得会非常优秀。

一、引入课题。

师：课前，教师搜集了一些物品的图片，请大家判断一下，这些物品是由什么材料制成的？（课件出示各种玻璃图片）
生：玻璃。

师：再来判断一下这些物品是由什么材料制成的？（课件出示各种塑料图片）
生：塑料。

师：大家的意见一致，判断准确，看来对玻璃和塑料制品很熟悉。

这节课我们就来研究玻璃与塑料。

（板书课题）
二、生活中哪里用到了玻璃、塑料。

师：除了大屏幕上出示的玻璃和塑料制品外，我们日常生活中的物品，哪些是玻璃的？哪些是塑料的？如果带来了实物，可以展给大家。

生：汇报各种玻璃和塑料制品。

师：生活中的玻璃和塑料真是太丰富了，大家想过没有，如果我们的生活中没有了玻璃和塑料，会是什么样子？
生：猜测。

三、玻璃、塑料各有什么特点。

师：看来我们的生活还真离不开玻璃和塑料。

我们身边的物品有的可以用玻璃来做，也可以用塑料来做，这说明什么？
生：相同之处。

师：玻璃和塑料又不是同一种材料，它们肯定有自己的特点，你认为玻璃与都有哪些特点？我们可以从哪些方面来比较它们？
生：猜测。

师：根据学生的汇报板书：透明度、易碎、轻重、导电、吸水、沉浮、软硬、柔韧性、传热。

刚才，关于玻璃与塑料的特点，只是我们的猜测，这些猜测正确吗？需要我们怎么办？
生：实验。

师：直接进行实验吗？科学家在做任何一项实验前，都要制订详细的实验方案，确定研究的问题、研究方法、需要的器材。

我们也要向科学家学习，先来制订实验方案。

生：制订实验方案。

师：实验方案制订完了，哪个小组想把自己的方案展示给大家。

生：展示实验方案。

师：马下就要进行实验了，实验中还要注意什么？
生：说出注意的问题。

师：课件出示温馨提示，强调实验中注意的问题。

1.实验时要按照自己小组的实验方案，分工合作。

2.实验中要注意安全!砸玻璃和塑料时, 用力要相同,不要用力过猛。

注意不要让锤子砸伤手或让玻璃划伤手。

3.烧玻璃与塑料时,要用镊子夹住, 烧的时间要相同。

4.及时记录实验中观察到的现象。

5.实验完成后整理好实验器材。

学生实验。

师：各小组都完成了自己的实验，哪个小组先来展示一下自己的研究发现？其他小组的同学要认真听，如果有不同的研究结果，可以补充。

生：汇报实验结果。

四、比较玻璃和塑料的优缺点
师：通过实验，我们知道了玻璃与塑料的这么多特点，这些特点，都是它们的优点吗？你认为哪些是它们的优点？哪些是它们的缺点？如果你搜集到了相关的资料，也可以展示给大家。

师：发表对玻璃和塑料特点的意见。

师：是啊！玻璃与塑料给我们带来了方便，但塑料废弃物严重污染了自然环境。

播放关于白色污染的课件。

师：面对白色污染的威协，人们是怎样做的昵？
生：读资料卡及课前到的资料。

交流。

五、畅想玻璃和塑料的未来
师：聪明的人们发明了新材料来替代一些塑料制品，减少了对环境的污染，面对越来越严重的白色污染，我们也不要等待，你认为玻璃和塑料的未来是怎样的？请同学们畅想玻璃与塑料的未来。

交流畅想情况。

师：同学们的想像力真丰富，期待着这样的材料早日发明，期待着我们的生活更加美好。

六、课外调查：
一次性方便袋给我们带来什么？
1.你们家一天用多少个方便袋？
2.把这些方便袋展开面积是多少？
3.淄川近20万个家庭，用的方便袋在多长时间内就能把淄川990平方千米的土地覆盖起来？
4.这些数据告诉我们什么？。