孔乙己说课稿

孔乙己说课稿
老师好，我今天的说课题目是《孔乙己》，接下来我将从说教材、说教法和学法、说教学过程和说板书设计这四个方面进行说课。

一、说教材
《孔乙己》是人教版九年级下册第二单元的第一篇课文，该单元的设置，主要是为了使学生在把握情节的前提下，着重欣赏人物形象，把握人物的性格特点，了解刻画人物的性格的多种艺术手法，从而达到培养和提高学生文学作品的欣赏能力的目的。

《孔乙己》是一篇小说，其篇幅不长，却极其深刻地反映了孔乙己一生的悲剧和整个社会的世态，它不仅揭露了为封建科举制度所戕害的读书人的病苦，是一篇讨伐封建制度以及封建文化教育的文章，也表现了鲁迅鞭挞国民劣根性的一贯主题。

小说运用侧面描写、正面描写，通过外貌、动作、语言等方面的描写，鲜明地表现了孔乙己这个人物的性格特点，成功地塑造了孔乙己这个封建社会下层知识分子的形象。

教学《孔乙己》这篇小说，不仅能帮助学生深刻理解小说的思想内容，而且还能启发学生怎样去欣赏小说，并从中受到深刻的启迪。

新颁布的《语文课程标准》在课程目标中指出：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

对作品的思想感情倾向，能联系
文化背景作出自己的评价。

为此，对课文的教学目标确定为：了解小说通过外貌、语言、动作等描写以及侧面描写来刻画人物形象的写法。

从理解作品塑造人物形象的方法人手，初步学会赏析小说的基本方法。

感受作者对封建科举制度以及封建教育的忧愤之情。

教学重点为：小说如何运用不同的描写方法塑造人物形象，孔乙己人物形象的特殊意义。

教学难点为：把握孔乙己的性格，理解作者对他的态度。

学情分析：学生已经具备了阅读小说的基本能力和方法，为这节课的学习奠定了坚实的知识基础。

但是鲁迅先生的文章内容较为深奥，不易理解其中心思想，九年级的学生年级学生已经具备了一定的探索、合作、交流、自主学习的能力，相信在教师的组织和引导下一定能突破重、难点知识，从而完成教学目标。

二、说教法和学法
教法：
教学中始终将小说视为一个整体，设计主要问题勾联有关内容，让学生进行充分的讨论，充分的交流，在课堂中形成全方位的“立体交流”，调动学生强烈的参与意识与学习积极性，提高课堂教学效率。

抓住解读人物是读懂小说的主要途径这一关键，进行如下教学安排：
（1）朗读法：反复朗读，仔细揣摩含蓄富有表现力的语言，
深刻理解人物形象，整体把握内容。

（2）矛盾分析法：准确把握人物性格，必须理解他性格中的矛盾性，把握人物形象，深究人物悲剧的社会原因，以理解全文主题思想.
学法：
本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观以及合作探究等方面的共同发展。

学法具体如下：
1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，找出反映孔乙己性格的关键语句。

2、朗读法：指导学生朗读，从文中感受人物留给我们的印象。

3、合作探究：引导学生积极参与合作探究，挖掘文本意义。

三、说教学过程
（一）导入
1、同学们在之前的学习中曾学过《少年闰土》和《藤野先生》这两篇文章有鲁迅先生所著的文章，他在文中刻画了闰土和藤野先生这样两个性格鲜明的角色，为我们留下了深刻印象。

今天我们将学习的是鲁迅先生的一篇小说，他在这篇文章中用了怎样的描写手法，塑造了怎样的人物形象，就让我们带着疑问，共同来学习这篇文章——《孔乙己》。

（这样进行导入的目的是由学过的文章入手，引出新课，让
学生带着疑问来学习新课。

）
2、多媒体作者简介和创作背景。

（二）朗读课文，整体感知，并复习小说三要素
（三）分析研究小说中所展示的社会环境
通过一些简单的问题（如小说的时间、地点等）来了解孔乙己所生活的社会环境。

（四）通顺小说情节发展，分析研究孔乙己的形象，理解文章的主题
1、孔乙己的矛盾性格表现在哪些方面？
（站着喝酒却又穿着长衫、竭力维护清白却又偶尔偷窃等。

）
2、小说怎样细致刻画了孔乙己的肖像，这些描写说明了什么？
（身材很高大、青白脸色、皱纹间常夹些伤痕、乱蓬蓬的花白胡子）
3、刻画孔乙己这个任务所用的描写手法？
（肖像描写、动作描写、语言描写、语言描写）
4、文章中的笑蕴含了什么？通过这些笑，我们能得出什么？
（人与人之间在千百年封建制度的压迫、封建经济的剥削、封建文化的毒害下，形成了一种隔膜，冷酷、麻木、不觉悟，甚至连最起码的同情心也丧失了。

）
（通过合作探究，理顺小说情节，弄清孔乙己这个悲剧人物的性格特征，并理解作者通过文章想要表达的思想。

）（五）课后作业
再次熟悉这篇小说的写作方法，尤其是刻画人物的方法；掌握小说的三要素，尝试着写一篇短篇小说。

四、板书设计
环境——咸亨酒店肖像描写
描写语言描写
人物——孔乙己动作描写小说三要素神态描写
性格——矛盾
开端
情节发展
高潮
结局
（这样的板书设计，通过小说三要素进行展开，将课文内容概括出来，与教学过程较为紧密地结合，便于同学们更好地把握小说情节，体会文章意义。

）。