教学设计 讲名人故事

义务教育课程标准实验教科书三年级上册
口语交际《讲名人故事》教学设计
辽宁省大连市开发区新桥小学孙彩舒邮编 116600
教材介绍：
本次口语交际的内容是“讲名人故事”，这是《语文园地二》中安排的以《讲名人故事》为题的口语训练，也是本组课文学习的延续。

安排这次口语交际就是围绕本组的专题，以读过的名人故事为内容讲给同学听。

目的在于进一步培养学生收集有关资料的能力，在了解名人故事的过程中，学习名人的优秀品质。

要求讲的同学要做好准备，力争讲清楚，让别人所明白。

听的同学，不仅要认真听，还可以提问、补充。

听了以后有什么想法，大家可以交流交流，以此达到口语交际的目的。

教学目标：
1、通过交流名人故事，学习名人的优秀品质，激发学生对名人的崇敬之情。

2、培养学生注意听别人讲话和一边听一边想的习惯。

要求讲的同学要做好准备，力争讲清楚，让别人所明白；听的同学，不仅要认真听，还可以提问、补充。

听了以后有什么想法，大家可以交流交流。

3、通过具体的口语交际活动，使学生养成“大胆”、“大方”、“大声”说话的习惯，培养学生敢于交际，乐于交际的情感。

4、进一步培养学生收集资料的能力，养成收集资料的好惯。

教学过程：
一、创设情境
1、师生互动：
师：同学们，你们知道什么是名人吗？
生：名人就是大家都知道的人，是特别有名的人；像杨利伟等。

生：是很出色的人；有一定本事的人，像歌星、影星、科学家……
师：同学们对名人的理解都很准确。

2、创设情境：
我们已经读过一些关于名人的故事，本组课文讲的都是发生在名人身上的平凡小事，像列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等。

从这些小事中，我们能感受到他们的不平凡。

哪位同学还收集到了与列宁、高尔基、李四光、宋庆龄有关的故事，以便让同学们更多地了解他们。

（学生交流）
3、激趣导入：
师：那你们还知道哪些名人？他们都有哪些故事？
学生汇报
同学们知道这么多的名人故事，这节课咱们就来讲讲这些名人的故事吧！
二、口语交际
1、明确本次口语交际的要求。

找同学读口语交际内容，明确要求：（课件出示）
①最近，你读了那些名人的故事？请你收集整理有关
名人的资料，并把你知道的名人的故事讲给同学们
听。

②讲的同学要讲清楚，让人听明白。

做到态度大方，
表情自然，语言流畅，意思明确；叙述的故事有头
有尾，按一定的顺序来讲。

③听的同学要认真听，可以提问，也可以补充。

听了
以后有什么想法，大家可以交流交流。

2、口语交际，合作评议。

（1）同桌交际：
说说自己是否收集到了其他政治家、文学家的故事？是否还收集到了科学家、艺术家、学者等名人的故事？他们的故事对我们有什么启示？
（学生一定会踊跃地汇报自己收集到的材料。

）
（2）小组内交际：
请同学们在小组内继续交流。

学生以小组为单位，或自动寻找合作伙伴，看看谁的故事讲得生动，可以先评出小组内的“故事大王”。

（在交际的过程当中，教师要特别注意交际习惯的提示和引导，也就是课本上所说的“讲的同学要讲清楚，让别人听明白，听的同学要认真听，可以提问，也可以补充”。

）
（3）教师巡回指导，并适时点拨。

引导学生说话要清楚明白、准确得体，与别人交流语气要亲切、自然。

同时培养学生口语交际应养成的良好习惯，即大胆,
大方,大声地说话。

3、全班交流，集体评议。

（1）指名口述，引导学生进行评价：
选取一位同学做示范交流，使学生深入领会交流规则和交际过程，如何清楚地向别人讲述名人故事，如何提问、如何做答。

鼓励其他同学进行评价。

（教师要针对学生的故事提出问题、见解或补充说明，或者针对交际习惯做出相应的正确引导。

）
（2）各小组选代表进行交际：
各小组选代表把名人故事讲给同学听。

看谁讲的故事不仅条理清楚，而且绘声绘色能打动同学，就评选谁为班级的“故事大王”。

最后，推选代表，全班交流。

（教师要关注那些发言顾虑和困难的同学，启发、帮助和鼓励他们，顺利完成这次口语交际训练，并体会到和同学交流的快乐。

）
4、.师生互动，激励评价。

从学生的听说两方面进行评价。

推选出说话流畅,语言准确生动，故事感人的学生，评选为班级的“故事大王”。

并在全班表演,让全班同学欣赏。

(老师可以作必要的修正,指导)
5、谈谈感想，受到教育。

师：名人让人羡慕、让人崇敬，你们想做名人吗？现在你们有什么想说的？请把你的想法说给同学们听一听。

（同一个故事给不同人的启示可能不会完全一样，教师要特别引导学生大胆说出自己得到的启示。

）
三、课堂总结：
你们的理想很远大，老师祝你们美梦成真，希望有一天，再讲名人的故事时，讲的就是你自己的事。

四、课外延伸
请同学们课后向父母或朋友说说你所了解的名人的故事。

布置孩子们在校外积极交际,逐步培养自己的口语交际能力.。