价值引领 模式创新 合理融合 凸显品质——高职思政课课程开发新思考
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高 职思 政课 主 要包 括 《 毛 泽 东 思想 和 中 国特 色
了思 政课 教学 内涵 和 品位 ， 高 职思 政 课 独 特 具 备 的 诸如 完备 的理 论体 系 、 系统 的价值 观教 育 经验 、 良好 的专 业教 师资 源等 的优 势特征 在课 程 开发 中会 得 到
全面 彰显 。
新课程开发体系不仅 回应 了社会发展和高职人
才 培养 的要 求 ， 还拓 展和 深化 了思 政课 的育 人功 能 ， 进 一 步解决 了思 政课 针 对 性 和 实 效 性 的 问题 ， 提 升
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ３一 Ｏ １ —１ Ｏ
基金项 目： 江苏省教育科学“ 十二五” 规划专项课题 “ 高职思政课 中职业价值观培养模式和课程开发研 究” （ 编号 ： Ｃ—ｃ ／ ２ ０ １ １ ／ ０ １ ／ ３ ３ ） 作者简介 ： 马 晶（ １ ９ ８ ０一 ） ， 女， 江苏南通人 ， 南京化工职业技术学院讲师 ， 硕士 ， 研究 方向 ： 思想政治教育 。
践体系。 ຫໍສະໝຸດ 激荡 的背 景 下 ， 强化 社 会 主 义 主流 价 值 引 领 ，明晰 价值 判 断的标 准 ， 坚 持 明确 的政治 立 场 ， 增 强 明辨 政 治是 非 的能力 ， 引导 学 生 做 正 确 的价 值 判 断 和 价 值 选择 ， 是 思政课 课程 开 发始终 要坚 持 的方 向。
课 程建 设 和 开 发是 高 职教 育 发 展 的核 心 内容 ， 是 体现 高职 特色 和提 高高 职竞 争力 的重要 途 径 。高 职 领域 中的思 想 政 治理 论 课 （ 简称 “ 思政课” ） 课 程 开 发 已经成 为高 职思 政课 教学 研究 工作 者 们 共 同关 注 和思 考 的新课 题 ， 如何 进 行 既 适 应 高 职 人 才 培 养 需要 又 高度 体现课 程 品质 的思 政课 课程 开 发 是亟 待 解 决 的问题 。
生成 长 需求 等 多种 要 素 ， 形 成 于 适 合本 课 程 可持 续 发展 的开发模 式 。 １ ． １ 鲜 明 的价 值 引领 是 进 行 高 职 思 政 课 课 程开 发
的现 实指 向 在 国际格 局 变 动 、 世 界 范 围 各种 思 想 文 化 相 互
目标 的课程 定 位 ， 以价值 观提 炼 为基 本手 段 ， 最 终形 成 以职业价 值 观培养 为新 特征 的课 程 教 学理 论 和实
融 人 职业化 、 时代化 、 本 土化 、 生 活化 的 内容 ， 确 立 以 培养 适应 未来 生 活 和 学 习 的 、 自由而 成 熟 的个 体 为
硬， 效果 欠佳 。
事 实上 ， 几乎 没 有 一 种 模 式 是 为 完 成所 有 类 型
的课 程 开发 而存 在 的 ， 高 职 思 政 课 开 发 关键 在 于研 究 自身课 程 属性 和 目标 、 高 职 人 才 培 养 方 向 以及 学
４ ２
南 京工 业 职 业 技 术 学 院 学报
第１ ３ 卷第 １ 期
在经济 全球 化 和信 息 社 会 的背 景 下 ， 青 年 学 生 的全 面发展 来 源 于成 功 的 教 育 ， 而成 功 的教 育 不 是 单纯 的技术 教育 ， 也不 是知识 体 系 的全面 灌输 ， 而 是 使其 内心逐 渐 成 长起 用 于 对 待 身 心 、 情感、 职业、 环 境、 国际交 往等 方面价 值体 系 ， 这 种价 值 引领 也是 思
由于课 程性 质 的截 然 不 同 ， 思 政 课 课 程 开 发 过程 僵
的职业追求和忘我 的奉献精神等， 是高职学院对学
生进 行正 确人 生观 、 世 界观 、 价值 观教 育 的 主渠 道 和 主 阵地 。正是 这样 丰 富完善 的思 政课 课 程 平 台为新 课 程 开发 提供 了充 分 的 前 提 和基 础 ， 新 课 程 开 发 就 是 基 于思 政课 导 向性 、 思想性 、 政 治 性 等 内容 ， 合 理
认 同感 、 忠贞 的爱 国热 情 、 积 极 的人 生 态 度 、 健 康 的 心理 品格 、 良好 的道 德 情 操 、 正确 的法 律 意识 、 执 著
开发 的必然 性 和 重要 性 已经 达 成 一致 ， 但 对 于课 程 整 体设 想 和规 划并 未 迈 出实 质 性 的 步伐 ， 普 遍做 法 是 跟 随专业 课课 程开 发 作 亦 步 亦趋 的艰 难 尝 试 ， 但
培养作为起点 ， 主张厘 清教 学体 系， 建立价值观模块 ， 借鉴 国际职教职业价值观培训 方法 ， 形成课程开发新模式。 关键 词 ： 思政课价值观 ； 提炼职业价值观 ； 培养
中图分类号 ： Ｇ ７ １ １ 文献标识码 ： Ａ 文章 编号 ： １ ６ ７ １— ４ ６ ４ ４ （ ２ ０ １ ３ ） Ｏ １ — ０ ０ ４ １ — ０ ４
第１ ３卷 第 １期
２ ０ １ ３年 ３月
南 京 工 业 职 业 技 术 学 院 学 报
Ｊ ｏ ｕ ｎａ ｒ ｌ ｏ ｆ Ｎ ａ ｎ ｊ ｉ ｎ ｇ Ｉ ｎ ｓ ｔ ｉ ｔ ｕ ｔ ｅ ｏ ｆ Ｉ ｎ ｄ ｕ ｓ ｔ ｒ ｙ Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ
１ 高职思政课课程开发 的总体设想
在高 职课 程开 发 的总 体 进 程 中 ， 作 为 公 共课 的
思 政课 课程 开 发略显 滞后 而缓 慢 。从众 多 研究 资料 和高 职 院校 实 际 教 改 中获 悉 ， 大 家 对 于 思 政 课课 程
社会主义理论体系概论》 、 《 大学生思想道德修养和 法律 基础 》 两 门课 程 ， 重 在 培养高 职学 生强 烈 的政 治
Ｖｏ １ ．１ ３， Ｎｏ． １ Ｍａ ｌ ＂ ．， ２ ０１ ３
价 值 引 领 模 式 创 新 合 理 融 合 凸显 品 质
— —
高职思政课课程开发新 思考
马 晶
（ 南 京化 工职 业技 术学 院
摘
社 科部 ，江 苏 南京
２ １ ０ ０ ４ ８ ）
要： 在构建 高职 学生全面发展 的课 程模式的进程 中， 高职思政课 正寻 求 自身 内涵式发展模 式 ， 这种模 式将价值 观
了思 政课 教学 内涵 和 品位 ， 高 职思 政 课 独 特 具 备 的 诸如 完备 的理 论体 系 、 系统 的价值 观教 育 经验 、 良好 的专 业教 师资 源等 的优 势特征 在课 程 开发 中会 得 到
全面 彰显 。
新课程开发体系不仅 回应 了社会发展和高职人
才 培养 的要 求 ， 还拓 展和 深化 了思 政课 的育 人功 能 ， 进 一 步解决 了思 政课 针 对 性 和 实 效 性 的 问题 ， 提 升
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ３一 Ｏ １ —１ Ｏ
基金项 目： 江苏省教育科学“ 十二五” 规划专项课题 “ 高职思政课 中职业价值观培养模式和课程开发研 究” （ 编号 ： Ｃ—ｃ ／ ２ ０ １ １ ／ ０ １ ／ ３ ３ ） 作者简介 ： 马 晶（ １ ９ ８ ０一 ） ， 女， 江苏南通人 ， 南京化工职业技术学院讲师 ， 硕士 ， 研究 方向 ： 思想政治教育 。
践体系。 ຫໍສະໝຸດ 激荡 的背 景 下 ， 强化 社 会 主 义 主流 价 值 引 领 ，明晰 价值 判 断的标 准 ， 坚 持 明确 的政治 立 场 ， 增 强 明辨 政 治是 非 的能力 ， 引导 学 生 做 正 确 的价 值 判 断 和 价 值 选择 ， 是 思政课 课程 开 发始终 要坚 持 的方 向。
课 程建 设 和 开 发是 高 职教 育 发 展 的核 心 内容 ， 是 体现 高职 特色 和提 高高 职竞 争力 的重要 途 径 。高 职 领域 中的思 想 政 治理 论 课 （ 简称 “ 思政课” ） 课 程 开 发 已经成 为高 职思 政课 教学 研究 工作 者 们 共 同关 注 和思 考 的新课 题 ， 如何 进 行 既 适 应 高 职 人 才 培 养 需要 又 高度 体现课 程 品质 的思 政课 课程 开 发 是亟 待 解 决 的问题 。
生成 长 需求 等 多种 要 素 ， 形 成 于 适 合本 课 程 可持 续 发展 的开发模 式 。 １ ． １ 鲜 明 的价 值 引领 是 进 行 高 职 思 政 课 课 程开 发
的现 实指 向 在 国际格 局 变 动 、 世 界 范 围 各种 思 想 文 化 相 互
目标 的课程 定 位 ， 以价值 观提 炼 为基 本手 段 ， 最 终形 成 以职业价 值 观培养 为新 特征 的课 程 教 学理 论 和实
融 人 职业化 、 时代化 、 本 土化 、 生 活化 的 内容 ， 确 立 以 培养 适应 未来 生 活 和 学 习 的 、 自由而 成 熟 的个 体 为
硬， 效果 欠佳 。
事 实上 ， 几乎 没 有 一 种 模 式 是 为 完 成所 有 类 型
的课 程 开发 而存 在 的 ， 高 职 思 政 课 开 发 关键 在 于研 究 自身课 程 属性 和 目标 、 高 职 人 才 培 养 方 向 以及 学
４ ２
南 京工 业 职 业 技 术 学 院 学报
第１ ３ 卷第 １ 期
在经济 全球 化 和信 息 社 会 的背 景 下 ， 青 年 学 生 的全 面发展 来 源 于成 功 的 教 育 ， 而成 功 的教 育 不 是 单纯 的技术 教育 ， 也不 是知识 体 系 的全面 灌输 ， 而 是 使其 内心逐 渐 成 长起 用 于 对 待 身 心 、 情感、 职业、 环 境、 国际交 往等 方面价 值体 系 ， 这 种价 值 引领 也是 思
由于课 程性 质 的截 然 不 同 ， 思 政 课 课 程 开 发 过程 僵
的职业追求和忘我 的奉献精神等， 是高职学院对学
生进 行正 确人 生观 、 世 界观 、 价值 观教 育 的 主渠 道 和 主 阵地 。正是 这样 丰 富完善 的思 政课 课 程 平 台为新 课 程 开发 提供 了充 分 的 前 提 和基 础 ， 新 课 程 开 发 就 是 基 于思 政课 导 向性 、 思想性 、 政 治 性 等 内容 ， 合 理
认 同感 、 忠贞 的爱 国热 情 、 积 极 的人 生 态 度 、 健 康 的 心理 品格 、 良好 的道 德 情 操 、 正确 的法 律 意识 、 执 著
开发 的必然 性 和 重要 性 已经 达 成 一致 ， 但 对 于课 程 整 体设 想 和规 划并 未 迈 出实 质 性 的 步伐 ， 普 遍做 法 是 跟 随专业 课课 程开 发 作 亦 步 亦趋 的艰 难 尝 试 ， 但
培养作为起点 ， 主张厘 清教 学体 系， 建立价值观模块 ， 借鉴 国际职教职业价值观培训 方法 ， 形成课程开发新模式。 关键 词 ： 思政课价值观 ； 提炼职业价值观 ； 培养
中图分类号 ： Ｇ ７ １ １ 文献标识码 ： Ａ 文章 编号 ： １ ６ ７ １— ４ ６ ４ ４ （ ２ ０ １ ３ ） Ｏ １ — ０ ０ ４ １ — ０ ４
第１ ３卷 第 １期
２ ０ １ ３年 ３月
南 京 工 业 职 业 技 术 学 院 学 报
Ｊ ｏ ｕ ｎａ ｒ ｌ ｏ ｆ Ｎ ａ ｎ ｊ ｉ ｎ ｇ Ｉ ｎ ｓ ｔ ｉ ｔ ｕ ｔ ｅ ｏ ｆ Ｉ ｎ ｄ ｕ ｓ ｔ ｒ ｙ Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ
１ 高职思政课课程开发 的总体设想
在高 职课 程开 发 的总 体 进 程 中 ， 作 为 公 共课 的
思 政课 课程 开 发略显 滞后 而缓 慢 。从众 多 研究 资料 和高 职 院校 实 际 教 改 中获 悉 ， 大 家 对 于 思 政 课课 程
社会主义理论体系概论》 、 《 大学生思想道德修养和 法律 基础 》 两 门课 程 ， 重 在 培养高 职学 生强 烈 的政 治
Ｖｏ １ ．１ ３， Ｎｏ． １ Ｍａ ｌ ＂ ．， ２ ０１ ３
价 值 引 领 模 式 创 新 合 理 融 合 凸显 品 质
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高职思政课课程开发新 思考
马 晶
（ 南 京化 工职 业技 术学 院
摘
社 科部 ，江 苏 南京
２ １ ０ ０ ４ ８ ）
要： 在构建 高职 学生全面发展 的课 程模式的进程 中， 高职思政课 正寻 求 自身 内涵式发展模 式 ， 这种模 式将价值 观