第二课 身边的数学 (1)

第二课身边的数学
教学目标
知识目标
1. 能够认读本课“我会认”中的十二个词语，理解它们的意思。

重点掌握“我会用”中的八个词语。

2. 掌握动词“要”的特点和用法；了解数量补语的位置和特点。

3. 掌握“大字旁”“三撇儿”，能够归纳已学过的由这两个偏旁组成的汉字。

会书写八个汉字。

能力目标
1.能听懂课文录音及有关“身边的数学”话题的谈话。

2. 能围绕话题交流数学学习的体会，体会用汉语学习数学的乐趣。

3. 能自己读懂课文内容，提高阅读能力，初步掌握阅读方法。

教学重点和难点
1.对两篇课文的阅读理解和运用。

2.在课文学习中掌握“我会用”的词语和语法点。

3.围绕话题“身边的数学”进行交流。

4.积累汉语学习的方法。

情感态度与价值观
培养学生用汉语学习数学知识的兴趣，进而热爱数学学习。

第一课时课文一（朗读和理解）
教学目标
1.能够听懂对话的内容。

2.能够流利地朗读课文。

3.能根据课文内容进行口语交际，陈述学数学的活动。

4. 认识词语“搞，香蕉，梨，按，组，平均，奖品”；掌握词语“分”的用法。

5. 感悟本课的语法点：动词“要”表示“将要”的意思时的用法。

教学步骤
（一）导入
1.老师出几道数学计算题，分配给各小组的学生做，看哪一个小组的学生做的快。

2.各小组选派代表汇报做数学题的过程，遇到的困难及解决的方法。

3.老师总结，引出课题“生活与数学”。

（二）用多种方法阅读课文，感知课文内容
1.老师播放课文录音，或由老师示范朗读课文。

学生边听边看课文，注意倾听对话的录音和语调，还有生词的读音。

2.学生借助拼音试读课文；有困难者，也可以由老师领读。

学生自读课文，有不认识的词语可以提出来，同学之间互相帮助。

老师进行个别指导，纠正学生错误的读音。

3.学生在小组中阅读课文，要侧重理解课文的意思。

老师提示学生，注意通过上下文理解“搞，按，平均，分，当”等新词语的意思。

（二）朗读课文表演
1.示范表演。

老师选派三名学生，进行分角色对话练习。

学生边读边做动作，并能有感情地读出不同语句的语调和语气。

2.小组合作学习，分角色朗读课文。

学生在小组中作准备，按照上述要求和学生的示范朗读，分角色朗读课文。

先达到流利程度，然后再有感情地朗读。

4.小组选派代表朗读课文，学生进行评价。

每个小组选派代表分角色朗读课文。

以是否流利和饱含情感为
标准，看哪一个小组的学生朗读得好，分别给每一个小组计分。

（三）学习词语“搞”
1.从课文中找出带有动词“搞”的句子，通过上下文理解其意义和用法。

明天班里搞活动。

2.动词“搞”只表示“做动作”的意思，往往由与之搭配的词来决定其具体意思。

所以，学生可以记住由“搞”组成的词语的意思，
而不需要弄清楚“搞”的意思。

搞活动：举行活动搞清楚：弄清楚，清楚地理解搞体育：从事体育工作
4.练习：用其他动词替换下列句子中的动词“搞”。

（1）星期天，我和爸爸，妈妈一起搞卫生。

（2）我们一定把汉语成绩搞上去。

（3）他和同学搞不好关系，所以大家没选他。

（4）你把问题搞清楚了没有？
（四）小结，布置课外学习任务
1.老师对本课的教学活动进行全面评价，表扬表现好的学生和小组。

2.课外学习任务：
（1）熟练地朗读课文。

（2）用动词“搞”口头造句或书面造句。

教学反思：
第二课时课文一（听说训练）
教学目标
1.能听懂课文录音或听力材料的内容。

2.能复述课文内容。

3.能围绕话题陈述数学计算的过程。

教学步骤
（1）听力训练
老师把课文改编成通俗易懂的话说给学生听，学生听后做练习。

示例：
明天班里要搞活动，阿里木和艾山上街去买水果。

他们一共买了五公斤苹果，两公斤梨子和两公斤香蕉。

按照每组五个苹果，三个梨子和香蕉平均分，剩下的当奖品。

听后选择恰当的答案。

1.阿里木他们一共买了多少水果？
A.苹果，梨子，香蕉各五公斤
B.苹果五公斤，梨子两公斤，香蕉一公斤
C.苹果五公斤，梨子和香蕉各两公斤
2.他们准备怎样分水果？
A.按组平均分
B.按每组五个分
C.苹果，梨子，香蕉平均分
（二）复述课文
1.以小组为单位，每个学生用自己的话复述课文内容。

复述时，不能看课文，要凭自己对课文的理解和掌握来讲。

示例：
明天班里搞活动，阿里木带着艾山，李小明上街买水果。

他们一共买了五公斤苹果和一些梨子，香蕉。

他们班一共有四个组，苹果按每组五个分，梨子和香蕉也平均分，剩下的当奖品。

2.各小组选派代表复述课文内容，学生进行评价，评出优胜小组，分别计分。

（三）小组表演比赛
1.各小组选派三名代表，分角色表演课文内容。

学生先在小组中进行排练，表演时，要注意语气和动作。

2.各小组选派代表进行表演，学生进行评价，评出优胜小组，分别计分。

（四）小结，布置课外学习任务
1.老师对本课的教学活动进行全面评价，表扬能完整，有条理地复述课文内容的学生。

2.课外学习任务：用自己的话完整地复述课文内容。

教学反思：
第三课时课文二（阅读理解）
教学目标
1.借助多种阅读方式，理解课文内容。

2.认识词语“趣味，变换，松树”，掌握词语“与，画，相同，不同，美丽”的用法。

3.有感情地朗读课文。

4.能够围绕课文开展问答练习的活动。

教学步骤
（一）导入
1.认识数学图形：展示数学中已学过的图形，比如三角形，长方形，正方形，菱形，圆形等。

2.老师进行提问，学生回答。

先说老师画的是什么图形，然后举生活中的例子说明这些物品是由什么图形组成的。

3.各小组的学生进行抢答，看哪一个小组的学生答得多，答得对。

4.老师总结，书写课题“趣味数学”。

（二）朗读课文
1.听录音，跟读课文。

老师也可以进行示范朗读。

学生边听边体会句子的语调，语气，
并注意新词的读音。

2.学生借助拼音自读课文。

学生在小组中朗读，同学之间互帮互学。

（三）阅读理解课文
1.学生阅读课文，思考下列问题：
（1）为什么说今天的数学课很有意思？
（2）阿里木是怎么用图形画出小花的？
（3）王丽是怎样画出松树的？
（4）怎样用数学图形画画儿？
2.老师通过一问一答来检查学生对课文内容的理解。

（四）小结，布置课外学习任务
1.老师对上述教学活动进行小结，表扬表现好和进步大的学生。

2.课外学习任务：熟读课文。

教学反思：
第四课时课文二（深入学习）
教学目标：
1.深入阅读，整体领会课文的结构和内容。

2.运用比较法学习新词语“相同”与“不同”，基本能够运用这两个新词语。

教学步骤：
（一）分段落阅读，掌握课文结构
1.课文从内容上可以分为几个部分？每一部分说明什么？
2.课文的第一句话和最后一句话在全文中起什么作用？
3.课文是怎样介绍同学们画画儿的过程的？为什么选阿里木和王丽做例子？
4.课文的主要意思：
课文以同学们用数学图形画画儿为例，说明数学知识在实际生活中的运用。

（二）比较学习新词语
相同-----不同
1.从课文中找到带有这两个词语的句子，通过上下文感受并领会其意思和用法的不同。

他变换方向，接着又画了四个大小相同的菱形。

王丽用大小不同的三角形，画出了一棵松树。

2.“相同”和“不同”是一对反义词，“不同”是“相同”的否定形式，来源于“不相同”。

“相同”可以和以前学过的“一样”进行比较学习。

3.练习：用“不同”陈述下列情景。

（1）王丽和玛依拉今天穿了一样的裙子。

（2）我和妹妹画了不一样的房子。

（3）数学老师要求我们用多种方法去计算这道题。

（4）在这里，也能看到不一样的风景。

（三）小结，布置课外学习任务
1.熟练朗读课文。

2.用所学的词语口头造句。

教学反思：
第五课时课文二（听说训练）
教学目标
1.能听懂听力材料，完成相关的练习。

2.能用自己的话复述课文内容，回答相关的问题。

3.能灵活地学习数学，培养学习兴趣。

教学步骤
（一）听力训练
老师把课文改编成通俗易懂的话说给学生听，学生听后做相关的练习。

示例：
数学课上，同学们用数学图形画画儿。

阿里木用四个大小相同的菱形画出了一朵美丽的小花；王丽用大小不同的三角形画出了一棵松树；玛依拉用平移的方法，用三角形画出很多松树。

数学课变成了画画儿课，真有趣！
1.听后，选择恰当的答案。

（1）阿里木是用什么画小花的？
A.四个大小不同的菱形
B. .四个大小相同的菱形
C.四个大小不相同的三角形
（2）王丽用三角形画出了什么？
A.松树
B.小花
C.很多松树
（3）玛依拉是用什么方法画出很多松树的？
A.相同的方法
B.不同的方法
C.平移的方法
（4）大家觉得数学课怎么样？
A.很有趣
B.很好玩
C.有意思
2.指出老师在哪些地方对课文做了改动。

（二）复述课文
1.每个学生在小组中复述课文，尽可能说得完整一些。

复述时，不要看书，要凭自己的理解来说。

可以按下面的提纲进行复述：有趣的数学课—阿里木画小花—王丽画松树—玛依拉使用了平
移的方法—数学图形可以用来画画儿。

2.小组之间进行复述课文的比赛，看哪个小组的学生说得流利，完整。

学生进行评价，评出优胜小组，分别计分。

（三）画画儿比赛
1.给每个小组发一张白纸，先集体讨论，然后决定用数学图形画什么画儿。

2.小组选派代表展示画的画儿，并介绍画画儿的具体过程。

3.学生进行评价，说说自己喜欢的画儿，分别计分。

（四）小结，布置课外学习任务
1.老师对上述教学活动进行全面评价，表扬表现好的学生和小组。

2.课外学习任务：
（1）完整地复述课文内容。

（2）写一句话，表达自己对数学学习的兴趣。

教学反思：
第六课时语言强化训练
教学目标
1.运用各种方法学习重点词语“分，学，当，与，画，美丽”。

2.学习语法点：“要”（表示“将要”）的用法；动词+数量补语。

3.掌握“大字旁”和“三撇儿”，并能用它们组成汉字。

4.在田字格中正确书写汉字“与，香，品，美，组，形，画，相”。

教学步骤
（一）运用比较法学习词语
当（dang）—当（dang）
两个“当”的字形一样，读音不同，意思也不相同。

（1）从课文中找到带有动词“当”的句子，通过上下文理解词义，比较两个“当”的不同。

分完后，剩下的当奖品。

（作为，当做）
我们选玛依拉当班长。

（担任）
（2）当（dang）：读四声时，表示“作为，当做”的意思。

如：我们把数学课当画画儿课。

老师把办公室都当成家了，除了睡觉，吃饭，一天都在这里。

（3）当（dang）：读一声时，表示“担任，充当”某一职务的意思。

如：当班长，当值日生，当老师………
（4）巩固练习：给加点的字选择恰当的读音。

dang dang
○1同学们选他当（）学习委员。

○2老师把学校当（）成自己的家，把学生当（）成自己的孩子。

○3我愿意当（）你们的评判员，开始比赛吧。

○4没有笔，就拿根树枝当（）笔，在地上写字。

2.与—和
（1）从课文中找到带有连词“与”的句子，通过上下文理解其词义和用法。

我们学了“图形与变换”，非常有意思。

（2）“与”和“和”都可以作为连接词连接并列的词与词组，只不过“与”多用于书面语，“和”多用于口语。

如：
战争与和平学校与工厂汉语与语文红与黑父亲和母亲我和你苹果和梨子手和脚
此外，“与”还可以做介词，用法同“跟，同”
（二）运用搭配法学习动词“分”“学”
1.从课文中找到带有动词“分”和“学”的句子，通过上下文理解其词义和用法。

把东西按组分好。

每个组分几个？
我们学了“图形与变换”。

2.分析词义和与之搭配的词语。

分：把整体的东西变成几部分，或使连在一起的事物分开，所以通常与整体事物，可以分开的事物搭配使用。

如：
分西瓜分小组分任务分成三份
学：学习的意思，表示具体学习什么，可以与表示“知识，学科，手艺技能”等意思的词语搭配等。

如：
学韩语学汉字学发音学做饭学开车
3.巩固练习：把上述词组扩展成完整的句子。

（三）学习语法点
1.从课文中找到带有语法点的句子，通过上下文体会其用法。

明天班里要搞活动。

我们再画一遍。

2.分析语法点。

（1）“要”：“要”修饰动词，表示“将要”做什么事。

通常前面加表示将来的时间名词。

如：
下午，我们要检查卫生。

明天，他们要去公园玩儿。

（2）动词+数量词组：数量词组表示动作进行的次数和时间。

如：你再说一遍。

我再写一次吧。

他们走了两个小时。

我们休息了半个小时。

3.巩固练习：用所学的语法点陈述下列情景。

（1）我们用了半个小时的时间做作业。

（2）下午的一个小时，姐姐学唱汉语歌。

（3）在早读课上，大家在反复地背课文。

（4）他在教室里学习了很长时间。

（六）小结，布置课外学习任务
1.运用所学的词语，语法点进行造句和表达；运用所学的偏旁组成汉字。

2.课外学习任务：在练习本上书写本节课所学的八个汉字，每个字最少写三遍。

教学反思：
第七课时真实交际
教学目标
1.结合实际，运用所学的语法点和词语，陈述学习数学知识的体会。

2.能够运用汉语帮助我们学习数学知识。

教学步骤
（一）小组讨论交流：学习数学的体会
1.围绕话题，每个学生在小组中发言。

学生可以谈自己用汉语学习数学的收获，遇到的困难以及如何克服困难的。

2.谈谈运用数学解决问题的乐趣，比如买东西，计算分配等。

3.小组推选代表发言，汇报小组学习的情况。

（二）围绕话题，设计情景对话
情景1：找一找生活中的数学图形，向其他学生介绍。

情景2：用数学图形作画，然后介绍自己画的画儿，或做书上“口语交际”的题。

情景3：在小组中，用汉语把数学计算题编成应用题，说给同学
听，然后请他们做题。

（三）学习儿歌“搭积木”
1.听录音，跟读；或者由老师领读，掌握正确的语音，语调。

2.老师简单解释儿歌的内容。

3.学生自读，达到能基本朗读的程度。

（四）小结，布置课外学习任务
1.老师对教学活动进行全面评价，对积极参与学习活动，有进步的学生给予肯定和表扬。

2.课外学习任务：写一句话，说明你学数学的体会。

教学反思：。