到底谁成就了谁--《最后的常春藤叶》教学镜头 教学实录

到底谁成就了谁--《最后的常春藤叶》教学镜头教学实录
江苏省白蒲高级中学仲彩燕
师：同学们，《最终的常春藤叶》这篇小说，自诞生以来就始终深深打动着每一个读者，人们为苏艾、琼珊、老贝尔曼而流泪，人们为逆境中的小人物体现出来的高风亮节而击节欣赏。

除此而外，还有什么让人泪流满面呢？小说的主旨有哪些呢？
同学们思索后发言。

生：人生不能没有“叶子”，维系生命的叶子，人生不能没有生存寄予的精神支点，叶子是飘扬在生命枝头最艳丽的一面旗帜。

生：贝尔曼老画家特别平凡甚至有点邋遢的外表下有一颗火热的、金子般的爱心，虽然穷困潦倒，却仍无私关心他人，甚至不惜付诞生命的代价。

借此歌颂了穷苦伴侣相濡以沫的宝贵友情和一般人的心灵美。

生：宏大艺术的诞生是以生命为代价的，没有超人的付出何来奇妙艺术的熠熠生辉。

师：“信念打算生命”、“精神超越死亡”、“歌颂为了他人的生命作出最大的自我牺牲的一种精神”这些都是小说的主旨。

还有吗？
生：老师，我觉得我们现在的思索方式有问题--
师：我们思索到的世界才会是我们真正拥有的世界。

你不思索，那个世界永久与你缺少交集，当然也不行能成为你自己独一无二的世界。

大胆说出自己的想法。

生：我们总觉得人与人之间的关系是单向的，其实，应当是双向或者是多向的。

师：你想说？
生：苏艾、琼珊、贝尔曼，相互之间是相互影响的，相互成就了对方。

师；再多想想，谁成就谁呢？
生：贝尔曼用自己柔弱的生命画成了最终一片常春藤叶，挽救了年轻的琼珊，成就了琼珊漂亮的生命。

生：生命即将凋零的琼珊，促使贝尔曼完成了艺术杰作，也成就了贝尔曼的人生杰作。

师：这倒有新意，大家能详细说说吗？
生：贝尔曼的形状，跟艺术家相去甚远，“他年过60，有一把像米开朗琪罗的摩西雕像那样的大胡子，这胡子长在一个像半人半兽的森林之神的头颅上，又鬈
曲地漂动在小鬼似的身躯上”。

“年过60”的老画家，还没有什么作品，还奢谈什么杰作？有了苏艾、琼珊，才有了杰作。

生：贝尔曼空有抱负，却迟迟未能实现。

“贝尔曼是个失败的画家。

他操了四十年的画笔，还远没有摸着艺术女神的衣裙。

他老是说就要画他的那幅杰作了，可是直到现在他还没有动笔。

”
生：苏艾、琼珊的境遇触发了贝尔曼的灵感。

“一幅空白的画布绷在个画架上，摆在屋角里，等待那幅杰作已经25年了，可是连一根线条还没等着。

”这是老贝尔曼苦苦等待的“画布”，“25年”多么漫长，老贝尔曼始终没有动笔，始终找不到灵感。

苏艾的述说，让老贝尔曼的心为之一颤，直接推动了他的创作。

生；也有示意，相互间的关系和友情促成了当事人的美事。

“那些把她和友情极大地联结起来的关系渐渐消逝以后，她那个狂想（最终一片叶子掉落，自己就会死去）越来越剧烈了。

”
师：同学们，贝尔曼以自己的杰作救赎了琼珊，同时琼珊也以自己的遭受成就了贝尔曼，使得贝尔曼能用自己的生命捍卫艺术的盼望与生命，他自己也在画常春藤叶的过程中，完成他一生中最宏大的“杰作”的同时，完成了人生真正意义上的救赎。

生：老师，这篇小说是不是有很多隐喻啊？
师：是的，常春藤的花语是感化。

凡是受到这种花祝愿而生的人，具有很强的感化力，能够影响到身边的人。

常春藤象征着忠诚，在希腊神话中，常春藤代表酒神，还有着欢快与活力的象征意义，它同时也象征着不朽与永恒的青春。

把常春藤送给友人表示友情之树长青。

给结婚的伴侣，则代表着新婚幸福、白头偕老的祝福。

所以--
生：琼珊在永不凋落的常春藤中获得新生，老贝尔曼在琼珊的新生活中永生。

师：换一种眼光，多一种才智；变一种思路，添一种方法。

我何曾想到，“常春藤叶”有如此奇妙的寓意。

琼珊的一切感动了老贝尔曼，绘就了老贝尔曼的“杰作”，老贝尔曼的“杰作”，又感化了琼珊，挽救了将来会创作“杰作”的年轻的女艺术家。

这个世界，不是单纯的谁感化了谁，谁成就了谁，而是你成就了我，我成就了你，“人”一撇一捺，相互支撑，缺少了撇或捺，就什么“人”都不是了。

生：没有他人，我们会如琼珊一样渐渐枯萎，我们会如老贝尔曼一样在岁月长河中慢慢老去，一无所得。

师：今日，我们就是在咀嚼着文本，体验着生命，共享着他人的阅历，究竟是
小说感化着我们，我感化着你们，还是你们感化着我，假如欧亨利有幸参与我们今日的课，他肯定会说，读者们，你们感化了我。