试述提升学生自身积极力量的教育策略
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
自信 和 自我 决定 等 几 个 方 面提 出一 些 相 应 的发 展 策 略 。
关键 词 ： 极 心理 学 ； 积 积极 力量 ； 极教 育 积 中图分 类 号 ： ４ ８ 文献 标 识码 ： 文章 编 号 ：６ ４ １ ３ （ ０ １ Ｏ －０ ７ ３ Ｇ４ Ａ １ ７ —７ ０ ２ １ ） ｌ０ ９ ４４ 收稿 日期 ：０ ００ －４ ２ １ －９０
励 骅 ， 欣２ 李
（． １铜陵学院 心理健康教育与咨询中心， 安徽 铜陵 ２４６ ；． ４０１２铜陵学院 教务处， 安徽 铜陵 ２ ０ １ ４ ６）
摘 要 ： 世 纪 末 ， 极 心 理 学提 出人 自身 的积 极 力 量 就 是 个 体 积 极 的心 理 体 验 和人 格 特 征 ， 保 障 上 积 是 人 类 进 步 的 重要 内在 因 素 。随后 兴起 的积 极教 育提 出开发 学 生 自身积 极 力量 。文 章 拟从 希 望 、 乐体 验 、 快
的 调 查 研 芒 明 ， 表 乒 较 高 希 望 的 Ｌ 台 更 好 、 Ｖｒｏ ） 为 ， 是 渴 求 满 足 一 定 的 需 要 并 设 法 童 邑 更 ｏｍ 认 人 总
一
台当 地 应 对 生 活 的 不 幸 和 压 力 ， 使 在 困 境 中 ， 达 至Ｕ 定 的 目 标 。 这 个 目 标 在 尚 未 实 现 时 ， 现 即 他 一 表 这 丁 禽彳 也 邑 艮好地 调 整 自 己 的 行 为 ， 灵 活 的 方 式 来 为 一 种 期 望 ， 时 目 标 反 过 来 对 个 人 的 动 机 又 是 以 种 激 发 的 力 量 ， 这 个 激 发 力 量 的大 小 ， 决 于 而 取
上 世 坌 末 基 于 积 极 理 学 的 兴 起 ， 方 教 育 郁 、 独 等 负 性 情 绪 得 分 呈 显 著 负 相 关 ， 与 内 己 西 孤 而 界 提 出 开 发 学 生 自身 积 极 力 量 的 积 极 教 育 。积 控 、 自尊 等 积 极 绪 得 分 呈 显 著 正 相 关 。 希 望 得 隋
、
树 立 目标 ， 注希 望 ， 灌 引领 学 生走 向成功
人 Ｅ理 昆乱 状 行 作 为 ＾类 所 拥 有 的 一 种 积 极 理 ， 望 是 人 标 ， 的 － 活 动 往 往 会 处 在 一 种 ｌ 态 ， 为 ． 希 类 在 进 化 过 程 中 形 成 的 一 种 进 化 机 制 ， 种 机 制 表 现 分 散 且 消 极 。 然 而 当 一 个 人 确 立 了 目标 之 这 台例 鼍 他 垃 艮容 易 地 集 中 ，朔 Ｕ 些 牛 是 Ｌ 产 生 移淑 的 幻 想 ， 童 侦 生其 寸美 好 的 追 求 ， 后 ， 的 理 信 量 可 以 彳 ＿ Ｊ Ｖ． 从 而 保 证 ＾类 能 不 断 地 向 前 发 展 。 积 极 心 理 学 技 巧 要 求 高 的 活 动 更 是 如 此 。４ 弗 鲁 姆 （ Ｈ．
摆 脱 困 境 。２斯 奈 德 （ Ｒ． ｎ ｄ ｒ 的 系 列 研 究 发 ＿ Ｊ Ｃ． Ｓ ｙ ｅ ）
强 学 生 的 积 极 体 验 为 主 要 途 径 ， 终 达 成 培 养 学 培 养 学 生 健 康 稳 定 的 希 望 心 理 和 集 体 层 面 的 积 极 人 格 而 实 施 的 教 不 进 取 的精 神 。
育 。ｌ 校 教 育 需 要 通 过 一 定 方 法 与 手 段 ， 助 学 ＿学 Ｊ 帮
Ｊ 教 币要 以 学 生 发 展 的 潜 台 为 基 色 福 、 责任 、 负 自尊 和 自信 等 。 因 此 ， 极 教 育 就 是 为 。 因 此 ， 育 中 教 积 要 以 学 生 夕卜 和 潜 在 的 积 极 力 量 为 出 发 、 士 显 以 曾 础 ， 学 生 灌 注 希 望 ， 助 其 树 立 正 确 发 展 目 标 ， 给 帮
生 提 升 自身 的 积 极 力 量 ， 胜 其 自身 的 消 极 力 量 ， 战 从 而 获 得 更 多 幸 福 感 ， 动 其 生 命 质 量 走 向更 高 推
层 次 。
一
（ ） 立 适 当的 发 展 目标 ， 导 学 生 积 极 追 一 确 引
求
目标 是 希 望 的 乒Ｌ 体 现 ， 主 体 希 望 获 得 的 体 是 未 来 事 物 ， 是 希 望 达 至 的 预 期 状 态 。 目标 的 确 或 Ｕ 立 与 管 理 ， 能 否 提 升 学 生 自身 积 极 力 量 的 一 个 是 决定 因素 。 理 学 研 究 表 明 ， 个 人 女 果 没 有 目 一 Ⅱ
基 金项 目 ： 徽 省 教 育 厅 人 文 社 科 重 点 项 目 （０ ９ｋ７ ｚ ） 安 徽 省 ２０ 安 ２０ ｓ２ ７ｄ ； ０ ８年 度 教 育 科 学 规 划 项 目
（Ｇ ８ １ ） Ｊ０ ３ ２
作者简介 ： 励
骅 （９ ６ ） 男， 海人 ， １６ 一 ， 上 副教授 ， 硕士 ， 主要从事积极心理学和心理健 康教育研 究。
极 心 理 学 认 为 ， 自 身 的 积 极 力 量 是 个 体 积 极 的 分 与 学 校 的 学 业 成 绩 有 显 著 相 关 。 此 夕卜 高 希 望 人 ， 心理体 验 和人 格 特 征 ， 如 喜 悦 、 乐 、 望 、 得 分 的 儿 童 还 倾 向 于 表 现 更 多 的 社 会 赞 许 行 比 快 希 幸
２１ 年 １ ０１ 月
陇东学院学报
Ｊ ｕ ａ ｏ ｏ ｇ ｏ ｇ Ｕ ｉ ｒ ｔ ｏ ｒ ｌ ｆＥ ｎ ｄ ｎ ｎｖ ｓ ｙ ｎ ｅ ｉ
Ｊ ｎ ０１ ａ ．２ ｌ
Ｖ １２ Ｎｏ １ ｏ ．２ ．
第２卷 第 １ ２ 期
试 述 提 升 学生 自身 积 极 力 量 的 教 育 策 略
关键 词 ： 极 心理 学 ； 积 积极 力量 ； 极教 育 积 中图分 类 号 ： ４ ８ 文献 标 识码 ： 文章 编 号 ：６ ４ １ ３ （ ０ １ Ｏ －０ ７ ３ Ｇ４ Ａ １ ７ —７ ０ ２ １ ） ｌ０ ９ ４４ 收稿 日期 ：０ ００ －４ ２ １ －９０
励 骅 ， 欣２ 李
（． １铜陵学院 心理健康教育与咨询中心， 安徽 铜陵 ２４６ ；． ４０１２铜陵学院 教务处， 安徽 铜陵 ２ ０ １ ４ ６）
摘 要 ： 世 纪 末 ， 极 心 理 学提 出人 自身 的积 极 力 量 就 是 个 体 积 极 的心 理 体 验 和人 格 特 征 ， 保 障 上 积 是 人 类 进 步 的 重要 内在 因 素 。随后 兴起 的积 极教 育提 出开发 学 生 自身积 极 力量 。文 章 拟从 希 望 、 乐体 验 、 快
的 调 查 研 芒 明 ， 表 乒 较 高 希 望 的 Ｌ 台 更 好 、 Ｖｒｏ ） 为 ， 是 渴 求 满 足 一 定 的 需 要 并 设 法 童 邑 更 ｏｍ 认 人 总
一
台当 地 应 对 生 活 的 不 幸 和 压 力 ， 使 在 困 境 中 ， 达 至Ｕ 定 的 目 标 。 这 个 目 标 在 尚 未 实 现 时 ， 现 即 他 一 表 这 丁 禽彳 也 邑 艮好地 调 整 自 己 的 行 为 ， 灵 活 的 方 式 来 为 一 种 期 望 ， 时 目 标 反 过 来 对 个 人 的 动 机 又 是 以 种 激 发 的 力 量 ， 这 个 激 发 力 量 的大 小 ， 决 于 而 取
上 世 坌 末 基 于 积 极 理 学 的 兴 起 ， 方 教 育 郁 、 独 等 负 性 情 绪 得 分 呈 显 著 负 相 关 ， 与 内 己 西 孤 而 界 提 出 开 发 学 生 自身 积 极 力 量 的 积 极 教 育 。积 控 、 自尊 等 积 极 绪 得 分 呈 显 著 正 相 关 。 希 望 得 隋
、
树 立 目标 ， 注希 望 ， 灌 引领 学 生走 向成功
人 Ｅ理 昆乱 状 行 作 为 ＾类 所 拥 有 的 一 种 积 极 理 ， 望 是 人 标 ， 的 － 活 动 往 往 会 处 在 一 种 ｌ 态 ， 为 ． 希 类 在 进 化 过 程 中 形 成 的 一 种 进 化 机 制 ， 种 机 制 表 现 分 散 且 消 极 。 然 而 当 一 个 人 确 立 了 目标 之 这 台例 鼍 他 垃 艮容 易 地 集 中 ，朔 Ｕ 些 牛 是 Ｌ 产 生 移淑 的 幻 想 ， 童 侦 生其 寸美 好 的 追 求 ， 后 ， 的 理 信 量 可 以 彳 ＿ Ｊ Ｖ． 从 而 保 证 ＾类 能 不 断 地 向 前 发 展 。 积 极 心 理 学 技 巧 要 求 高 的 活 动 更 是 如 此 。４ 弗 鲁 姆 （ Ｈ．
摆 脱 困 境 。２斯 奈 德 （ Ｒ． ｎ ｄ ｒ 的 系 列 研 究 发 ＿ Ｊ Ｃ． Ｓ ｙ ｅ ）
强 学 生 的 积 极 体 验 为 主 要 途 径 ， 终 达 成 培 养 学 培 养 学 生 健 康 稳 定 的 希 望 心 理 和 集 体 层 面 的 积 极 人 格 而 实 施 的 教 不 进 取 的精 神 。
育 。ｌ 校 教 育 需 要 通 过 一 定 方 法 与 手 段 ， 助 学 ＿学 Ｊ 帮
Ｊ 教 币要 以 学 生 发 展 的 潜 台 为 基 色 福 、 责任 、 负 自尊 和 自信 等 。 因 此 ， 极 教 育 就 是 为 。 因 此 ， 育 中 教 积 要 以 学 生 夕卜 和 潜 在 的 积 极 力 量 为 出 发 、 士 显 以 曾 础 ， 学 生 灌 注 希 望 ， 助 其 树 立 正 确 发 展 目 标 ， 给 帮
生 提 升 自身 的 积 极 力 量 ， 胜 其 自身 的 消 极 力 量 ， 战 从 而 获 得 更 多 幸 福 感 ， 动 其 生 命 质 量 走 向更 高 推
层 次 。
一
（ ） 立 适 当的 发 展 目标 ， 导 学 生 积 极 追 一 确 引
求
目标 是 希 望 的 乒Ｌ 体 现 ， 主 体 希 望 获 得 的 体 是 未 来 事 物 ， 是 希 望 达 至 的 预 期 状 态 。 目标 的 确 或 Ｕ 立 与 管 理 ， 能 否 提 升 学 生 自身 积 极 力 量 的 一 个 是 决定 因素 。 理 学 研 究 表 明 ， 个 人 女 果 没 有 目 一 Ⅱ
基 金项 目 ： 徽 省 教 育 厅 人 文 社 科 重 点 项 目 （０ ９ｋ７ ｚ ） 安 徽 省 ２０ 安 ２０ ｓ２ ７ｄ ； ０ ８年 度 教 育 科 学 规 划 项 目
（Ｇ ８ １ ） Ｊ０ ３ ２
作者简介 ： 励
骅 （９ ６ ） 男， 海人 ， １６ 一 ， 上 副教授 ， 硕士 ， 主要从事积极心理学和心理健 康教育研 究。
极 心 理 学 认 为 ， 自 身 的 积 极 力 量 是 个 体 积 极 的 分 与 学 校 的 学 业 成 绩 有 显 著 相 关 。 此 夕卜 高 希 望 人 ， 心理体 验 和人 格 特 征 ， 如 喜 悦 、 乐 、 望 、 得 分 的 儿 童 还 倾 向 于 表 现 更 多 的 社 会 赞 许 行 比 快 希 幸
２１ 年 １ ０１ 月
陇东学院学报
Ｊ ｕ ａ ｏ ｏ ｇ ｏ ｇ Ｕ ｉ ｒ ｔ ｏ ｒ ｌ ｆＥ ｎ ｄ ｎ ｎｖ ｓ ｙ ｎ ｅ ｉ
Ｊ ｎ ０１ ａ ．２ ｌ
Ｖ １２ Ｎｏ １ ｏ ．２ ．
第２卷 第 １ ２ 期
试 述 提 升 学生 自身 积 极 力 量 的 教 育 策 略