长春版一年级语文下册《小猫钓鱼》表格式教学设计

长春版一年级语文下册《小猫钓鱼》表格式教学设计
授课教师：授课时间：
课题《小猫钓鱼》
学习目标1．学会8个生字和新偏旁，读谁多音字和“一”的变调。

2．知道小猫开始钓不着鱼的原因。

理解“三心二意”。

3．能有感情地朗读小猫和猫妈妈的话。

重难点教学重点：引导学生用多种方法识字，并灵活运用。

教学难点：理解“三心二意”的后果，受到思想教育。

教学准备课件、字卡、头饰
教学过程
教学流程教师活动学生活动设计意图
一、创情导
入：
二、随文识
字，读中
感悟。

1.（出示课件）图片：一只猫、一条
鱼。

这就是今天老师给你们带来的好
朋友。

板书：小猫、鱼（跟老师一起
书空）
2.出示字卡：“钓”，小朋友们，你能
借助拼音读出老师手中字卡上这个字
吗？谁有好方法记住这个字？你知道
哪些带有“钅”的字。

（同学名字中
“锋”）
3.谁能用“钓”字和黑板上的字说一
句话？一起读课题。

这节课我们就一
起学习童话故事《小猫钓鱼》。

1．小朋友把书打开27页，听老师读
课文，听准生字的读音。

2.老师发现这篇课文中有一个字，一
会儿读二声调，一会儿读四声调，哪
个细心的小朋友发现了是哪个字？
3.（出示课件）对了，“一”字在这些
词中有不同的读音，谁愿意领着小朋
友们来读？
学生们喜欢和
动物交朋友。

学生认真听老
师读文，尤其
注意自己不认
识的或者掌握
不扎实的字
音。

学生独立找到
“一”，并且通
结合孩子们
童真的特
点，通过和
动物交朋
友，激发学
习兴趣。

学习举一反
三的识字方
法。

让学生独立
找到多音
字，说说带
有“一”的
三、图文结
合，识字
析文4.小朋友们自己练习读课文，读准字
的读音，如果遇到不认识的字怎么办
呢？（你的学习方法可真好！）
5.小朋友们现在要把你圈出来的生字
带着拼音读两遍，注意读准平翘舌音。

6.课文有几个自然段呢，看看是谁又
对又快的给自然段标上序号。

1．小朋友看这幅图片，（出示课件）
图片：哪个小朋友能用这样的句子来
说话：谁？在什么地方？做什么？（你
说的句子真完整。

）
2.一起读一读这个句子。

（出示课
件）
3.（出示课件）看图说一说，谁，在
什么地方，做什么？（你真棒！）
4.小猫钓到鱼了吗？为什么？那它是
怎么捉这些小动物的呢？到课文中找
句子大声读一读。

（贴字卡：连忙举起、
马上放下、立刻丢下）
5.我们做一个看图猜字的游戏，（出示
课件：立一个正面叉开腿站立的
“人”字，下边一横表示地面。

合起
来象一人正面站立在地面之形）出示
字卡：立，读成语。

6.这里有几个字宝宝让我们一起来认
识认识他们，出示字卡：“忙、放、刻、
丢”。

选择其中的一个词语“连忙、立
刻、马上”说话练习。

7.老师说句子，学生仿说。

(上课了，
同学们连忙走进教室。

上课了，同学
们(立刻)走进教室。

上课了，同学们
(马上)走进教室。

)
8.让我们一起做个游戏，小朋友要专
心做好这个小游戏。

听老师口令，拿
过举例加深记
忆。

孩子们能说说
自己识字的好
方法，互相交
流学习。

学生用自己的
话完整地说出
图片内容。

学生圈出课文
中表示动作的
词，并且做出
相应的动作。

找出近义词。

学生用词造
句，做到内容
完整。

学生在老师的
口令下做游
戏，从而理解
短语，培养
学习独立
性。

培养学生的
语文表能
力。

引导学生抓
住重点词理
解句意。

学
习近义词。

培养学生的
语言表达能
力。

起你的尺子——连忙举起——马上放下——拿起尺子——立刻丢下（速度不够快，再来一遍。

）
9.这三个词说明小猫动作很快，我们在读的时候要稍微快一点，教师范读，学生练习，指名读。

10.我们学过“青”字家族的字有哪些？出示字卡：请、睛、清、晴。

我们今天再来认识一个青字家族的字，出示字卡：蜻，组词：蜻蜓。

11.出示字卡：双，有谁认识这个字。

说说你是怎
么记住这个字的？组词：双手。

12.你会填吗？（出示课件）一（）手一（）蜻蜓一（）蝴蝶一（）麻雀
13.小朋友们用加一加的方法认识了双，你也一定有好办法认识这个字，出示字卡:竿。

组词：竹竿。

这还是个什么字？（上表意，下表声）
14.齐读这些字：钓、蜻、忙、竿、放、双、立、刻、丢。

15.（出示课件）你能用一会儿……一会儿……一会儿……来说一说小猫是怎样钓鱼的吗？
16.小猫一会儿扑打蜻蜓，一会儿捉蝴蝶，一会儿追麻雀，小猫做事真是不专心。

17．半天过去了，小猫钓到鱼了吗？（板书：钓不着）书上是怎么说的呀？是呀，小猫的盆子里空空的。

（出示课件）师引读：真没有道理！我怎么连一条小鱼也钓不着呢？
18.这只小猫的心情怎样？从书上找词语含义。

同桌讨论，总
结“青“字家
族的生字。

学生尝试加一
加的识字方
法。

学生能用一句
话总结课文内
容。

指导学生朗
读。

在轻松的游
戏中引导学
生理解、运
用词语。

一字扩展多
字，丰富已
有学习积
累。

鼓励学生多
种方法识
字。

四、升华拓
展
五、指导书写一找表示小猫心情不好的词？（生气）
像老师刚才读的那样，自己练习读一
读。

（你这只小猫一点儿也不生气。

）
（你可是真的生气了！）
19．要是你在小猫身边，你能告诉小
猫为什么它一条小鱼也钓不着吗？因
为他做事情怎样？用书上的成语告诉
老师——（板书：三心二意）
20.猫妈妈也是这样教育小猫的，对小
猫说“……”
1.过了一会儿，小鸟飞来了，小猫这
次听了猫妈妈的话，他会怎么做呢？
用上“一心一意”这个词。

2．小猫一心一意的钓鱼，终于钓上了
一条大鱼。

3．看来只有一心一意的做事才能把事
情做好！课文里还藏着6个字宝宝，
让我们下一节课再来认识他们。

4．集中识字：你们认为这些小猫能不
能钓到小鱼呢？老师要考考你们？
指导书写“丢”
学生用自己的
话，想象小猫
钓鱼的结果
从读中体会
小猫的心
情。

用续写的方
式鼓励学生
展开合理地
想象，从而
感悟文章思
想内容。

板书设计
连忙举起扑打蜻蜓
小猫钓鱼马上放下捉蝴蝶钓不着
立刻丢下追麻雀三心二意
教学反思一、留更多的空间给学生。

在整堂《小猫钓鱼》的教学中，并无太多的问题和分析，只是紧紧抓住了“三心二意”，通过两三次的提问，让学生自己读，自己明
了其中的道理，更多的时间则是在对学生进行语言的训练。

如文中对
小猫三次动作的描写运用了准确的动词，为了让学生理解、积累，并
能够在今后的语言表达中恰当运用，我让学生自主探究大胆实践，通
过动作演示将对词语的理解准确表达出来。

这样做的同时，实际上也为后面的环节分角色表演作好了铺垫。

二、快乐识字。

在学习课文生字中，我利用字卡、动作等辅助认字，如讲解小猫的动作时，模仿小猫的动作，并且掌握了三个近义词。

同时交给学生加一加的识字方法，三字歌的形式简单记忆，并且鼓励学生用词语说话，结合生活实际识字，使识字过程成为快乐、轻松的过程。

三、让学生在思考中体验快乐。

课堂教学时就要为学生设置新奇、困惑、充满情趣的教学情境，设计一些有针对性的提问，激发学生探索问题的兴趣启发学生思考。

如在教学《小猫钓鱼》一课中，让学生读文思考：小猫为何钓不到鱼，这是全文的关键和重点。

然后我就紧紧抓住"三心二意"这个词，先让学生找出相关的句子，在语言环境下反复朗读，接着要求学生通过语言环境来理解这个词。

通过读与思考学生很快明白了"三心二意"的意思。

并自然想到了它的反义词“一心一意”。

不足：
为了给学生台前表演展示的机会,我觉得在本课时的教学中,朗
读方面的训练还不够充分.今后还应侧重朗读教学。