方城县四小四年级语文下册第一单元2只拣儿童多处行导学案语文版

只拣儿童多处行
第九单元习作九
教学目标：
1．继续学习按一定的顺序把一件事情写具体。

2．学会对自己语言、动作、神态、心理活动的细致描写。

3．叙述生动具体，有血有肉。

教学重点：
继续学习按一定的顺序把一件事情写具体。

教学难点：
叙述生动具体，有血有肉。

教学准备:
教师准备有关视频或图片资料.
教学时间:
1课时
教学基本过程:
习作指导
一、提出主题，引导审题.
1．回顾交流，创设情境：同学们,你们参加过的和欣赏过的文艺节目很多.当我们沉浸在享受艺术的快乐之中时，你可知道如何将自己的表演或观赏到的记述下来吗?
2．学生交流,教师小结。

（板书：我和一次演出的故事)作文题目可以是我和一次演出的故事,也可以根据作文内容拟定。

三、师生交流,引导选材。

1．让我们看题目：我和一次演出的故事。

首先，这是属于写事的文章.其次，有限制事件内容的词：“演出”.这样我们要抓住自己演出中最有感受或收获的地方，选择一个词语，诸如“有趣、难忘、精彩、印象深刻、令人激动”等作为中心词选择材料。

2．小组交流。

（1）自己参加过什么演出？
（2）在自己参加的演出中,那一次的印象最深刻？
（3）对某次演出印象深刻的原因是什么？
3．全班交流，教师引导:这么多的表演,你总会有最爱参加或印象最为深刻的一次经历。

那么选择自己印象深刻的来写就可以了.
四、交流回顾,确定中心。

1．学生交流:你对自己的某次演出印象最深的是什么？
2．教师小结:写作时要抓住自己演出中最有感受或收获的地方，写出演出的有趣、难忘、精彩、印象深刻、令人激动或得到的启示等。

五、回顾例文，把握技法。

1．编写提纲巧布局：表演是欣赏性很强的。

它本身决定了文章的中心是参与或观看表演中自己的收获，或自己受到的教育。

写作重点是抓住表演的内容，描写表演中自己的表现，写出表演的场面。

2．顺序合理突重点：介绍演出的时间、地点→演出前的心理→表演过程（先写自己的表现、观众的反应，然后选择两、三个细节详细描写）→演出后的感受、收获，这其中，要把演出时自己的动作、神态、演出时的气氛，以及看到的其他人的反映进行细致描述，当然也可以穿插写出自己参与的情景及心情。

3．锦上添花写生动：概括地说,就是具体地将自己演出中的动作、神态、心理活动、感受仔细描述出来。

突出表演这个重点。

4．四是要有条有理，使文章结构合理。

5．可参考一下写作提纲：
（1)开头简洁交代演出的时间、地名、位置及演出前的心理活动。

（2）中间详细描写演出的过程，重点描述自己的动作、神态、心理活动。

（3）结尾描写演出的效果和自己的感受。

六、提出要求，完成初稿。

学生写作，教师巡回，适时进行个别指导。

七、互相交流，进行修改。

1．把作文读给看过自己表演的同学听，请同学指出作文中的成功与不足之处,并提出修改意见。

2．小组推选一名同学把作文读给全班同学听，参与全班交流，在交流中相互学习，取长补短.
八、修改习作,认真誊抄。

1．根据交流情况认真修改自己的习作.
2．把修改的作文认真誊抄在作文本上。

教学反思
生活为学生提供了精彩的写作材料，教师要善于引学生观察生活，体验生活，关注生活，让学生在日常生活中,情不自禁地学习作文、应用作文.引导学生在生活中“多读、多听、多说、多写”，努力把习作自然而然地由课堂扩展到生活天地,使小学生的写作兴趣和写作能力在生活中同时得到培养。

蝙蝠和雷达
第一课时
课时目标
1．认识7个生字，会写12个生字。

正确读写“蝙蝠、清朗、敏锐、铃铛”等词语。

2．朗读课文，把握课文的主要内容。

了解蝙蝠的本领.
重点难点
学会生字词，理解“敏锐”等词语的意思;把握课文的主要内容。

教学过程
一、以图为媒,引入新课。

（依次出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识它们吗？请说一说你对它们的了解。

蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢？今天，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。

（板书课文题目）指导写“蝙蝠”两个字。

二、朗读课文，学习生字。

1．听课文朗读，注意生字的读音，标出自然段序号。

2．自由朗读课文，读准字音，难读的句子多读几遍。

3．同桌轮流读课文,互相评价,互相指导。

4．出示写有生字词的小黑板,指名开火车读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。

三、默读课文，归纳大意。

1．课文主要讲什么？请大家默读全文，用自己的话说一说.
2．同桌交流课文的主要内容。

3．指名讲,师生共同归纳.你现在知道蝙蝠和雷达之间的关系了吧?
四、学习前三个自然段。

1．默读前三个自然段，找出过渡句。

2．出示过渡句，“在漆黑的夜里……得到了启示。

”这个句子运用了什么修辞手法?（设问）读了这个句子,你心中产生了什
么疑问?
过渡：要想揭开其中的奥秘，我们要先来学习第3自然段。

3．重点学习第3自然段。

（l）指名读第3自然段，其他同学思考:这个自然段主要写了什么？
（2）指名讲段意。

(3)对于蝙蝠在夜间飞行，你会用什么词语来形容它？为什么?
(4)出示句子：蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线,它也能灵巧地避开。

①抓住重点词句，让学生知道蝙蝠有能在夜间飞行而且不会有危险的本领.
②模拟体验：你想试一下在夜里飞行吗？让学生闭上双眼，在教室里走一圈，提醒学生要注意安全。

③说感受。

④指导朗读：蝙蝠的本领真让人佩服,我们应该带着怎样的语气来朗读这段话？（赞叹、佩服）
五、结束语。

我们人类是靠什么来判断有没有障碍物的？(眼睛)那蝙蝠能在漆黑的夜里飞行,它靠的是不是那双像猫头鹰一样锐利的眼睛呢？我们下一节课再来学习。

六、作业布置。

1．抄写生字词语。

2．熟读课文。

3．查找有关仿生学的资料。

板书设计
蝙蝠和雷达
蝙蝠雷达
第二课时
课时目标
1．理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路的关系。

2．交流有关仿生学的资料，激发学生热爱科学、乐于观察与探索昀兴趣。

重点难点
1。

理解科学家的试验过程。

2.弄清蝙蝠和雷达各自的探路原理及彼此的联系。

教学过程
一、复习引入.
同学们，上节课我们学习了《蝙蝠和雷达》，还记得蝙蝠和雷达之间有什么关系吗？(科学家经过反复试验，发现了蝙蝠能在夜间飞行的秘密,并得到启发，发明了雷达）
二、创设情境，激发兴趣，研读课文，解开蝙蝠能在夜间飞行的秘密。

导人：（课件出示一只蝙蝠)看！今天小蝙蝠也来到了我们的课堂上，它说有话要对我们说呢,我们来听听吧。

你们人类真了不起！竟然连我们蝙蝠界的秘密都能知道，我真的很想知道你们人类是怎么发现我们的秘密的。

同学们，你们能告诉我吗？
师：同学们，你们愿意代替科学家回答小蝙蝠的问题吗？问题的答案就在课文中,我们要把问题回答准确、完整就要先认真读书，我们先来找一下，哪些自然段是写了科学家们的试验的？（第4、5、6自然段)下面我们就来一起学习第4、5、6自然段.
1．学习第4、5、6自然段
（1）自由轻声读课文第4、5、6自然段,想一想,科学家做了几次试验？在什么环境下做的试验，分别是怎么做的,结果怎么样？得出了什么结论?
（2）边默读第4、5、6自然段，边用简洁、准确的话来填写表格。

（3)小组讨论填表格。

(4）指名讲所填写的表格。

（5）哪位同学可以看着表格来为小蝙蝠解释试验的过程？要注意人称的变化。

（6）过渡语:你们这个班的小科学家真棒！我是用嘴和耳朵配合起来探路的。

那你们知道我的嘴和耳朵是怎么配合起来探路的吗？
2．学习第7自然段
（1)课文哪个自然段回答了小蝙蝠的问题?快速读第7自然段，动手画出有关句子，并把句子读一读.
(2)汇报句子。

（3)男女同学赛读。

（4）默读句子，在表格背后的空白处画出蝙蝠的嘴和耳朵配合探路的示意图。

(5)展示示意图，并复述蝙蝠探路的原理，完善学生的示意图，板书:
（6）同桌看着板书，相互复述蝙蝠探路的原理。

(7)科学家们发现蝙蝠夜间能安全飞行的秘密容易吗？从哪些句子可以看出来？从哪些词语中可以看出来？理解“反复、终于”的用词准确性。

【课件出示句子】：“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。

”
齐读句子，说体会。

齐读第7自然段。

【课件出示小蝙蝠】：同学们说得不错,我能在夜间安全飞行的秘密就是嘴和耳朵能互相配合，嘴和耳朵两样东西是缺一不可的。

那你们人类的科学家发明的雷达又是怎样探路的呢？课文哪个自然段告诉我们答案？
3．学习笫8自然段
（1)边读文段，边画出有关句子，并读一读。

（2)模仿板书,动手画雷达探路方法的示意图。

（3）同桌交流示意图，并复述。

(4）指名展示示意图，并复述，完善学生的示意图并板书：
(5）请同学们打开语文书第44页，完成课后练习三。

（6)指名讲答案。

(7）齐读。

三、拓展延伸。

1．默读“资料袋”，填写：人们从( )身上得到启示，发明了( )。

2．介绍自己知道的有关仿生学的资料。

用“人们从( ）身上得到启示，发明了（）。

”的句式来说.
3．补充有关仿生学的资料。

4．说一说：我从（ )身上得到启示,想发明( ).
参考：我从变色龙身上得到启示，想发明变色纸尿裤,如果婴儿小便了，就显示蓝色，如果婴儿拉臭臭了，就显示红色，大大
方便了家长。

5．推荐课外书籍：《开心小博士——奇妙的仿生学》。

四、布置作业.
阅读有关动、植物秘密的书籍，仿照《蝙蝠和雷达》的写法，写写自己从动、植物身上得到启示，设计出来的小发明.
板书设计
10、飞檐走壁的虎将
教学目标
1、能正确读写生字新词.
2、朗读课文，学习运用抓住重点词体会课文内容的方法，了解壁虎的特点和生活习性.激发学生爱科学的兴趣.
3、揣摩作者的写作方法，培养学生仔细观察的习惯。

教学重、难点
了解课文介绍的壁虎的有关知识，体会课文的表达方法。

课时划分二课时
第一课时
教学过程
一、揭示课题，根据挂图简介壁虎，交流课前查阅的资料
1、今天我们来学习一篇有关壁虎的常识性课文,请用一句话把你眼中的壁虎向大家介绍一下。

2、请同学们互相交流一下自己在预习过程中搜集到的资料。

3、好,我们今天进一步学习有关壁虎的生活习性等方面的知识。

二、初读课文，扫清字词障碍，读准字音
1、自读课文，画出生字新词.
2、抽生读课文,注意准确、流利.
三、再读课文，了解课文内容
1、自读自悟:课文介绍了壁虎的哪些特点？可分为几个部分?
2、小组讨论,交流,师巡视指导。

3、派代表汇报学习结果.
第二课时
教学过程
一、自主学文，了解特点
你对课文的哪部分感兴趣？可自由组成学习小组选择其中一个部分展开学习,注意用上以前我们学过的学习方法。

1、复习学习方法:如“一边读一边想的方法"、“抓重点词句法"、“反复朗读,读悟结合法"等.
2、自选学法自由组合合作学习。

二、汇报交流，深入理解
1.从壁虎的外形，你体会到了什么？
2。

从哪些地方你体会到了壁虎确实是名副其实的虎将？
(1)捕捉蚊子、苍蝇、飞蛾.抓住描写壁虎动作的词,如“伸长”、“跃起”、“张开"、“吐出”等分析体会。

（2)捕食蝎子.抓住“面无惧色”、“毫不在乎"、“大发虎威"、“纵身一跃"等词
进行体会。

（3）用同样的方法体会壁虎胃口很大、能飞檐走壁、巧妙避敌、喜欢清静、机警的特点。

3。

可借助多媒体教学,重点理解第六段。

(1)读读画画：这段是围绕哪句话写的？用横线勾出来。

（2)可借助媒体演示体会壁虎是怎样“丢卒保帅”的。

（3)多种形式读，体会壁虎的机灵可爱。

4。

借助多媒体教学，体会壁虎冬眠的情景，说说哪些动物也像壁虎一样冬眠。

5.总结交流、读写结合。

(1)用自己喜欢的方式读课文，说说壁虎给你留下了怎样的印象。

(2)引导学生体会作者留心观察、抓住事物特点进行叙述的方法。

（3）读写结合：运用本课所学方法,观察、描写自己喜欢的一种小动物。

板书设计
吞食虫子
捕食蝎子名副其实的虎将
胃口大
10 飞檐走壁的虎将飞檐走壁
巧妙避敌大自然的神奇
静静冬眠
《新年礼物》教学设计
教材简介
家庭生活是平凡的，然而正是在这平凡之中蕴涵着深深的爱。

《新年礼物》讲的是新年前夜，迈克思来想去，决定送给父亲一件特殊的新年礼物：明天清早起来,偷偷帮助父亲完成挤乃奶的工作,给父亲一个惊喜.
课文按照事情的发展顺序写了事情的经过。

第一部分(1—3）麦克的准备。

通过麦克的心理活动交代出麦克的家境、父亲的辛劳以及小麦克的懂事和善良。

第二部分（4—文章结尾）写麦克完成心愿.先写麦克挤奶前的紧张、激动的心理；完成心愿后写他的紧张与期待，父亲的惊喜、感动与幸福.寥寥数语，将人物形象刻画得细致入微。

全篇通过人物丰富细腻的心理活动，简洁的对话,细微的动作，使父子情深跃然纸上，引起了读者共鸣。

教学目标
知识与技能：
1．正确认读本课的9个生字，会写田字格里的12个生字。

2．能正确、流利有感情的朗读课文。

3、理解课文内容，在生活小事中所蕴含的父子真情。

过程与方法：
1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力,同时提高学生的阅读能力。

2、在品读文本的过程中学习作者运用心理、动作、情态等描写人物的方法。

情感态度与价值观：
通过学习感受父子之间的真情，并从中受到启发，学会关爱父母，孝敬父母，感恩父母。

策略与方法:
读中感悟，合作交流，教师点拨。

教学准备：
教师：多媒体课件，生字卡片。

学生：一份礼物，预习课文，自学生字，遇到不认识的记下来。

课时安排：2课时
教学过程:
第一课时
一、“礼物”导入新课
1、课前我让同学们每人准备一份礼物，准备了吗?
（学生拿出礼物）
你准备把礼物送给谁？为什么送给他？
2、“新年快到了，小麦克为自己的父亲送上了一份什么样的礼物？让我们一起学习第9课《新年礼物》(板书课题）
二、初读课文，整体感知,自主识字。

1、教师配乐有感情的朗读课文,学生听读，思考课文讲了一件什么事？
2、学生自读课文注意准确、通顺、读流利感受父子真情.
（1）出示生词卡片,指名读、轮读，纠正字音.注意“攒、挪”的读音。

（2）各种形式理解文中词语。

①借助词典理解：思忖、井井有条、呜咽。

②联系上下文、结合生活经验理解:怦怦直跳、吱吱嘎嘎。

4、检查读文情况。

指名分自然段读课文，听者可习惯性的评价，纠正字音.
三、分析字形，指导书写。

1、在小组内分析记忆字形，给生字组词。

2、注意“殊、呜、彼、套”容易写错。

3、指导书写，把字写漂亮,写规范。

四、作业
把课文读准确，读流利，并能读出感情。

第二课时
一、回忆课文内容，感受父子真情。

这节课我们继续学习第9课《新年礼物》，请同学们用自己喜欢的方式再来读读课文，看一看麦克送给父亲的是一份怎样的新年礼物？
二、品读课文，感受真情，学习作者刻画人物的方法。

1、麦克给你留下了怎样的印象？你从哪些地方读出来的?请同学们默读课文,勾画出相关的语句,并写下自己的感受,注意抓住麦克的心理、动作、语言描写的语句来体会。

2、在小组内交流读后感受。

3、全班交流教师注意引导.
（1）2、3段麦克的心理描写——麦克是一个善良、懂事、爱父亲的孩子。

（2）4段，麦克的心理和动作，抓住“二十次醒来"划火柴看表，激动、摸索着下楼，悄悄打开“来体会麦克当时的激动、紧张的心情。

（3)第5段挤奶的过程看出麦克的动作麻利、熟练,平时经常帮父亲干活.
（4）6、7段等待父亲时心理描写：用手按着,怦怦直跳的胸脯。

“竖起耳朵听”急切的期待着——内心充满幸福.
4、作者在刻画麦克这个人物时非常注重他的心理描写。

课件出示
（1）或许是第二十次醒来了，每一次他都划根火柴，看一眼那只古老的钟，一点半、两点半……
（2）时间一分一秒地挪动着—-五分钟、十分钟……他急切的期待着。

读一读这些句子，体会麦克当事的心情怎样了？
你能把他的这种心情读出来吗？试着读一读，怎样读更好？
练习朗读,体会麦克的激动、紧张、急切、兴奋的心情。

5、刚才我们感受到了麦克在送给父亲礼物时的心情,那么父亲又给你留下了怎样的印象？
抓住
(1）第一段,对麦克的心理描写“父亲为了一家人的生活每天不辞辛苦的工作，他是多么爱我呀！……不过他知道父亲是不喜欢多花钱的.可以看出父亲勤劳、节俭、爱孩子。

（2）第八段“父亲笑着，一种带着呜咽的笑”。

父亲会想些什么？
（3）最后一段，父亲的手臂紧紧的搂着他。

麦克又会想些什么?
三、感情朗读，升华理解。

1、有感情的朗读课文，注意体会麦克的心情。

2、从课文中你感受到了什么?有什么启发？
四、拓展延伸,积累实践。

1、人与人之间送礼物是友爱的表现，礼轻情意重，礼物的意义不在于价钱的多少，而在于付出了真情,传递了爱和友谊.现在，你决定送一份什么样的礼物给你父母、长辈或是朋友呢？请说出你的理由。

2、在生活中,你有过像麦克这样的体验吗、。

说一说自己
当时的心情。

板书设计：
新年礼物
善良送给勤劳
稚气麦克父亲节俭
疼父亲干活爱孩子。