三年级上册数学教案-5几何小实践(分米的认识)▏沪教版 (5)

分米的认识
教学内容：P53
教学目标：
1．联系生活经验认识长度单位“分米”，通过多种操作活动建立1分米的量感。

2．知道千米、米、分米、厘米和毫米之间的关系（进率）。

3．能根据具体的对象填写合适的长度单位，培养估测意识和能力。

教学重点：认识长度单位“分米”。

教学难点：建立1分米的量感。

教学过程：
一、复习引入
1．复习。

1米有多长？1厘米有多长？
2．引入。

估一估：用“米”和“厘米”为单位来估一估课桌长边的长度。

3. 揭题。

在米和厘米之间还有一个长度单位，你知道是什么吗？（板书课题）
二、新授
1．介绍“分米”。

（1）字母表示（dm）。

（2）分米与厘米的关系。

（板书：1分米=10厘米。

）
2．建立1分米的量感。

（1）数一数：在尺上找出1分米，一起数一数。

（2）剪一剪：剪出一条长1分米的纸条。

（3）想一想：把1分米长的纸条记在脑海里。

3．用分米进行测量。

用直尺或1分米纸条测量课桌短边、课本长边及手掌的长度。

4. 分米与米的关系。

（1）估一估：看了1分米与1米的长度，估计一下分米和米之间有什么关系？（2）测一测：用1分米的纸条在米尺上摆一摆。

（板书：1米=10分米。

）
小结：我们认识了一个新的长度单位——分米，知道了分米与厘米、米的关系。

5．整理长度单位之间的关系。

三、练习
1．单位换算。

40厘米=（）分米 7000米=（）千米
12 dm=（）cm 5 m=（）cm
6m2dm=（）dm 75cm=（）dm（）cm 2．填上合适的长度单位。

蜜蜂身长约10（）左右。

兔子身长大约是3（）。

长颈鹿身高约5（）。

猎豹一分钟大约跑2（）。

3．剪一剪，比一比。

不用尺，剪出一条长1分米的纸条，看谁估得准。

四、总结。